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摘要：语文是小学教育过程中的主要学科之一，随着教学内容的不断深入，阅读与写作逐渐成了主要的教学内容，我们应当正视阅读与写作教学之间千丝万缕的关系，将语文阅读与写作的教学进行有机结合，构建读写一体化的小学中高年级语文教学形式。本文将从语文阅读与写作之间的策略进行分析，并且找出小学中高年级语文阅读写作一体化的具体策略，期望能够提供一些有效的帮助。
关键词：小学教育;语文教学;读写一体化
引言：伴随着时代和社会的发展，对教育也提出了越来越高的要求，新课程改革要求我们对学生开展素质教育，培育学生的综合素质能力。在带领小学生进行语文阅读与写作学习的过程中，要注重将两者进行有机结合，帮助小学生在阅读学习的过程中提升写作水平，在作文写作的过程中提升阅读能力。将阅读与写作教学进行有机结合，构建更加全面、高效的教学模式，提升教学质量和效率，帮助学生更全面的进行学习和成长，这需要我们从小学中高年级语文阅读写作教学的关系进行分析，找出相应的培养策略。
一、语文阅读与写作之间的关系
阅读与写作教学，实际上是小学语文教学过程中两个不可分割的部分，但是在实际的教学当中，往往将这两者之间进行了分离，没有正视阅读与写作教学的重要联系，导致教学质量和效率得不到提升，学生也无法掌握相关的知识内容。小学中高年级语文阅读与写作教学之间，主要具有以下两个方面的关系。
（一）补充关系
语文写作教学实际上是一种对阅读教学的补充，在带领小学中高年级学生进行语文作文学习的过程中，大多数的情况下都是根据具体的题目，让学生来进行具体内容的写作，在这个过程中，学生写作出来的文章内容就是一种阅读的素材，学生在阅读自己的作文过程中，能够发现出存在着的错误和问题，并且进行相应的改正，在这个过程中，学生的语文阅读能力也能够得到有效的提升。
（二）促进关系
语文阅读教学实际上对作文的教学也有着重要的促进作用。在带领学生进行语文阅读学习的过程中，会阅读一些课内的课文以及课外的文章和书籍，这些阅读的素材从某种角度上来讲也是一种独特的语文作文，学生在进行阅读的过程中，能够逐渐掌握语文作文写作的技巧，帮助学生提升自身的作文写作水平，写出更加优美的作文内容。
二、阅读写作一体化培养策略
（一）对阅读素材进行仿写
模仿是进行学习的第一步，无论我们学习什么样的知识或者技能，最开始的步骤都是进行相应的模仿，我们应当利用好语文阅读教学的促进作用，来帮助学生进行语文作文的学习。我们可以选择一些合适的阅读素材，让学生进行深入的阅读，然后按照相应的形式来进行仿写，从而掌握相应的写作技巧，提升学生的作文写作能力水平。例如我们在带领学生进行《美丽的小兴安岭》这一节的学习过程中，可以让学生现将课文的内容进行深入的阅读，然后寻找一些自己生活中喜欢的景点，按照课文当中的形式来进行仿写，通过这样的方式来帮助学生写出优秀的作文内容，让学生能够逐渐的掌握作文写作的技巧，发挥出语文阅读教学重要的促进作用。
（二）积累更多的写作素材
小学生自身的年龄较小，缺少相应的生活阅历，所以往往写作出来的作文内容较为空洞，想要帮助小学生写出更加优秀的作文內容，就应当发挥出语文阅读教学的关键性作用。在带领学生进行语文阅读学习的过程中，会阅读许多的文章和书籍内容，学生在阅读的过程中，会接触到一个个精彩的故事，通过这些故事的阅读，来为学生积累相应的语文作文素材。我们要带领学生进行拓展阅读的教学，帮助学生打好语文阅读的基础，积累更多的写作素材。可以根据学生的阅读喜好和能力，为学生推荐一些相关的课外书籍和文章。有一部分学生自身的语文阅读能力较差，我们就可以推荐他们阅读《我妈妈》《三个小猪》等绘本读物，而对于一些喜爱童话故事的学生，我们就可以推荐他们阅读《阿里巴巴与四十大盗》《白雪公主》等经典的童话故事，学生在阅读的过程中，能够积累更多的写作素材，这样在写作作文的过程中就能够更加的得心应手，提升学生的作文写作能力。
（三）利用作文开展阅读教学
我们在带领学生进行语文阅读学习的过程中，也应当注重发挥出作文教学的重要性作用，帮助学生提升自身的语文阅读能力。作文写作的内容实际上也是阅读的素材，我们应当注重阅读语文作文内容，并且从中找出存在的问题，进行相应的改正，将这些问题统计下来，并且在以后的作文写作过程中进行改正，常常翻阅相关的错误内容，从错误中总结经验，并且通过作文内容的阅读，能够有效的帮助学生提升语文阅读能力，发挥出语文阅读与作文教学一体化的作用，帮助学生更好的学习和成长。
结语：在小学中高年级的语文阅读写作教学过程中，应当充分意识到两者之间的关系，通过对阅读素材进行仿写，积累语文作文素材，以及利用作文开展阅读教学等多种形式，提升我们的教学质量水平，帮助学生更好的学习和成长。
参考文献
[1]王芳.浅谈小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略分析[J].读与写（教育教学刊），2014，1107：207.
