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摘 要：小学阶段的英语绘本教学深受教师与学生的认可，学生在进行绘本阅读学习期间，不仅仅能够获得拓展个人学习兴趣的机会，也是发挥学生想象力与创新实践能力的有效措施方法。绘本利用图片、文字结合的形式，帮助学生发挥自己的具象思维能力，学生在语境中体会英语课程学习的重点与难点，经过语言表达与想象分析等活动，个人的英语综合能力发展也获得了良好的基础条件。
关键词：小学英语;绘本故事;教学应用
引言
小学生天生就对故事充满了好奇心，尤其是在自己心智发育不够成熟的生长阶段。教师合理用绘本故事，能够将英语教学以往的刻板、单一的教学模式转变，让学生快速融入到学习情境之中，通过想象与分析探讨，将自己的英语学习兴趣不断提升。这样的课程教学活动，是基于学生的学习发展需要所进行的，教师合理利用各种故事情节，刻画有趣的人物形象或情节，能有效提升英语课程教学质量，对此本人将开展深入性的探讨分析，具体如下：
一、绘本故事在小学英语教学阶段的应用优势特点
绘本能够将图片与文字有机结合在一起，在进行各类人物形象描绘阶段更为直观生动，英文知识更为简明具体，给学生带来更好的课程学习体验。通过这种生动形象的课程教学模式的启迪影响，学生能够在简明扼要的教学内容引导之下，将课程学习目标明确起来。此时小学生因词汇量不足所导致对英语句子不理解的问题就会有效规避[1];甚至学生通过图片，就直接明白绘本故事的要义，后期的英语学习更为简洁。当然教师在进行绘本内容挑选的过程中，多半会将生活化的内容导入到其中，生活与学习紧密联系起来，在给学生提供一个了解异域文化机会的同时，也能帮助学生强化自己的英语知识应用能力。
英语绘本故事中的情境设置相对较为丰富，语言文字简洁明了，但仍然能够通过丰富的情境将故事情节展现出来。在进行阅读教学阶段，学生通过图文结合的知识内容，通过情感代入从而产生对英语知识的新理解与新认知。语境也能将良好的教学情境建立起来，学生在深入教学情境之后，对课程知识内容有更为深刻的认知与理解，通过不断的使劲与拓展，提升自己对英语知识的学习能力，并且能获得发展思维能力、语言表达能力的机会。因此将绘本故事与英语课程教学活动紧密结合起来，对学生的长远发展进步有着关键影响作用。
二、小学英语教学阶段，优化应用绘本故事的措施方法
（一）发展学生的想象力与创新能力
教师在英语绘本故事应用期间，侧重点不应该是简单的英语文字基础，而是需要将充满趣味性的图画、图片内容有效应用起来，这些不光是属于具象的学习条件，也是发展学生想象力的必要基础。当学生能够在英语知识应用的过程中，能够将绘本故事中的某个情节进行想象，并展开相关的细节内容的构思，此时小学生就能主动参与英语学习过程，将自己的课程学习专注度不断提升。因此教师要找到英语绘本故事与教材内容结合的关键点，帮助学生在深入性探究分析过程中，体会绘本与课程学习目标之间的紧密联系[2]。比如说人教版三年级上册第二单元“colours”相关内容讲解期间，教师可以利用绘本故事进行课程教学指导。绘本中的人物、动物、植物等形象本身就是丰富多彩的，学生经过想象与分析之后，也会猜测故事的走向，在不知不覺中学会有关于颜色的表述，将自己最喜欢的颜色，以及个人的情感表述出来，在互动交流过程中强化自己的英语学习能力。
（二）强调课程教学资源的整合利用
小学英语教师在课程教学指导阶段，以绘本故事为基础，可以应用的课程教学资源是丰富多样的。教师如果一味的坚持传统课程教学模式，不仅课堂教学活动乏味，还会影响绘本故事的应用效果。因此，教师在开展课程教学活动之前，突破传统课程教学模式的局限性，利用更为生动、形象的绘本故事，将课程内容灵活丰富的展现出来。此时，绘本辅助课程教学活动的价值和作用得到全面展现。当然，教师在此阶段也需要结合班级学生的英语学习实际，有针对性的开展课程教学活动，有选择性的应用绘本，优化运用国内教学方法，让学生在丰富的绘本故事启迪之下，能够掌握更多的英语知识内容。
（三）应用绘本帮助学生拓展学习范围
教师在课程教学指导阶段，需要根据课程教学改革的目标要求，探索课程教学活动创新实践的有效措施方法，将课内外教学紧密联系起来，给学生提供开阔自己学习视野的机会[3]。学生在英语知识探索分析阶段，应该具备绝对的主动权。在完成课本教材内容的基础上，学生利用绘本进行学习内容的拓展，也相对较为自由。
实践证明，绘本可能不像是教材内容那样全面、丰富，但是侧重点更加明确，也能很好的满足学生在不同阶段的学习诉求，能够促进教学的基本目标。在人教版三年级下册“My family”这一主题学习阶段，教师可以挑选不同的绘本类型推荐给学生，让学生通过阅读的途径，明确家庭成员之间的关系，并学会家庭人物的应用读法。当学生将课内外紧密联系起来，无论是在课上还是课后，学生都能够获得拓展自我的机会，将英语知识牢牢掌握。
三、结束语
小学英语教师在绘本故事应用于课程教学活动期间，需要厘清课堂的侧重点，帮助学生深入课堂学习情境之中，不断提升自己的学习能力。当学生能够在绘本学习阶段掌握更多的知识，丰富自己的见地，个人的英语学习水平也会显著提升。
参考文献
[1]阮丹.绘本，让英语课堂更精彩——浅谈绘本在小学英语教学中的运用[J].新课程：上，2015（3）.
