论文部分内容阅读
摘 要：随着科学技术水平的提高，现代教育技术在教学中得到了广泛应用。因此，浅析现代教育技术的概况，分析了民族地区英汉双语教学中应用现代教育技术的问题，并且提出了解决问题的对策。
关键词：少数民族地区；现代教育技术；英汉双语教学；对策
中图分类号：G750 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）20-0197-02
引言
在我国的少数民族地区，英汉双语教学的开展已有较长时间，但教学的现状不容乐观。究其原因，主要是由于教学中未能对现代教育技术进行有效的应用。为了全面提高英汉双语教学的质量，教师要改变教学理念、创新教学方法、运用教学资源。现代教育技术的核心为计算机技术，通过先进技术的应用，丰富教学方法、创新教学手段，调动学生的学习主动性。只有这样，才能有效解决教学中存在的问题。因此，现代教育技术在少数民族地区的英汉双语教学中占有重要地位。
一、现代教育技术概况
（一）现代教育技术的含义
教育技术是通过理论与实践对学习资源及其过程展开设计、开发、管理与评价，它是对学习资源及其过程的技术性创造、使用与管理，旨在促进学习质量的提高。
教育技术有效结合了不同的理论，如依靠资源、运用系统方法与学习者中心等，并且将理论应用到了教学实践。随着计算机技术、网络技术、通信技术的发展，教育技术也具有了现代化与先进性的特点。
（二）现代教育技术的作用
1.有利于课堂教学效率的提高
在英汉双语教学过程中，应用现代教育技术，借助多媒体教学课件，不仅减少了板书的时间，还增加了教学的信息量，在此基础上，学生对于教学的重点、难点与关键点等均形成了深刻的认识与全面的了解，进而促进了教学效率的提高，保证了双语教学的效果。
2.有利于课堂教学内容的丰富
英汉双语教学的开展存在一定的难度，主要体现在语言障碍与知识理解两方面，在实际教学过程中，关于专业知识的讲解，对教师来说，要花费大量的时间进行研究，从而保证讲解的准确性与科学性，因而教学工作的压力较大。但多媒体的运用，结合了图像、声音、文字与视频等，大幅度缓解了工作压力，也使教学内容更加丰富，学生的学习热情也更加高涨。同时，学生对知识的理解也更加容易和透彻，教师的讲解更加高效与便捷[1]。
3.有利于课堂教学资源的共享
现代教育技术促进了教学网站的建立，在网站上拥有了大量的教学课件与教学资料，为师生提供了系统的、深层次的知识。在教学过程中，运用网站，促进了教学资源的共享。同时，学生利用网站查询资料，使自身的知识得以巩固，并实现了对旧知识的温习。此外，学生还可以在线做习题、提交作业，教师可以在线答疑，及时了解和掌握学生的学习情况。
二、少数民族地区英汉双语教学中应用现代教育技术的问题
（一）教学资源方面
在少数民族地区，对于现代教育技术的应用存在问题，主要是在使用上具有一定的片面性，不仅未能发挥积极的作用，甚至还干扰着正常教学活动的开展。
在教学课件方面，目前，少数民族地区英汉双语教学中所运用的课件，其制作水平较低，在内容上仅照搬了教材内容和参考资料，在形式上仅结合了图片与文字，流程和界面都比较枯燥性乏味。部分课件所采用的图片与标题缺少联系，并且几乎是静态图；有些课件虽然内容呈现比较全面，但全部是英文或者汉字字幕；部分教师的多媒体课件背景过于丰富，使得教学内容重点不突出，缺乏清晰的知识脉络，以致学生对知识的重点与难点难以把握；部分教师为了活跃课堂的氛围，运用多媒体播放聒噪的音乐，影响学生的学习思维。同时，教学的课堂语言基本源于课本，学生的学习状态几乎是记笔记。对于老师给予的解释关注较少，更难以进行思考。因此，教师无论运用英语还是汉语进行教学，学生对内容的理解均不够透彻，不够具体。另外，少数民族地区学校缺乏具有针对性、系统性的英汉双语教材，部分双语教材与教学大纲存在矛盾。以上这些因素在很大程度上降低了英汉双语教学的成效。
在教学设备方面，少数民族地区学校对现代教育技术的资金投入不足，导致部分多媒体教室的设备较为陈旧，投影仪的老化情况较为严重，屏幕显示的英文与汉字字幕不够清晰。为了保证字迹的清晰，上课过程中需要使用窗帘，以致教室的光线不足，学生仅能观看，不能记录，严重影响了学生的学习效果。
在教学网站方面，部分英汉双语教学学校缺少教学网站，导致教师的研究资料较少，学生的学习内容匮乏。在少数民族地区开展英汉双语教学，对教师有着较高的要求，为了保证教学的专业性、科学性与高效性，在课前，教师要花费大量的时间进行资料的查找，而在课前与课后，学生要对学习内容进行预习与复习。网站建设的不力，阻碍了这些教学环节的顺利开展。
（二）教学理念方面