[2]祝雪冰.刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J].中国校外教育，2016，20：20-21.
关键词：小学教育;语文教学;读写一体化
引言：伴随着时代和社会的发展，对教育也提出了越来越高的要求，新课程改革要求我们对学生开展素质教育，培育学生的综合素质能力。在带领小学生进行语文阅读与写作学习的过程中，要注重将两者进行有机结合，帮助小学生在阅读学习的过程中提升写作水平，在作文写作的过程中提升阅读能力。将阅读与写作教学进行有机结合，构建更加全面、高效的教学模式，提升教学质量和效率，帮助学生更全面的进行学习和成长，这需要我们从小学中高年级语文阅读写作教学的关系进行分析，找出相应的培养策略。
一、语文阅读与写作之间的关系
阅读与写作教学，实际上是小学语文教学过程中两个不可分割的部分，但是在实际的教学当中，往往将这两者之间进行了分离，没有正视阅读与写作教学的重要联系，导致教学质量和效率得不到提升，学生也无法掌握相关的知识内容。小学中高年级语文阅读与写作教学之间，主要具有以下两个方面的关系。
（一）补充关系
语文写作教学实际上是一种对阅读教学的补充，在带领小学中高年级学生进行语文作文学习的过程中，大多数的情况下都是根据具体的题目，让学生来进行具体内容的写作，在这个过程中，学生写作出来的文章内容就是一种阅读的素材，学生在阅读自己的作文过程中，能够发现出存在着的错误和问题，并且进行相应的改正，在这个过程中，学生的语文阅读能力也能够得到有效的提升。
（二）促进关系
语文阅读教学实际上对作文的教学也有着重要的促进作用。在带领学生进行语文阅读学习的过程中，会阅读一些课内的课文以及课外的文章和书籍，这些阅读的素材从某种角度上来讲也是一种独特的语文作文，学生在进行阅读的过程中，能够逐渐掌握语文作文写作的技巧，帮助学生提升自身的作文写作水平，写出更加优美的作文内容。
二、阅读写作一体化培养策略
（一）对阅读素材进行仿写
模仿是进行学习的第一步，无论我们学习什么样的知识或者技能，最开始的步骤都是进行相应的模仿，我们应当利用好语文阅读教学的促进作用，来帮助学生进行语文作文的学习。我们可以选择一些合适的阅读素材，让学生进行深入的阅读，然后按照相应的形式来进行仿写，从而掌握相应的写作技巧，提升学生的作文写作能力水平。例如我们在带领学生进行《美丽的小兴安岭》这一节的学习过程中，可以让学生现将课文的内容进行深入的阅读，然后寻找一些自己生活中喜欢的景点，按照课文当中的形式来进行仿写，通过这样的方式来帮助学生写出优秀的作文内容，让学生能够逐渐的掌握作文写作的技巧，发挥出语文阅读教学重要的促进作用。
（二）积累更多的写作素材
小学生自身的年龄较小，缺少相应的生活阅历，所以往往写作出来的作文内容较为空洞，想要帮助小学生写出更加优秀的作文內容，就应当发挥出语文阅读教学的关键性作用。在带领学生进行语文阅读学习的过程中，会阅读许多的文章和书籍内容，学生在阅读的过程中，会接触到一个个精彩的故事，通过这些故事的阅读，来为学生积累相应的语文作文素材。我们要带领学生进行拓展阅读的教学，帮助学生打好语文阅读的基础，积累更多的写作素材。可以根据学生的阅读喜好和能力，为学生推荐一些相关的课外书籍和文章。有一部分学生自身的语文阅读能力较差，我们就可以推荐他们阅读《我妈妈》《三个小猪》等绘本读物，而对于一些喜爱童话故事的学生，我们就可以推荐他们阅读《阿里巴巴与四十大盗》《白雪公主》等经典的童话故事，学生在阅读的过程中，能够积累更多的写作素材，这样在写作作文的过程中就能够更加的得心应手，提升学生的作文写作能力。
（三）利用作文开展阅读教学
我们在带领学生进行语文阅读学习的过程中，也应当注重发挥出作文教学的重要性作用，帮助学生提升自身的语文阅读能力。作文写作的内容实际上也是阅读的素材，我们应当注重阅读语文作文内容，并且从中找出存在的问题，进行相应的改正，将这些问题统计下来，并且在以后的作文写作过程中进行改正，常常翻阅相关的错误内容，从错误中总结经验，并且通过作文内容的阅读，能够有效的帮助学生提升语文阅读能力，发挥出语文阅读与作文教学一体化的作用，帮助学生更好的学习和成长。
结语：在小学中高年级的语文阅读写作教学过程中，应当充分意识到两者之间的关系，通过对阅读素材进行仿写，积累语文作文素材，以及利用作文开展阅读教学等多种形式，提升我们的教学质量水平，帮助学生更好的学习和成长。
参考文献
[1]王芳.浅谈小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略分析[J].读与写（教育教学刊），2014，1107：207.
[2]祝雪冰.刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J].中国校外教育，2016，20：20-21.