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摘 要： 作为高职会计教学的重要组成部分，科研、合理的实践教学活动不仅能提升学生的就业竞争，而且能够更好地服务社会经济的发展。本文针对我国会计专业教学中存在的问题，提出了相应的改革方案，为我国高职会计专业实践教学建言献策。
关键词： 高职；会计专业；实践；改革
【中图分类号】 G71 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0288-01
针对高等职业院校学生的特点，我国高职教育的人才培养目标是培养满足生产、建设、管理、服务一线需要的技术性、应用性专业人才。就会计专业而言，就是为中小企业等机构培养具备相应专业知识，并具有良好职业道德，适应社会主义市场经济发展需要，服务地方经济的技能型高素质会计专业人才。实践教学是整个会计专业教学中非常重要的组成部分，加大对实践教学的改革力度，另外大力支持创新创业，构建基于会计工作流程的实践教学体系，培养学生的实际操作能力、团队协作能力。
一、我国高职会计专业实践教学现状
（一）实践教学课时量偏少。
课程教学分为理论教学和实践教学两部分。理论教学就是单纯地传授相应最基本的知识，以够用为度。而会计专业在实际教学过程中仍重视理论教学，轻视实践教学，且实践教学课时量偏少，无法满足专业应用技能的培养要求。
（二）资金投入不足，实践教学条件有限。
实训室建设资金大多来自于学校投入，而学校资金有限，同时还要在不同专业之间进行权衡。所以最终投入到会计专业的资金更是不多。虽然很多高职院校都建立了校内会计实训室，包括手工实训室和会计电算化实训室两种。但是由于实训室功能单一，实训设备简单，实训会计软件少，同时学生人数很多，实训室数量和设备数量有限，无法完全满足正常实训要求，所以实践效果自然很差，以致影响整个教学效果。
（三）教师缺乏实践工作经验。
由于高职教育存在着特殊性，所以要求教师不仅要具有系统的专业理论知识而且还必须具有丰富的实践工作经验。而我国目前高职院校的会计教师大部分都是从高校毕业后直接工作的，根本没有当过会计，或者基本没有企业工作经历。所以对企业各个工作环节基本是无认识的，更无从谈起对职业教育内涵的认识。
二、改革会计教学的方式，可以提高教学质量，提高学生就业率。
教学的改革，有利于对现有的教学资源进行整合重构，促进教学模式转型升级，最终实现大由度提升教学质量的目的。 同时，培养学生良好的自主创业意识，提升学生的创业素养，使学生的创造力得到进一步系统的锻炼，有助于学生创造性潜能的开发，从而达到提升学生的综合素质的目的；
另外，创新会计专业教师的教学理念，促进创业型师资队伍建设，适应时代发展需要，增强教师实践技能，也能更好地促进学生进步。
同时，学校配合搭建实践平台，拓宽会计专业学生创新创业实践渠道，并促进校企合作；
并且通过设置学分，充分激发学生学习创新创业教育知识的积极性，最终达到比较理想的实践教学效果。
三、高职会计专业实践教学改革
（一）增加实践教学课时。
从教学计划改革入手，结合会计专业的特点，尽量增加实践课时量比重，以增强学生动手能力。从教学内容改革入手，结合行业实际，精简教学内容，以增强教学的有效性。
（二）建立校外实习基地。
由于会计工作的具有保密性，一般单位不愿接纳学生实习。这就给我们教学带来了极大的困难。只能借助于高职院校层面，去主动与企业建立良好的合作关系，建立校外实习基地，让学生到企业去了解企业真实工作环境，真实地全面接触会计各种岗位的业务，实现工作岗位的“零距离”对接。可以通过“订单班”、“冠名班”方式，建立校外实训基地。校企双方可以共同制定“订单班”、“冠名班”的培养计划，人才培养方案等，企业可以参与到学生的教學培养过程中。学生将来毕业可以直接到企业就业，也提高了学生的就业率。
（三）校内教师要走出去、校外专家要请进来。
教学质量的高低关键在于教师的教学水平，因此应该加强师资队伍建设，提高会计专业教师的专业理论知识水平和实践工作经验，重点培养“双师型”教师。学校应创造条件让会计专业教师去企业顶岗，轮岗锻炼，积累丰富的实践经验，同时鼓励教师考取全国会计专业技术职称证书等。
结合本院校的实际和会计专业的特点，加强实践教学的改革力度，才能提高会计专业学生的专业技能和操作水平，才能提升学生的综合素质，才能满足社会经济发展对会计人才的需求。
（四）合理设置课程学分，健全教学评估体系。
单一的考核方式根本无法全面衡量学生的创新创业综合素质。为了达到预期的教学效果，应合理制定学分制度，从制度上保障创新创业体系的构建。建议课程学分由普通学分和创新创业学分两部分构成，普通学分占总成绩的60%。创新创业学分占总成绩的40%，可针对学生在课堂上进行的创新创业实践活动演讲及上交的实践报告完成情况进行评价考核。
参考文献
[1] 冼柏忠 对会计专业实践教学的探讨中国集体经济2010（12）.
[2] 陈巍巍 职业院校会计专业改革的几点思考科教文汇2010（15）.
