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【摘要】随着高尔夫运动被列入2016 年奥运会正式比赛项目，高尔夫专业人才的培养在进一步扩大。普通高等院校高尔夫专业英语教学存在专业英语教学人才短缺，教学资源缺乏，教学改革力度不足等问题。如何使普通高校解决当前的问题，发展好高尔夫专业英语教学，最终培养出合格的高水平高尔夫专业人才是本文探讨的主要内容。
【关键词】普通高校 高尔夫 专业英语
随着高尔夫运动被列入2016 年奥运会正式比赛项目后，高尔夫运动在我国得到了迅猛发展。随着高尔夫国际化人才需求的迅速发展对其从业人员的英语水平也提出了越来越高的要求，其产业的特殊性决定了高尔夫专业英语教学的重要性，但是，目前国内办学水平层次不一致，人才要求标准不统一，加之高尔夫专业英语教师，教材等存在缺乏等问题，普通高校高尔夫专业英语教学存在许多值得探讨和需要解决的问题。
一、高尔夫专业人才培养
最近几年，随着我国高尔夫运动方兴未艾，在高等院校中开设高尔夫专业教育的学校也在逐年增加。目前，普通高职高专院校开设高尔夫专业或培养人才情况居于首位，另外不同的体育院校和转型的职业技术大学也在增加高尔夫专业人才的培养。就其传统的普通高校体育专业也在增加高尔夫专业人才的培养。但是，目前不同层次的办学水平对其人才培养标准上也存在不同的差异。尤其在高尔夫国际化人才培养的定位也不一致。就2013年戴菁指出：高尔夫领域中的国际人才主要体现为：懂得国际高爾夫高级经营管理、取得国际高尔夫相关任职资格的高级人才，如国际裁判等；能熟练运用高尔夫专业英语以及计算机进行对外高球交流的人才。每年来我国进行高尔夫旅游的境外客人都在50 万人以上，在接待外国客人时，球场从业人员的英语水平将直接影响着对客服务的质量，因此，高尔夫专业英语的发展显得非常重要但是也受到不同办学水平和人才培养目标的影响。
二、普通高校高尔夫专业英语教学开展的三缺问题突出
1.缺乏专业教学人才。目前各不同层次高校的高尔夫专业英语一般由专业教师或公共英语教师担任。高尔夫专业教师虽然专业功底深厚，对高尔夫技术、专业术语、俱乐部各部门职能、球场建造等方面很熟悉，但英语水平难以达到教学要求。教学中很难把握语言教学重点，教学计划零乱，教学进度安排不合理等因素。即使开设了专业英语，也因为教师随意安排教学进度或内容等影响了该门课程的教学质量。对于英语教师虽然具备本专业的水准，但是对高尔夫专业知识却不甚了解，有的甚至根本没有接触过高尔夫运动，教学实际中无法正确做出动作示范讲解等相关生动的举例，无法把握高尔夫专业英语的教学重点和技术难点等困难。
2.缺乏适合学生水平的教学资源。目前我国市场上可供选择高尔夫专业英语教材很少，编写的水平也参差不齐。各高校在开设高尔夫专业英语的过程中相继出版了一些自编教材。大多内容较注重翻译、阅读技巧的训练，很少有专业英语听力、应用写作等方面的内容。相反的是国际上英文版本的教材资源丰富，试听资源较多，对于决策使用教材的学校部门或是任课教师均感到眼花缭乱，很难择取适合学生实际水平的教材。大多职业技术大学或体育院校都积极开发适合本校高尔夫教学的教学资源。然而普通高校大都采取“参考” 的教学理念，“照搬”其高职高专院校的教材，结果导致教材难度和学生实际水平脱节，照本宣科的使用仅有的教材。所以，至今市场上针对普通高校统编的高尔夫综合教程依然缺乏。
