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摘要：实践教学是培养技能型应用人才的重要保障，在职业学校中，应根据实践教学体系构建的原则，不断完善实践环节的规章制度，建立有特色的实践教学运行模式，建立完善的质量保障体系，建立一支素质优良、结构合理的"双师"型教学团队，并严格实践教学考核,建立质量监控机制，保证实践教学的质量，使实践教学体系逐步完善。
关键词：职业学校 实践教学 实践教学体系
一、职业学校实践教学的必要性
职业学校主要培养的是千百万具有一技之长的技能型人才，而实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力,这就要求职业学校的实践教学应突出技术应用能力,要从技术应用和岗位能力的培养方向上去构建实践教学体系。
二、职业学校实践教学体系的构建
（一）实践教学体系构建的基本原则
1.构建实践教学体系,要符合人才培养的目标要求
中等职业教育以市场需求为导向,以职业岗位群所需的能力为目标构建人才培养方案,教学倡导“一专多能、一书多证”的办学思路。结合职业教育的这一特点,以职业岗位群所需的能力(而不是以验证课程理论)构建实践教学体系,突出技术应用能力培养,建立以以基本技能,专业技能、综合技能为基础的既相互联系又相对独立的三大模块。
2.构建实践教学体系,要保证理论和实践的合理衔接
职业教育培养学生的技术应用能力以提高智力技能为主,突出智的含量,突出各种技术理论的指导,重在技术的综合应用能力。要提高学生的这种能力,就要根据各个教学环节的知识和能力要求,及时安排实践操作训练,促进知识向能力转变,提高技术操作水平。
3.构建实践教学体系,要符合技术应用能力提高的规律
学生各种技术应用能力的提高是逐步、累计进行的,在安排实践教学时,应遵循这一规律,从单一到综合,从初级到高级,循序渐进地进行。实践教学要做到在学期间不断线,低年级主要安排基本技能训练,使学生掌握本专业的基本操作技能;高年级主要进行专业技能训练,使学生熟练掌握本专业要求的各项专业技能,获得相应的职业资格证书;毕业前主要进行综合技能训练,实施产学结合,让学生参与生产及毕业综合训练,完成第一岗位职业技能和职业素质的培养,保证毕业后就能顶岗工作,缩短适应岗位工作的磨合期。
4.构建实践教学体系,合理调整理论和实践教学的比例
实践教学的目的是提高学生的实践操作能力,这种能力的升华与提高要靠重复的研练(不像验证性实验那样简单和快捷)和思考,要有足够的研练时间实施实践训练,才有可能保证学生的实践训练效果,因此,实践训练时间一般应达到教学总学时的40%左右,以充分体现技术应用型教育的实践特色。
(二) 构建职业学校实践教学体系的策略
1.完善规章制度,保障实践教学顺利进行
“没有规矩,不成方圆。”一些职业学校目前对实践教学的管理不是很规范,没有学校统一制定的实践教学计划、实践教学大纲,某些专业技能要求比较高的专业也没有制定本专业的技能规范。要改变这种状况,就需要加强实践教学的规章制度建设,规范实践教学管理。职业学校可以从如下几个方面下功夫:一是建立健全实践教学的规章制度;二是制定专业技能规范,各教学单位在制定专业技能规范时应根据人才培养规格的技能要求及学科发展提出系统的技能训练要求,并规定必须完成或选择完成的内容;三是制定实践教学大纲,应对各实践教学环节的内容、目的要求、时间安排、教学形式和手段、教学所需设施条件、考核办法等做出明确规定;四是修订实践教学计划,按照实践教学体系的目标、要求做出调整更新,使实践教学计划更具有科学性和可执行性。实践教学的各个组成部分、各个环节要加强管理,完善规章制度建设,尤其是实践教学的几个重要组成部分如毕业实习、实验技能等,要制定严格的质量标准,建立实践教学档案。
