摘 要：班队文化不仅能为学生的素质发展创设良好的氛围，还能为形成一个积极进取、充满活力的班集体起到中流砥柱的作用，班级文化蕴藏着宝贵的教育时机，是师生良好人格品质生成的不竭源泉。
　　关键词：班队文化；环境氛围；实践活动；心灵成长
　　“孟母三迁，择邻而居”，一个传颂了数千年的历史典故反映了国人对子女教育的重视程度。我们信服环境能影响人，“近朱者赤，近墨者黑”的古训告诉人们：拥有一个好的生活学习环境是多么重要！
　　作为班主任，每天面对几十双渴求知识的眼睛，每天接触几十颗等待滋润的心灵。我深深地知道：多方位班队文化的创建，最终让我走上了班主任工作这条幸福大道。
　　一、营造优雅的环境：创建班队文化的环境基石
　　整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。
　　走进我们班，映入眼帘的是整齐的桌椅，缤纷的墙报，引人注目的班队公约；角落和窗户上缀着一盆盆绿色植物，前面精致的书橱里有我们最喜欢的书籍；在教室右上角，挂上流动红旗，旁边是“为荣誉而战”，提醒同学们时刻以集体利益为重；墙上的挂钟则提醒同学们时刻争分夺秒、注重效率；侧墙上设置了评比栏目“比一比，谁是真正的英雄”“我是诵读小明星”等激励同学们你争我赶。
　　学生在班队文化建设中得到了锻炼和提高，从而实现了班队文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。
　　二、创设良好的读书氛围：创建班队文化的精神粮仓
　　课外书为我们打开一扇扇窗，开启一道道门，让我们看到一个魅力无穷的大千世界，使我们成为以读书为乐趣、幸福、向上的人。我们班的读书角建成后，学生爱书的那股劲儿、读书的兴趣超出了我的想象。一有空余，学生就会迫不及待地来到读书角寻找他们喜爱的图书，一页页、一本本……有些爱读书的孩子早已将书统统看过了。接下来，我们面临了一个问题：课外书需要不断更新，怎么办？如果课外书总是那么几本，学生会对阅读丧失兴趣。
　　于是，我通过家长会，与家长们交流，要为孩子源源不断地提供各类书籍。我的这一人性化的建议得到了家长的热烈响应，每学期家长们抢着为孩子订书、买书，充实班队的读书角。在以后的每一个中午，我都领着学生徜徉在知识的海洋中，享受着这个幸福的读书瞬间，一股浓浓的班队读书文化氛围形成了。
　　三、开展班队活动：创建班队文化的实践渠道
　　为了让学生充分发挥其各项技能，增强班队凝聚力，我重视培养学生的各项素质，发掘其潜能，让学生勇敢地团结在一起面对考验，争取好成绩。撰写科学小论文时，很多孩子不知如何下笔，感到很无奈。我告诉孩子们什么是科学小论文：科学小论文实际上是同学们在课内外的科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。它的表现形式是多种多样的，可以是对某一事物进行细致观察和深入思考后得出结论；可以是动手实验后分析得出的结论；也可以是对某地进行考察后的总结；还可以靠逻辑推理得出结论……并给学生读了几篇小学生的小论文，孩子们听了，消除了对小论文的恐惧，他们说：“哦，原来这就是小论文呀！”随后，全身心地投入到了观察、调查、考察中，撰写出了一篇篇稚嫩的、生动有趣的小论文。此外，我还积极组织学生参加了科技小制作比赛、朗读竞赛、演讲赛、阅读竞赛等，在各种班队活动中，增进了同学间的友谊，增强了班队的凝聚力，学生的各项素质得到了提高。
　　四、加强自我管理：创建班队文化的动力发条
　　加强自我管理，就是要求班主任必须充分调动各类学生的积极性，发挥他们的专长，让他们在班队管理中人人有岗位，人人有职责，人人受教育。我们班几乎人人是班干部，“我是金子，我要发光”的理念植入了每个孩子们的心田。班干部的名字也富有童趣，有“关灯司令”“垃圾大王”“小小粉刷匠”……孩子们拥有成功的喜悦，每个孩子都能在班队中找到了自己的位子，每个孩子在充分展示着自己的各项才能，每个孩子都在笑容中绽放出自信。
　　在多方位地创建班队文化的过程中，我分明感到班队心灵文化的净化和思想文化的涤荡，班队文化已经成为孩子心灵成长的港湾。
　　（作者单位：江苏省金坛市金城镇中心小学）