3.缺乏针对性的教学改革。由于缺乏“复合型”的高尔夫英语教学师资队伍，一方面有的普通高校把高尔夫专业英语课程设置为专业选修课，课时有限，最少的仅有36学时，这样对于大部分教师无法对于教学方法、经验进行积累，从而导致教学方法死板、教学手段单一，匆忙完成课时或是教学任务。职业大学更加注重学生技能的培训和训练，而普通高校在日常教学中高尔夫专业英语教学和大学英语教学的区别还未全面走进教学研究的高度，普遍存在教学改革和研究力度不足，并片面归根于学生英语基础差等原因。
三、针对普通高校高尔夫专业英语教学的建议和对策
1.结合高校教师转型的理念，大力培养“一专多能”的复合型教师。加强对高尔夫专业英语教师的选拔与培养，建立一支稳定的高尔夫专业英语教学的师资队伍是当前高等教育教师队伍改革的必然趋势，对各高校的教学工作也提出了新的挑战。教师不能仅专注于自己的本专业，也要重视市场和教学的需要，首先转变自己为“一专多能”的复合型教师，以此来为培养更多、更高层次的人才做好专业上的准备。专业英语教师应该积极学习高尔夫英语基本技能，参与高尔夫专项方面的理论与技术培训工作，能更快的融入高尔夫运动，熟悉高尔夫专业，以促进教师专业英语教学的理解和把握。同时积极加入高尔夫俱乐部，了解高尔夫俱乐部的运行，操作，管理服务等知识，培养出真正具有较强英语应用能力又懂高尔夫运动的后备人才。
2.积极开发适合学生实际水平的教学资源。目前我国高职院校已经在积极开发适合学生职业需求的专业英语教材，然而作为普通高校更应该组织专门力量编写通用的高尔夫专业英语方面的教材。目前紧缺的具有权威性的通用高尔夫专业英语教材，可以结合已经自编教材的院校，采取互通有无的办法，成立专业英语的交流机构，定期联合召开专业英语教学的研讨会，开展各种教研活动，使各校之间相互交流，相互借鉴，优势互补。普通高等院校的体育学院或体育系应该收集相关资料，编写出适合本院学生包括高尔夫专业词汇和日常表达、球场口语交际、高尔夫礼仪及接待、高尔夫技巧和器材知识、高尔夫管理及赛事解说、高尔夫相关知识的英汉互译等多项内容的校本教材。但是在教材内容的选择上应注意国际化文化内涵和知识涵盖面，应注意变专才教育为通才教育。也可以通过漫画图片和音像资料等手段增加教材的趣味性和生动性，激励学生的学习兴趣，让他们真正学到自己想要的知识。
3.提升教学质量，推进教学改革。教学内容上根据高尔夫专业特色和高尔夫专业学生的个性特点，除了能够阅读相关专业基础知识外，培养英语的口头表达能力和书写能力，让他们能有机会用所学的专业英语来从事实际操作或对客服务。从教学形式上教师应提供各种口语场景练习，如总机电话、高尔夫俱乐部前台、更衣室、餐厅、出发台、球具店、酒店、场内小卖部、练习场、高尔夫竞赛等场合，同时积极结合小组合作学习模式让学生适应高尔夫球场各个部门的需要。这样既能在小组间完成不同的学习内容，又能把不同水平的学生积极相互帮助学习。教学模式上可以大胆尝试校企结合，将专业英语课程结合企业管理的实际，比如专业英语课程的实训内容可以在企业开展，例如高尔夫俱乐部开展前台接待部英语教学，球场英语服务教学等，将教学模式多样、生动化。此外，还可以结合其它课程的教学，开展一系列与专业有关的课外活动，拓宽学生的视野，培养学习兴趣和竞争意识。积极利用网络平台提高学生自主学习专业英语知识的能力。
参考文献：
[1]戴菁.对高尔夫专业英语实用性的探讨[J].宿州教育学院学报.2007（4）.
[2]戴菁.程磊.戴临中.高尔夫英语教学对学生英语交际能力的培养[J].佳木斯教育学院学报.2011（3）.
[3]戴菁.程磊.戴临中.专业英语教学探讨—以高尔夫专业英语教学为例[J].咸宁学院学报.2012（3）.
[4]戴菁.戴临中.高尔夫专业英语[M].国防科技大学出版社. 2004.82.
[5]陆云.合作学习教学法在体育专业英语教学中的应用[J].高校教育研究.2008.