[3] 张建华《创办校内企业视角下会计专业教学团队负责人的培养机制的思考》，科学中国人，2014年4月
关键词： 高职；会计专业；实践；改革
【中图分类号】 G71 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0288-01
针对高等职业院校学生的特点，我国高职教育的人才培养目标是培养满足生产、建设、管理、服务一线需要的技术性、应用性专业人才。就会计专业而言，就是为中小企业等机构培养具备相应专业知识，并具有良好职业道德，适应社会主义市场经济发展需要，服务地方经济的技能型高素质会计专业人才。实践教学是整个会计专业教学中非常重要的组成部分，加大对实践教学的改革力度，另外大力支持创新创业，构建基于会计工作流程的实践教学体系，培养学生的实际操作能力、团队协作能力。
一、我国高职会计专业实践教学现状
（一）实践教学课时量偏少。
课程教学分为理论教学和实践教学两部分。理论教学就是单纯地传授相应最基本的知识，以够用为度。而会计专业在实际教学过程中仍重视理论教学，轻视实践教学，且实践教学课时量偏少，无法满足专业应用技能的培养要求。
（二）资金投入不足，实践教学条件有限。
实训室建设资金大多来自于学校投入，而学校资金有限，同时还要在不同专业之间进行权衡。所以最终投入到会计专业的资金更是不多。虽然很多高职院校都建立了校内会计实训室，包括手工实训室和会计电算化实训室两种。但是由于实训室功能单一，实训设备简单，实训会计软件少，同时学生人数很多，实训室数量和设备数量有限，无法完全满足正常实训要求，所以实践效果自然很差，以致影响整个教学效果。
（三）教师缺乏实践工作经验。
由于高职教育存在着特殊性，所以要求教师不仅要具有系统的专业理论知识而且还必须具有丰富的实践工作经验。而我国目前高职院校的会计教师大部分都是从高校毕业后直接工作的，根本没有当过会计，或者基本没有企业工作经历。所以对企业各个工作环节基本是无认识的，更无从谈起对职业教育内涵的认识。
二、改革会计教学的方式，可以提高教学质量，提高学生就业率。
教学的改革，有利于对现有的教学资源进行整合重构，促进教学模式转型升级，最终实现大由度提升教学质量的目的。 同时，培养学生良好的自主创业意识，提升学生的创业素养，使学生的创造力得到进一步系统的锻炼，有助于学生创造性潜能的开发，从而达到提升学生的综合素质的目的；
另外，创新会计专业教师的教学理念，促进创业型师资队伍建设，适应时代发展需要，增强教师实践技能，也能更好地促进学生进步。
同时，学校配合搭建实践平台，拓宽会计专业学生创新创业实践渠道，并促进校企合作；
并且通过设置学分，充分激发学生学习创新创业教育知识的积极性，最终达到比较理想的实践教学效果。
三、高职会计专业实践教学改革
（一）增加实践教学课时。
从教学计划改革入手，结合会计专业的特点，尽量增加实践课时量比重，以增强学生动手能力。从教学内容改革入手，结合行业实际，精简教学内容，以增强教学的有效性。
（二）建立校外实习基地。
由于会计工作的具有保密性，一般单位不愿接纳学生实习。这就给我们教学带来了极大的困难。只能借助于高职院校层面，去主动与企业建立良好的合作关系，建立校外实习基地，让学生到企业去了解企业真实工作环境，真实地全面接触会计各种岗位的业务，实现工作岗位的“零距离”对接。可以通过“订单班”、“冠名班”方式，建立校外实训基地。校企双方可以共同制定“订单班”、“冠名班”的培养计划，人才培养方案等，企业可以参与到学生的教學培养过程中。学生将来毕业可以直接到企业就业，也提高了学生的就业率。
（三）校内教师要走出去、校外专家要请进来。
教学质量的高低关键在于教师的教学水平，因此应该加强师资队伍建设，提高会计专业教师的专业理论知识水平和实践工作经验，重点培养“双师型”教师。学校应创造条件让会计专业教师去企业顶岗，轮岗锻炼，积累丰富的实践经验，同时鼓励教师考取全国会计专业技术职称证书等。
结合本院校的实际和会计专业的特点，加强实践教学的改革力度，才能提高会计专业学生的专业技能和操作水平，才能提升学生的综合素质，才能满足社会经济发展对会计人才的需求。
（四）合理设置课程学分，健全教学评估体系。
单一的考核方式根本无法全面衡量学生的创新创业综合素质。为了达到预期的教学效果，应合理制定学分制度，从制度上保障创新创业体系的构建。建议课程学分由普通学分和创新创业学分两部分构成，普通学分占总成绩的60%。创新创业学分占总成绩的40%，可针对学生在课堂上进行的创新创业实践活动演讲及上交的实践报告完成情况进行评价考核。
参考文献
[1] 冼柏忠 对会计专业实践教学的探讨中国集体经济2010（12）.
[2] 陈巍巍 职业院校会计专业改革的几点思考科教文汇2010（15）.
[3] 张建华《创办校内企业视角下会计专业教学团队负责人的培养机制的思考》，科学中国人，2014年4月