2.从实际出发,建立有特色的实践教学运作模式
培养学生职业能力的理想状态是让学生在真实或接近真实的工作情境中从事职业活动实践,这就对学校实训中心和实践教学基地的建设提出了更高的要求。职业学校培养的是具备某种职业技能的“一专多能”的技能型人才,因此,职业学校应建立符合自身人才培养特色的实践教学基地和实践教学运作模式。就实践教学基地而言,要提供充足的空间,体现职业特色。同时，还要积极采取“顶岗实习”的教学模式,让学生在真实的工作环境中锻炼能力,提升自身的职业技能水平。另外,通过“实践教学与职业技能鉴定”相结合的模式,使学生毕业即拥有“双证书”,提高了自身技能专长的“含金量”。可见,有特色的实践教学模式不仅有利于实践教学的顺利开展,更是教学质量不断提升的保障。此外,通过加强对实践教学的建设与投资,改善实践教学的基础条件,也有利于全面、深入地开展实践教学活动。
三、职业学校实践教学体系构建过程中应注意的问题
（一）实践教学要突出实践的真实性
在实践教学环节中,要结合技术应用型人才培养的特点安排实践教学任务,实践教学项目要真实,要突出应用操作训练,减少或去掉验证性、演示性和低档运行的实驗。
（二）实践教学要注重综合性技能的提高
进行实践教学设计时,要围绕提高学生的实际能力进行，设计应加强综合性、设计性、工艺性的综合训练,只有这样,才能真正提高学生的实际能力。在实践教学中，根据学生不同专业的不同要求,对学生设计不同的实践教学项目进行训练,经过这样的训练,学生们很容易将理论与实践结合起来,并自觉地通过实践补充自己的知识欠缺点,既提高了学生的技术操作技能,还将所学的知识上升到一个新的高度。
这样的写作方法,使学生更容易理解科技写作的方法和程序等,全面提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]国务院关于大力发展职业教育的决定(国发[2005]35号)[Z].2005-10-28.
[2]韩鹏.职业“六位一体”校企合作办学模式探析[J].教育与职业,2006(8).
[3]刘春生,徐长发.职业教育学[M].北京:教育科学出版社,2002.
关键词：职业学校 实践教学 实践教学体系
一、职业学校实践教学的必要性
职业学校主要培养的是千百万具有一技之长的技能型人才，而实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力,这就要求职业学校的实践教学应突出技术应用能力,要从技术应用和岗位能力的培养方向上去构建实践教学体系。
二、职业学校实践教学体系的构建
（一）实践教学体系构建的基本原则
1.构建实践教学体系,要符合人才培养的目标要求
中等职业教育以市场需求为导向,以职业岗位群所需的能力为目标构建人才培养方案,教学倡导“一专多能、一书多证”的办学思路。结合职业教育的这一特点,以职业岗位群所需的能力(而不是以验证课程理论)构建实践教学体系,突出技术应用能力培养,建立以以基本技能,专业技能、综合技能为基础的既相互联系又相对独立的三大模块。
2.构建实践教学体系,要保证理论和实践的合理衔接
职业教育培养学生的技术应用能力以提高智力技能为主,突出智的含量,突出各种技术理论的指导,重在技术的综合应用能力。要提高学生的这种能力,就要根据各个教学环节的知识和能力要求,及时安排实践操作训练,促进知识向能力转变,提高技术操作水平。
3.构建实践教学体系,要符合技术应用能力提高的规律
学生各种技术应用能力的提高是逐步、累计进行的,在安排实践教学时,应遵循这一规律,从单一到综合,从初级到高级,循序渐进地进行。实践教学要做到在学期间不断线,低年级主要安排基本技能训练,使学生掌握本专业的基本操作技能;高年级主要进行专业技能训练,使学生熟练掌握本专业要求的各项专业技能,获得相应的职业资格证书;毕业前主要进行综合技能训练,实施产学结合,让学生参与生产及毕业综合训练,完成第一岗位职业技能和职业素质的培养,保证毕业后就能顶岗工作,缩短适应岗位工作的磨合期。