[6]谭燕.戴紫明.高职院校高尔夫专业英语教学探究[J].成才之路.2010（16）.
作者简介：刘凤钦，男，（1982.5），汉族，讲师，大理大学外国语学院，研究方向：语言教育、语言学（心理语言学）。
【关键词】普通高校 高尔夫 专业英语
随着高尔夫运动被列入2016 年奥运会正式比赛项目后，高尔夫运动在我国得到了迅猛发展。随着高尔夫国际化人才需求的迅速发展对其从业人员的英语水平也提出了越来越高的要求，其产业的特殊性决定了高尔夫专业英语教学的重要性，但是，目前国内办学水平层次不一致，人才要求标准不统一，加之高尔夫专业英语教师，教材等存在缺乏等问题，普通高校高尔夫专业英语教学存在许多值得探讨和需要解决的问题。
一、高尔夫专业人才培养
最近几年，随着我国高尔夫运动方兴未艾，在高等院校中开设高尔夫专业教育的学校也在逐年增加。目前，普通高职高专院校开设高尔夫专业或培养人才情况居于首位，另外不同的体育院校和转型的职业技术大学也在增加高尔夫专业人才的培养。就其传统的普通高校体育专业也在增加高尔夫专业人才的培养。但是，目前不同层次的办学水平对其人才培养标准上也存在不同的差异。尤其在高尔夫国际化人才培养的定位也不一致。就2013年戴菁指出：高尔夫领域中的国际人才主要体现为：懂得国际高爾夫高级经营管理、取得国际高尔夫相关任职资格的高级人才，如国际裁判等；能熟练运用高尔夫专业英语以及计算机进行对外高球交流的人才。每年来我国进行高尔夫旅游的境外客人都在50 万人以上，在接待外国客人时，球场从业人员的英语水平将直接影响着对客服务的质量，因此，高尔夫专业英语的发展显得非常重要但是也受到不同办学水平和人才培养目标的影响。
二、普通高校高尔夫专业英语教学开展的三缺问题突出
1.缺乏专业教学人才。目前各不同层次高校的高尔夫专业英语一般由专业教师或公共英语教师担任。高尔夫专业教师虽然专业功底深厚，对高尔夫技术、专业术语、俱乐部各部门职能、球场建造等方面很熟悉，但英语水平难以达到教学要求。教学中很难把握语言教学重点，教学计划零乱，教学进度安排不合理等因素。即使开设了专业英语，也因为教师随意安排教学进度或内容等影响了该门课程的教学质量。对于英语教师虽然具备本专业的水准，但是对高尔夫专业知识却不甚了解，有的甚至根本没有接触过高尔夫运动，教学实际中无法正确做出动作示范讲解等相关生动的举例，无法把握高尔夫专业英语的教学重点和技术难点等困难。
2.缺乏适合学生水平的教学资源。目前我国市场上可供选择高尔夫专业英语教材很少，编写的水平也参差不齐。各高校在开设高尔夫专业英语的过程中相继出版了一些自编教材。大多内容较注重翻译、阅读技巧的训练，很少有专业英语听力、应用写作等方面的内容。相反的是国际上英文版本的教材资源丰富，试听资源较多，对于决策使用教材的学校部门或是任课教师均感到眼花缭乱，很难择取适合学生实际水平的教材。大多职业技术大学或体育院校都积极开发适合本校高尔夫教学的教学资源。然而普通高校大都采取“参考” 的教学理念，“照搬”其高职高专院校的教材，结果导致教材难度和学生实际水平脱节，照本宣科的使用仅有的教材。所以，至今市场上针对普通高校统编的高尔夫综合教程依然缺乏。
3.缺乏针对性的教学改革。由于缺乏“复合型”的高尔夫英语教学师资队伍，一方面有的普通高校把高尔夫专业英语课程设置为专业选修课，课时有限，最少的仅有36学时，这样对于大部分教师无法对于教学方法、经验进行积累，从而导致教学方法死板、教学手段单一，匆忙完成课时或是教学任务。职业大学更加注重学生技能的培训和训练，而普通高校在日常教学中高尔夫专业英语教学和大学英语教学的区别还未全面走进教学研究的高度，普遍存在教学改革和研究力度不足，并片面归根于学生英语基础差等原因。
