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【摘 要】在小学数学的教育学习过程中，小学生对于数学内容无法从自身得到形象的理解，而是需要教师结合多种元素利用具体的形象事物帮助学生理解学习，在以往的教学过程中，教师常常以生活元素进行口头式表达，让学生根据所见所闻进行想象，进而理解数学知识，这样的方式并不适用于所有学生，对于学习能力较弱的学生仍无法有效理解。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何用信息技术在小学数学课堂教学中融合数学游戏提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】信息技术;小学数学;课堂教学;融合;数学游戏
引言
课堂教学效率对提高教学质量，达到新课标要求的培养学生的数学核心素养有重要的作用。小学阶段学生在校时间较短，但是数学教学的内容却较多，需要学生理解和掌握的内容也很多，若是无法利用好课堂教学的时间这就无形中加大了学生课后学习的压力，长此以往会让学生对数学产生抵触心理，那么课堂教学效率将会更差。利用信息技术进行教学是通过声音、图像结合感官帮助学生更好地理解和掌握知识，这有利于将困难的知识简单化、将抽象的知识形象化、将枯燥的知识趣味化，是有效提高课堂教学效率的途径。
一、当前小学教学所存在的问题
现在小学数学教学还存在着诸多的问题，许多教师依旧刻板的遵守着老一套的教学模式，不愿意进行教学的革新。而其所造成的结果就是致使学生与这个时代的进步脱钩，让学生不能及时的了解到世界上最新的研究成果，让学生与世界的信息差越来越大，最终达到不可调节的地步。其次，当前还是有教师只使用原始方法，尽管在教育学生提高成绩上具有一定的作用，但是当特殊情况到来时，这种教学方法将再无法顺应时代的潮流，最后的结果也只能是在历史的洪流中被淘汰掉。综上，当前小学教育所存在的最大问题就是对教学模式的革新太慢，在特定的环境中还无法表现出来，但是一旦进入新环境将再也无法适应当前的教学模式。
二、信息技术在小学数学课堂教学中融合数学游戏的策略
（一）创设教学情境，培养学生数学思维
数学学科本身是一门探究性较强的学科，教师在授课时一方面要注重数学知识中的传授，另一方面也要注重对数学概念的形成和推演等思维模式的灌输，同时在数学课堂中也应该注重与生活相结合。因为数学本身就是源自生活的一门学科，为了达到上述目的和教学效果，可以通过信息技术帮助教师创设教学情境。目前，一些课堂交互式的电子白板、教学App等能帮助教师更好地开展课堂教学，培养学生数学思维。比如，在学习认知不同图形时，教师可以提出问题：“同学们，你们知道圆怎么画吗？大家可以在尝试在电子白板上进行绘画！”教师可以通过授课终端查看学生的绘画情况，了解和掌握大家对圆的认知情况，通过简单的互动激发学生的学习兴趣和课堂参与度。可以看出，信息技术在培养学生数学思维中的位置越来越重要。
（二）利用信息技術组织多样的教学活动，提高数学课堂效率
信息技术最大的特点就是可以活跃气氛，要想提高数学课堂教学效率，教师需要将学生作为课堂教学的主体，为学生创造足够多的实践学习活动。小学生本身就贪玩爱闹，若是教师在教学时不能够给予学生充足的交流机会，学生的学习状态也难以得到保证，这会压抑学生的天性使得学生对学习失去积极性。因此，小学数学教师可以充分利用信息技术组织多样的教学活动，让教学活动变得更加具备趣味性，只有这样学生在学习时才会感觉到学习的快乐，从而激发学生的主观能动性，使得学生更好地投入到实践活动之中，对于数学知识也会掌握得更加深刻，课堂教学效率也会有所提高。
（三）平板构建游戏情境，激发学生学习兴趣
小学生对于游戏总是有着十足的兴趣，在小学数学教学中，在教学中我们应该顺势而为，借助有趣的游戏实现学习的引导，兴趣的激发。交互式智能平板具有强大的功能，它能够以图文结合的方式为学生呈现具体的数学情境，让学生的学习变得积极主动，并能够打开学生的思维，引导学生创造性的发现。当教师激发了学生对数学的兴趣，则可以使教师的教学效率翻倍。兴趣是最好的老师这句话无论是对哪个阶段的学生而言都是不过时的，只有学生能够对数学感兴趣，才能让学生有着无比强烈的求知欲，才能使学生去思考“这道题为什么要这样做？”“还有没有其他的解法”这类探究问题，然后主动去寻求解决问题的方法。而平板构建游戏场景则就能达到所预期的教学效果。
（四）利用信息技术创设数学游戏
对于小学生而言，游戏是生活中很好的调味剂，相较于学习，学生更喜欢游戏，对于游戏的参与度更是远远高于学习。因而教师可以在组织进行游戏教学活动的过程中将信息技术充分应用到游戏设计中，从而提高学生的学习兴趣。教师还可以利用信息技术为学生创设更多的数学游戏促进学生进行数学思维的训练，可将其布置为作业让学生进行游戏计算，如此一来，学生不仅能够积极地完成作业任务，还能在游戏的过程中促进数学计算的思维能力，从而有效将信息技术的作用发挥出来。
结束语
总而言之，信息技术与小学数学教学的融合意义十分重大，教师要积极探索信息技术的高效利用方法策略，在课堂的各个环节，各个节点充分发挥信息技术的独特优势，使数学课堂变得形象、具体、有趣，全面提升小学生课堂学习的效果，为数学综合素养的形成和优化，以及小学整体教学质量的提升奠定坚实的基础，真正促进学生数学能力的长足发展。
参考文献：
[1]蒋军.信息技术在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（19）：166.
