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【摘要】以陶行知教育观点和理论指导语文教育实践，以学生需求为中心，创新语文教育理念，探讨小学语文教学改革。
【关键词】陶行知教育思想；小学语文；教育改革
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着我国教育改革的全面实施，小学语文作为义务教育的基础阶段的主要、重要的学科，是对学生开展素质教育的重要渠道，影响学生一生，因此，其教育改革也受到公众和社会的高度关注。陶行知作为我国知名的教育专家，其教育观念和理论，对我国教育改革具有积极的借鉴意义和参考价值。在教育改革背景下，本文主要以陶行知教育理论和思想为视角，探讨小学语文教育改革实践。
一、强调生活教育
陶行知先生强调生活是语文教学的基础和源泉，任何文学创作行为都是源于生活的艺术加工。小学语文作为语文教育的基础，教师要遵循陶行知先生的理念和思想，将语文教育与生活充分融合，以教育服务生活、以生活滋润教育，赋予教育以生活的内容，以生活的方式开展教育。教师在具体教学中，要引导学生从生活中发现精彩、捕捉现实，在课堂中创设充满生活气息的情境，鼓励学生积极参与到课堂中。
例如在学习《雷锋叔叔和我们在一起》这篇文章之前，教师可以带领学生参加社会中的公益活动，通过参加活动了解公益人员的辛苦。教师也要积极宣传当今社会的好人好事，在学生心中树立雷锋形象，拉近学生与文章的距离。
二、做到循序渐进
陶行知先生指出，教育是一项循序渐进的行为，需要教师耐心地引领学生。因此，教师在传授新知的时候，要帮助学生形成表层认识，只有在学生具备感性认知后，再带领学生开展深层次的学习，不能为了完成教学任务而盲目教学，正确处理好教学进度与教学内容的二者关系，确保学生学透、学深、学懂，做到多练精讲。同时，在具体教学中，教师要在遵循循序渐进原则的基础上，把握教学难点和重点知识，对于相对简单的知识要交给学生自主完成，不需要做到面面俱到、事无巨细，对于难点和重点知识，教师要注重引导和启发，强调举一反三。教师的价值和意义并不完全在于传授知識，更要帮助学生掌握学习的方法，实现教与学的和谐统一。
例如在学习《骄傲的孔雀》一文时，由于小学生生活经历尚浅，很多学生并没有看过孔雀，教师可以在课堂中应用多媒体技术为学生播放孔雀的视频，帮助学生对孔雀的骄傲形成表层认识。当学生具备了初步的认识后，教师要结合文章内容，为学生讲述孔雀为什么骄傲？从孔雀的骄傲延伸到生活道理，促使学生获得情感感悟。
三、注重因材施教
教育先驱陶行知先生将因材施教比喻为：教师要如同辛勤的园丁，认识到学生的特点和个性，然后施加适当的太阳光、水分和肥料，消除病虫害，促使学生免于枯萎、欣欣向荣。当前，随着我国科学技术和社会经济获得蓬勃的发展，教育新理念、新方法以及新手段层出不穷，而随着各种新技术在教育领域中的逐渐应用，教师接受的理论和信息也更多。但是无论新技术如何应用，教师都需要重视基础教育，按照因材施教的理念和原则，夯实学生的语文基础，为学生未来更好的发展提供帮助。在因材施教的具体实施上，陶行知先生也指出，教师需要掌握每个学生的个性与特点，教育如同治病，只有掌握病人的病情，才能找出根源，进而做到药到病除。因此，教师需要与学生加强交流和互动，根据不同学生的个性开展教学，进而提升语文教学的效率和质量。
四、实现教学合一
陶行知先生强调教学合一，并且将其定义为：教师需要将教育事业的长远发展作为自己的职责，将进取心、教学能力和职业素养规划在教学合一的规范内。在新时期下，教师只有不断提升个人的知识水平和教学能力，才能更好地将知识传授给学生。陶行知先生的理论在指出教师在语文教学中的关键性和重要性的同时，也突出强调教师的教学行为需要以学生需求为核心开展。如果离开学生，教育就失去了意义；如果教学不符合学生需求，教学也是没有实效性的虚浮行为。因此，在语文教学改革中，教师要注重提升个人的教学水平，以学生为核心开展教学活动，不仅要传授给学生知识，更要传授其道理，鼓励学生大胆设想、突破束缚，解放思想，摆脱学业负担，有更多的空间和时间去创造和思考。
五、实践开放教育
陶行知先生强调教学要具有开放性，同时，小学语文是夯实学生素质基础的重要学科。在具体教学中，教师要积极实践开放教育，引导学生自由地去思考和观察，将学生视为独立且发展的个体，拥有自己独立的思想。同时，教师还要鼓励学生大胆交往，将开放教育作为语文教育改革的突破口，给予学生更大的自主发挥空间。
例如，教师在完成课堂教学任务后，可以抽出一定的课堂时间交给学生，鼓励学生说出对本节课的想法和观点。教师不要规范标准的格式，也不要限制说话的内容，只需要提供给学生交际的平台即可，鼓励学生踊跃大胆地介绍和展示自我。在具有开放性的教育环境下，学生拥有更大的自主空间，学生也愿意锻炼和展示自己，促使沉闷封闭的课堂真实而生动，赋予教学以丰富多彩的内容。
总之，教师要以陶行知教育理论为基础开展语文教育改革，以素质教育为基础，以学生需求为核心，在就真务实中创新语文教育理念，学习陶行知先生的高尚品质和职业素养，进而成为一名符合时代精神的合格教育工作者。
参考文献
[1]蔡美容. 让语文学习成为学生自觉行为——用陶行知“生活教育”理论指导小学语文教学[J].福建陶研，2015（2）.
