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《圆的认识》教学设计
【摘 要】
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【出 处】
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黑龙江科技信息
【发表日期】
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2015年z2期
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年前，爸爸妈妈带我去参加他们的同学聚会。吃完饭后，便一一告别。喝得面红耳赤的老爸硬是要开车回家：“我没事儿，我来开吧!”我和妈妈劝老爸：“你喝多了，还是打车回家吧，这样比较安
no是英语中的一个常用词,它既可用作形容词、副词,也可用作名词。为了便于同学们掌握它的用法,现简要归纳如下: 一、用作副词 1. 用作否定回答,意为“不”。例如: ——Will you come? 你来吗? ——No, I won’t. 不,我不来。 [特别提醒]回答否定疑问句或一个陈述部分为否定式的反意疑问句时,翻译成汉语时,no译为“是”或“对”。例如: ——Won’t you c
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一、单词 1. exercise v. & n. 锻炼;运动。eg: I think you should exercise more. 我认为你应该多运动。 拓展链接:⑴n. [U]锻炼;运动。eg: Swimming is one of the healthiest forms of exercise. 游泳是最有益于健康的运动方式之一。 ⑵n. [C]操;一套动作。eg: d
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现阶段中学物理教材或教参中普遍认为“机车以恒定加速度启动后，在有限的时间内能够达到最大速度（收尾速度），以收尾速度做匀速直线运动；在光滑的导轨上，长直导线处在匀强磁场中，受到恒力F，能够在有限的时间内达到最大速度（收尾速度），以收尾速度做匀速直线运动”.笔者认为，此说法有待商榷.下面笔者用中学阶段常见题型来具体论证. 时才成立，这样的结果又与中学教材中的在有限时间内能够达到匀速直线运动（收尾速度
多媒体教学已经是一种常用的教学方式.然而，在实验教学中，多媒体硬件设备却还另有妙用. 1巧用摄像头，展示实验现象 教学中，有些演示实验的现象需要在特殊的视角观察，学生对新奇的实验现象也充满好奇，跃跃欲试.但教师往往只能请少数学生代表上台观察，以作确证，或者向大家描述.大部分学生无法直接参与实验，个别学生甚至因教师没有叫自己上台观察而生产消极情绪，实验效果大打折扣.利用摄像头，则可以轻松解决这一
动词make有多种用法,现归纳如下: 1. 作“做,制造;建造,创造”解,这是make的基本用法。例如: ——Can you make a cake? 你会做蛋糕吗? ——No, I can’t. It’s too hard. 不会。太难了。 We make many kinds of useful things here. 在这儿,我们生产许多有用的东西。 2. 和某些名词连用时,
在解决物理问题时，常常遇到研究对象及作用力的“角色转换”问题.例如，在一道题目中同一个物体，一会儿表现的角色是质点，一会儿又不是质点；同一个带电体，一会儿可看作点电荷，一会儿又不能看作点电荷；在电磁学中，同一导体一会儿扮演电源的角色，一会儿又扮演用电器的角色.有些时候物体受到的力扮演的角色也是变化的，例如同一物体受到的摩擦力一会儿是动力，一会儿又变成了阻力；分子间的作用力也是这样，一会儿表现为引力