[2]高锦霞.信息技术与小学数学教学深度融合的实践分析——数与代数领域[J].学苑教育，2019（19）：52.
[3]冉光凤.信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].情感读本，2019（27）：48.
（作者单位：广西河池市天峨县八腊瑶族乡中心校）
【关键词】信息技术;小学数学;课堂教学;融合;数学游戏
引言
课堂教学效率对提高教学质量，达到新课标要求的培养学生的数学核心素养有重要的作用。小学阶段学生在校时间较短，但是数学教学的内容却较多，需要学生理解和掌握的内容也很多，若是无法利用好课堂教学的时间这就无形中加大了学生课后学习的压力，长此以往会让学生对数学产生抵触心理，那么课堂教学效率将会更差。利用信息技术进行教学是通过声音、图像结合感官帮助学生更好地理解和掌握知识，这有利于将困难的知识简单化、将抽象的知识形象化、将枯燥的知识趣味化，是有效提高课堂教学效率的途径。
一、当前小学教学所存在的问题
现在小学数学教学还存在着诸多的问题，许多教师依旧刻板的遵守着老一套的教学模式，不愿意进行教学的革新。而其所造成的结果就是致使学生与这个时代的进步脱钩，让学生不能及时的了解到世界上最新的研究成果，让学生与世界的信息差越来越大，最终达到不可调节的地步。其次，当前还是有教师只使用原始方法，尽管在教育学生提高成绩上具有一定的作用，但是当特殊情况到来时，这种教学方法将再无法顺应时代的潮流，最后的结果也只能是在历史的洪流中被淘汰掉。综上，当前小学教育所存在的最大问题就是对教学模式的革新太慢，在特定的环境中还无法表现出来，但是一旦进入新环境将再也无法适应当前的教学模式。
二、信息技术在小学数学课堂教学中融合数学游戏的策略
（一）创设教学情境，培养学生数学思维
数学学科本身是一门探究性较强的学科，教师在授课时一方面要注重数学知识中的传授，另一方面也要注重对数学概念的形成和推演等思维模式的灌输，同时在数学课堂中也应该注重与生活相结合。因为数学本身就是源自生活的一门学科，为了达到上述目的和教学效果，可以通过信息技术帮助教师创设教学情境。目前，一些课堂交互式的电子白板、教学App等能帮助教师更好地开展课堂教学，培养学生数学思维。比如，在学习认知不同图形时，教师可以提出问题：“同学们，你们知道圆怎么画吗？大家可以在尝试在电子白板上进行绘画！”教师可以通过授课终端查看学生的绘画情况，了解和掌握大家对圆的认知情况，通过简单的互动激发学生的学习兴趣和课堂参与度。可以看出，信息技术在培养学生数学思维中的位置越来越重要。
（二）利用信息技術组织多样的教学活动，提高数学课堂效率
信息技术最大的特点就是可以活跃气氛，要想提高数学课堂教学效率，教师需要将学生作为课堂教学的主体，为学生创造足够多的实践学习活动。小学生本身就贪玩爱闹，若是教师在教学时不能够给予学生充足的交流机会，学生的学习状态也难以得到保证，这会压抑学生的天性使得学生对学习失去积极性。因此，小学数学教师可以充分利用信息技术组织多样的教学活动，让教学活动变得更加具备趣味性，只有这样学生在学习时才会感觉到学习的快乐，从而激发学生的主观能动性，使得学生更好地投入到实践活动之中，对于数学知识也会掌握得更加深刻，课堂教学效率也会有所提高。
（三）平板构建游戏情境，激发学生学习兴趣
小学生对于游戏总是有着十足的兴趣，在小学数学教学中，在教学中我们应该顺势而为，借助有趣的游戏实现学习的引导，兴趣的激发。交互式智能平板具有强大的功能，它能够以图文结合的方式为学生呈现具体的数学情境，让学生的学习变得积极主动，并能够打开学生的思维，引导学生创造性的发现。当教师激发了学生对数学的兴趣，则可以使教师的教学效率翻倍。兴趣是最好的老师这句话无论是对哪个阶段的学生而言都是不过时的，只有学生能够对数学感兴趣，才能让学生有着无比强烈的求知欲，才能使学生去思考“这道题为什么要这样做？”“还有没有其他的解法”这类探究问题，然后主动去寻求解决问题的方法。而平板构建游戏场景则就能达到所预期的教学效果。
（四）利用信息技术创设数学游戏
对于小学生而言，游戏是生活中很好的调味剂，相较于学习，学生更喜欢游戏，对于游戏的参与度更是远远高于学习。因而教师可以在组织进行游戏教学活动的过程中将信息技术充分应用到游戏设计中，从而提高学生的学习兴趣。教师还可以利用信息技术为学生创设更多的数学游戏促进学生进行数学思维的训练，可将其布置为作业让学生进行游戏计算，如此一来，学生不仅能够积极地完成作业任务，还能在游戏的过程中促进数学计算的思维能力，从而有效将信息技术的作用发挥出来。
结束语
总而言之，信息技术与小学数学教学的融合意义十分重大，教师要积极探索信息技术的高效利用方法策略，在课堂的各个环节，各个节点充分发挥信息技术的独特优势，使数学课堂变得形象、具体、有趣，全面提升小学生课堂学习的效果，为数学综合素养的形成和优化，以及小学整体教学质量的提升奠定坚实的基础，真正促进学生数学能力的长足发展。
参考文献：
[1]蒋军.信息技术在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（19）：166.
[2]高锦霞.信息技术与小学数学教学深度融合的实践分析——数与代数领域[J].学苑教育，2019（19）：52.
[3]冉光凤.信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].情感读本，2019（27）：48.
（作者单位：广西河池市天峨县八腊瑶族乡中心校）