4.构建实践教学体系,合理调整理论和实践教学的比例
实践教学的目的是提高学生的实践操作能力,这种能力的升华与提高要靠重复的研练(不像验证性实验那样简单和快捷)和思考,要有足够的研练时间实施实践训练,才有可能保证学生的实践训练效果,因此,实践训练时间一般应达到教学总学时的40%左右,以充分体现技术应用型教育的实践特色。
(二) 构建职业学校实践教学体系的策略
1.完善规章制度,保障实践教学顺利进行
“没有规矩,不成方圆。”一些职业学校目前对实践教学的管理不是很规范,没有学校统一制定的实践教学计划、实践教学大纲,某些专业技能要求比较高的专业也没有制定本专业的技能规范。要改变这种状况,就需要加强实践教学的规章制度建设,规范实践教学管理。职业学校可以从如下几个方面下功夫:一是建立健全实践教学的规章制度;二是制定专业技能规范,各教学单位在制定专业技能规范时应根据人才培养规格的技能要求及学科发展提出系统的技能训练要求,并规定必须完成或选择完成的内容;三是制定实践教学大纲,应对各实践教学环节的内容、目的要求、时间安排、教学形式和手段、教学所需设施条件、考核办法等做出明确规定;四是修订实践教学计划,按照实践教学体系的目标、要求做出调整更新,使实践教学计划更具有科学性和可执行性。实践教学的各个组成部分、各个环节要加强管理,完善规章制度建设,尤其是实践教学的几个重要组成部分如毕业实习、实验技能等,要制定严格的质量标准,建立实践教学档案。
2.从实际出发,建立有特色的实践教学运作模式
培养学生职业能力的理想状态是让学生在真实或接近真实的工作情境中从事职业活动实践,这就对学校实训中心和实践教学基地的建设提出了更高的要求。职业学校培养的是具备某种职业技能的“一专多能”的技能型人才,因此,职业学校应建立符合自身人才培养特色的实践教学基地和实践教学运作模式。就实践教学基地而言,要提供充足的空间,体现职业特色。同时，还要积极采取“顶岗实习”的教学模式,让学生在真实的工作环境中锻炼能力,提升自身的职业技能水平。另外,通过“实践教学与职业技能鉴定”相结合的模式,使学生毕业即拥有“双证书”,提高了自身技能专长的“含金量”。可见,有特色的实践教学模式不仅有利于实践教学的顺利开展,更是教学质量不断提升的保障。此外,通过加强对实践教学的建设与投资,改善实践教学的基础条件,也有利于全面、深入地开展实践教学活动。
三、职业学校实践教学体系构建过程中应注意的问题
（一）实践教学要突出实践的真实性
在实践教学环节中,要结合技术应用型人才培养的特点安排实践教学任务,实践教学项目要真实,要突出应用操作训练,减少或去掉验证性、演示性和低档运行的实驗。
（二）实践教学要注重综合性技能的提高
进行实践教学设计时,要围绕提高学生的实际能力进行，设计应加强综合性、设计性、工艺性的综合训练,只有这样,才能真正提高学生的实际能力。在实践教学中，根据学生不同专业的不同要求,对学生设计不同的实践教学项目进行训练,经过这样的训练,学生们很容易将理论与实践结合起来,并自觉地通过实践补充自己的知识欠缺点,既提高了学生的技术操作技能,还将所学的知识上升到一个新的高度。
这样的写作方法,使学生更容易理解科技写作的方法和程序等,全面提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]国务院关于大力发展职业教育的决定(国发[2005]35号)[Z].2005-10-28.
[2]韩鹏.职业“六位一体”校企合作办学模式探析[J].教育与职业,2006(8).
[3]刘春生,徐长发.职业教育学[M].北京:教育科学出版社,2002.