[2]唐玲.浅谈绘本在小学英语教学中的运用[J].考试周刊，2017（A4）.
[3]郁婷婷.浅谈绘本在小学英语教学中的有效运用[J].才智，2018（23）：78.
关键词：小学英语;绘本故事;教学应用
引言
小学生天生就对故事充满了好奇心，尤其是在自己心智发育不够成熟的生长阶段。教师合理用绘本故事，能够将英语教学以往的刻板、单一的教学模式转变，让学生快速融入到学习情境之中，通过想象与分析探讨，将自己的英语学习兴趣不断提升。这样的课程教学活动，是基于学生的学习发展需要所进行的，教师合理利用各种故事情节，刻画有趣的人物形象或情节，能有效提升英语课程教学质量，对此本人将开展深入性的探讨分析，具体如下：
一、绘本故事在小学英语教学阶段的应用优势特点
绘本能够将图片与文字有机结合在一起，在进行各类人物形象描绘阶段更为直观生动，英文知识更为简明具体，给学生带来更好的课程学习体验。通过这种生动形象的课程教学模式的启迪影响，学生能够在简明扼要的教学内容引导之下，将课程学习目标明确起来。此时小学生因词汇量不足所导致对英语句子不理解的问题就会有效规避[1];甚至学生通过图片，就直接明白绘本故事的要义，后期的英语学习更为简洁。当然教师在进行绘本内容挑选的过程中，多半会将生活化的内容导入到其中，生活与学习紧密联系起来，在给学生提供一个了解异域文化机会的同时，也能帮助学生强化自己的英语知识应用能力。
英语绘本故事中的情境设置相对较为丰富，语言文字简洁明了，但仍然能够通过丰富的情境将故事情节展现出来。在进行阅读教学阶段，学生通过图文结合的知识内容，通过情感代入从而产生对英语知识的新理解与新认知。语境也能将良好的教学情境建立起来，学生在深入教学情境之后，对课程知识内容有更为深刻的认知与理解，通过不断的使劲与拓展，提升自己对英语知识的学习能力，并且能获得发展思维能力、语言表达能力的机会。因此将绘本故事与英语课程教学活动紧密结合起来，对学生的长远发展进步有着关键影响作用。
二、小学英语教学阶段，优化应用绘本故事的措施方法
（一）发展学生的想象力与创新能力
教师在英语绘本故事应用期间，侧重点不应该是简单的英语文字基础，而是需要将充满趣味性的图画、图片内容有效应用起来，这些不光是属于具象的学习条件，也是发展学生想象力的必要基础。当学生能够在英语知识应用的过程中，能够将绘本故事中的某个情节进行想象，并展开相关的细节内容的构思，此时小学生就能主动参与英语学习过程，将自己的课程学习专注度不断提升。因此教师要找到英语绘本故事与教材内容结合的关键点，帮助学生在深入性探究分析过程中，体会绘本与课程学习目标之间的紧密联系[2]。比如说人教版三年级上册第二单元“colours”相关内容讲解期间，教师可以利用绘本故事进行课程教学指导。绘本中的人物、动物、植物等形象本身就是丰富多彩的，学生经过想象与分析之后，也会猜测故事的走向，在不知不覺中学会有关于颜色的表述，将自己最喜欢的颜色，以及个人的情感表述出来，在互动交流过程中强化自己的英语学习能力。
（二）强调课程教学资源的整合利用
小学英语教师在课程教学指导阶段，以绘本故事为基础，可以应用的课程教学资源是丰富多样的。教师如果一味的坚持传统课程教学模式，不仅课堂教学活动乏味，还会影响绘本故事的应用效果。因此，教师在开展课程教学活动之前，突破传统课程教学模式的局限性，利用更为生动、形象的绘本故事，将课程内容灵活丰富的展现出来。此时，绘本辅助课程教学活动的价值和作用得到全面展现。当然，教师在此阶段也需要结合班级学生的英语学习实际，有针对性的开展课程教学活动，有选择性的应用绘本，优化运用国内教学方法，让学生在丰富的绘本故事启迪之下，能够掌握更多的英语知识内容。
（三）应用绘本帮助学生拓展学习范围
教师在课程教学指导阶段，需要根据课程教学改革的目标要求，探索课程教学活动创新实践的有效措施方法，将课内外教学紧密联系起来，给学生提供开阔自己学习视野的机会[3]。学生在英语知识探索分析阶段，应该具备绝对的主动权。在完成课本教材内容的基础上，学生利用绘本进行学习内容的拓展，也相对较为自由。
实践证明，绘本可能不像是教材内容那样全面、丰富，但是侧重点更加明确，也能很好的满足学生在不同阶段的学习诉求，能够促进教学的基本目标。在人教版三年级下册“My family”这一主题学习阶段，教师可以挑选不同的绘本类型推荐给学生，让学生通过阅读的途径，明确家庭成员之间的关系，并学会家庭人物的应用读法。当学生将课内外紧密联系起来，无论是在课上还是课后，学生都能够获得拓展自我的机会，将英语知识牢牢掌握。
三、结束语
小学英语教师在绘本故事应用于课程教学活动期间，需要厘清课堂的侧重点，帮助学生深入课堂学习情境之中，不断提升自己的学习能力。当学生能够在绘本学习阶段掌握更多的知识，丰富自己的见地，个人的英语学习水平也会显著提升。
参考文献
[1]阮丹.绘本，让英语课堂更精彩——浅谈绘本在小学英语教学中的运用[J].新课程：上，2015（3）.
[2]唐玲.浅谈绘本在小学英语教学中的运用[J].考试周刊，2017（A4）.
[3]郁婷婷.浅谈绘本在小学英语教学中的有效运用[J].才智，2018（23）：78.