（编辑：陈岑）
【关键词】陶行知教育思想；小学语文；教育改革
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着我国教育改革的全面实施，小学语文作为义务教育的基础阶段的主要、重要的学科，是对学生开展素质教育的重要渠道，影响学生一生，因此，其教育改革也受到公众和社会的高度关注。陶行知作为我国知名的教育专家，其教育观念和理论，对我国教育改革具有积极的借鉴意义和参考价值。在教育改革背景下，本文主要以陶行知教育理论和思想为视角，探讨小学语文教育改革实践。
一、强调生活教育
陶行知先生强调生活是语文教学的基础和源泉，任何文学创作行为都是源于生活的艺术加工。小学语文作为语文教育的基础，教师要遵循陶行知先生的理念和思想，将语文教育与生活充分融合，以教育服务生活、以生活滋润教育，赋予教育以生活的内容，以生活的方式开展教育。教师在具体教学中，要引导学生从生活中发现精彩、捕捉现实，在课堂中创设充满生活气息的情境，鼓励学生积极参与到课堂中。
例如在学习《雷锋叔叔和我们在一起》这篇文章之前，教师可以带领学生参加社会中的公益活动，通过参加活动了解公益人员的辛苦。教师也要积极宣传当今社会的好人好事，在学生心中树立雷锋形象，拉近学生与文章的距离。
二、做到循序渐进
陶行知先生指出，教育是一项循序渐进的行为，需要教师耐心地引领学生。因此，教师在传授新知的时候，要帮助学生形成表层认识，只有在学生具备感性认知后，再带领学生开展深层次的学习，不能为了完成教学任务而盲目教学，正确处理好教学进度与教学内容的二者关系，确保学生学透、学深、学懂，做到多练精讲。同时，在具体教学中，教师要在遵循循序渐进原则的基础上，把握教学难点和重点知识，对于相对简单的知识要交给学生自主完成，不需要做到面面俱到、事无巨细，对于难点和重点知识，教师要注重引导和启发，强调举一反三。教师的价值和意义并不完全在于传授知識，更要帮助学生掌握学习的方法，实现教与学的和谐统一。
例如在学习《骄傲的孔雀》一文时，由于小学生生活经历尚浅，很多学生并没有看过孔雀，教师可以在课堂中应用多媒体技术为学生播放孔雀的视频，帮助学生对孔雀的骄傲形成表层认识。当学生具备了初步的认识后，教师要结合文章内容，为学生讲述孔雀为什么骄傲？从孔雀的骄傲延伸到生活道理，促使学生获得情感感悟。
三、注重因材施教
教育先驱陶行知先生将因材施教比喻为：教师要如同辛勤的园丁，认识到学生的特点和个性，然后施加适当的太阳光、水分和肥料，消除病虫害，促使学生免于枯萎、欣欣向荣。当前，随着我国科学技术和社会经济获得蓬勃的发展，教育新理念、新方法以及新手段层出不穷，而随着各种新技术在教育领域中的逐渐应用，教师接受的理论和信息也更多。但是无论新技术如何应用，教师都需要重视基础教育，按照因材施教的理念和原则，夯实学生的语文基础，为学生未来更好的发展提供帮助。在因材施教的具体实施上，陶行知先生也指出，教师需要掌握每个学生的个性与特点，教育如同治病，只有掌握病人的病情，才能找出根源，进而做到药到病除。因此，教师需要与学生加强交流和互动，根据不同学生的个性开展教学，进而提升语文教学的效率和质量。
四、实现教学合一
陶行知先生强调教学合一，并且将其定义为：教师需要将教育事业的长远发展作为自己的职责，将进取心、教学能力和职业素养规划在教学合一的规范内。在新时期下，教师只有不断提升个人的知识水平和教学能力，才能更好地将知识传授给学生。陶行知先生的理论在指出教师在语文教学中的关键性和重要性的同时，也突出强调教师的教学行为需要以学生需求为核心开展。如果离开学生，教育就失去了意义；如果教学不符合学生需求，教学也是没有实效性的虚浮行为。因此，在语文教学改革中，教师要注重提升个人的教学水平，以学生为核心开展教学活动，不仅要传授给学生知识，更要传授其道理，鼓励学生大胆设想、突破束缚，解放思想，摆脱学业负担，有更多的空间和时间去创造和思考。
五、实践开放教育
陶行知先生强调教学要具有开放性，同时，小学语文是夯实学生素质基础的重要学科。在具体教学中，教师要积极实践开放教育，引导学生自由地去思考和观察，将学生视为独立且发展的个体，拥有自己独立的思想。同时，教师还要鼓励学生大胆交往，将开放教育作为语文教育改革的突破口，给予学生更大的自主发挥空间。
例如，教师在完成课堂教学任务后，可以抽出一定的课堂时间交给学生，鼓励学生说出对本节课的想法和观点。教师不要规范标准的格式，也不要限制说话的内容，只需要提供给学生交际的平台即可，鼓励学生踊跃大胆地介绍和展示自我。在具有开放性的教育环境下，学生拥有更大的自主空间，学生也愿意锻炼和展示自己，促使沉闷封闭的课堂真实而生动，赋予教学以丰富多彩的内容。
总之，教师要以陶行知教育理论为基础开展语文教育改革，以素质教育为基础，以学生需求为核心，在就真务实中创新语文教育理念，学习陶行知先生的高尚品质和职业素养，进而成为一名符合时代精神的合格教育工作者。
参考文献
[1]蔡美容. 让语文学习成为学生自觉行为——用陶行知“生活教育”理论指导小学语文教学[J].福建陶研，2015（2）.
（编辑：陈岑）