三、针对普通高校高尔夫专业英语教学的建议和对策
1.结合高校教师转型的理念，大力培养“一专多能”的复合型教师。加强对高尔夫专业英语教师的选拔与培养，建立一支稳定的高尔夫专业英语教学的师资队伍是当前高等教育教师队伍改革的必然趋势，对各高校的教学工作也提出了新的挑战。教师不能仅专注于自己的本专业，也要重视市场和教学的需要，首先转变自己为“一专多能”的复合型教师，以此来为培养更多、更高层次的人才做好专业上的准备。专业英语教师应该积极学习高尔夫英语基本技能，参与高尔夫专项方面的理论与技术培训工作，能更快的融入高尔夫运动，熟悉高尔夫专业，以促进教师专业英语教学的理解和把握。同时积极加入高尔夫俱乐部，了解高尔夫俱乐部的运行，操作，管理服务等知识，培养出真正具有较强英语应用能力又懂高尔夫运动的后备人才。
2.积极开发适合学生实际水平的教学资源。目前我国高职院校已经在积极开发适合学生职业需求的专业英语教材，然而作为普通高校更应该组织专门力量编写通用的高尔夫专业英语方面的教材。目前紧缺的具有权威性的通用高尔夫专业英语教材，可以结合已经自编教材的院校，采取互通有无的办法，成立专业英语的交流机构，定期联合召开专业英语教学的研讨会，开展各种教研活动，使各校之间相互交流，相互借鉴，优势互补。普通高等院校的体育学院或体育系应该收集相关资料，编写出适合本院学生包括高尔夫专业词汇和日常表达、球场口语交际、高尔夫礼仪及接待、高尔夫技巧和器材知识、高尔夫管理及赛事解说、高尔夫相关知识的英汉互译等多项内容的校本教材。但是在教材内容的选择上应注意国际化文化内涵和知识涵盖面，应注意变专才教育为通才教育。也可以通过漫画图片和音像资料等手段增加教材的趣味性和生动性，激励学生的学习兴趣，让他们真正学到自己想要的知识。
3.提升教学质量，推进教学改革。教学内容上根据高尔夫专业特色和高尔夫专业学生的个性特点，除了能够阅读相关专业基础知识外，培养英语的口头表达能力和书写能力，让他们能有机会用所学的专业英语来从事实际操作或对客服务。从教学形式上教师应提供各种口语场景练习，如总机电话、高尔夫俱乐部前台、更衣室、餐厅、出发台、球具店、酒店、场内小卖部、练习场、高尔夫竞赛等场合，同时积极结合小组合作学习模式让学生适应高尔夫球场各个部门的需要。这样既能在小组间完成不同的学习内容，又能把不同水平的学生积极相互帮助学习。教学模式上可以大胆尝试校企结合，将专业英语课程结合企业管理的实际，比如专业英语课程的实训内容可以在企业开展，例如高尔夫俱乐部开展前台接待部英语教学，球场英语服务教学等，将教学模式多样、生动化。此外，还可以结合其它课程的教学，开展一系列与专业有关的课外活动，拓宽学生的视野，培养学习兴趣和竞争意识。积极利用网络平台提高学生自主学习专业英语知识的能力。
参考文献：
[1]戴菁.对高尔夫专业英语实用性的探讨[J].宿州教育学院学报.2007（4）.
[2]戴菁.程磊.戴临中.高尔夫英语教学对学生英语交际能力的培养[J].佳木斯教育学院学报.2011（3）.
[3]戴菁.程磊.戴临中.专业英语教学探讨—以高尔夫专业英语教学为例[J].咸宁学院学报.2012（3）.
[4]戴菁.戴临中.高尔夫专业英语[M].国防科技大学出版社. 2004.82.
[5]陆云.合作学习教学法在体育专业英语教学中的应用[J].高校教育研究.2008.
[6]谭燕.戴紫明.高职院校高尔夫专业英语教学探究[J].成才之路.2010（16）.
作者简介：刘凤钦，男，（1982.5），汉族，讲师，大理大学外国语学院，研究方向：语言教育、语言学（心理语言学）。