现阶段，英汉双语教学在少数民族地区均相继开展，国家为了促进此项工作的有序推进，加大了对其资金投入的力度，在少数民族地区基本配备了现代化的教学设备，但现代教学技术并未发挥自身的作用。基原因，主要是由于学校、教师与学生等未转变落后的教学理念，在实际教学过程中仍沿用着传统的教学方式，在认识不够深刻的基础上，现代教育技术与双语教学的整合情况不容乐观，教学的水平也未能得到提升。
（三）教学方法方面
部分教师对现代教育技术的认识不够深刻，认为多媒体教学的运用便是发挥了现代教育技术的作用，但多媒体作为教学工具，仅只具有辅助性，教师唯有将多媒体教学与传统教学进行有效结合，通过教学方法的创新与调整，才能够保证教学有序高效的开展。
另外，在实际课堂教学过程中，教师与学生未能形成良好的情感交流，课堂教学成为了“影片”观看，学生的注意力过于集中在屏幕上，教师的作用未能得到发挥，因而双语教学的开展缺少交流活动，最终导致多媒体教学的作用甚微[2]。 三、少数民族地区英汉双语教学与现代教育技术整合的对策
（一）提高双语教师的现代教育技术应用能力
随着少数民族地区现代教育技术的广泛应用，要求英汉双语教师要不断提高自身的教学能力，提高课件制作能力、网上虚拟教学能力。为了全面发挥现代教育技术的作用，双语教师要将专业知识与信息技术进行有效的整合，并选用切合学生实际水平的教学方法。
目前，在民族地区英汉双语教学实施过程中，教师制作课件主要运用了Power point，未运用Flash、Authorware等基本工具，所制作的媒体课件质量较差，形式较为单一。因此，学校要对英汉双语教师进行定期或者不定期的培训，让他们全面系统地掌握现代教育技术。具体的培训内容为教学课件制作技术、理论与方法，并包括多媒体设备的运用与维护等，进而促进教师教学综合能力的提高。
（二）保证英汉双语教学课件的质量及科学运用
在多媒体教学过程中最为关键的内容便是课件，因为课件的质量直接关系着教学的效果。多媒体教学课件融合了专业知识、计算机技术和教学经验。为了保证教学课件的高质量，在课件制作前期，教师要全面掌握教学目标与教学内容，并以此为依据进行教学设计，设计必须符合教学内容与课程进度的要求，并且要保证设计的合理性、准确性与高效性；在课件制作过程中，要融合图像、文本、视频与音频等各个元素，注重背景的选用、色彩的搭配与画面的转换等。课件设计不仅要体现专业的知识内容，还要展示其艺术性、实用性、教育性与审美性。
（三）改善少数民族地区教学的硬件与软件设施
在少数民族地区，必须保证教育经费的投入，及时更换老旧的多媒体教学设备，注重多媒体硬件设施的完备。只有实现现代教育技术的有效运用，才能够为英汉双语教学的开展提供可靠的设施保障。
同时，学校要重视英汉双语教学网站的完善，通过激励机制，充分调动教师建立网站的积极性和主动性，保证网站课件的丰富性与多样性。双语教师要高效运用网络平台，全面发挥网站资源与现代技术的优势，切实提升英汉双语教学的水平。
（四）加强师生间的沟通、交流和互动
少数民族地区的英汉双语教师运用多媒体课件的过程中，要注意课件使用的适度性与合理性。多媒体课件仅能展示知识点，并不能完全取代教师，教师的讲解、启发、点拨以及感染力仍然发挥着主导作用。优秀教师独特的教学风格，其语调、语言与表情，无一不吸引学生的注意力，使其学习的兴趣愈加浓厚。当然，在实际教学过程中，教师必须根据学生的实际情况，对课程内容进行调整，保证教学内容和进度与学生的英语学习能力相符合。
（五）丰富教学方法、创新教学手段
在现代教育技术运用过程中，教师借助科学的教育技术，将不同的教学手段进行融合。不断丰富教学方法，创新教学手段，优化与调整教学方法，将有利于学生对教学内容的深刻理解与全面掌握。因此，在实际的教学过程中，要选择适合的教学方法，运用合理的教学手段，才能够保证教学的高质量。
结语
综上所述，少数民族地区对于现代教育技术的应用存在不足，未能与英汉双语教学实现有效的整合，主要体现在教学理念、教学方法与教学资源等方面。为了提高少数民族地区双语教学的质量，促进现代教育技术作用的发挥，要采取具有针对性的对策，相信少数民族地区英汉双语教学在结合现代教育技术的基础上，将获得良好的效果，不仅教学的质量有所保障，学生的综合能力也必将得到提高。
参考文献：
[1] 韩维良.青海省民族地区现代教育技术应用对策研究[J].青海师范大学学报：哲学社会科学版，2012，（6）：134-138.
[2] 杨启乐.少数民族地区高校开展英汉双语教学之我见[J].前沿，2010，（7）：164-166.
[责任编辑 王 佳]
关键词：少数民族地区；现代教育技术；英汉双语教学；对策
中图分类号：G750 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）20-0197-02
引言
在我国的少数民族地区，英汉双语教学的开展已有较长时间，但教学的现状不容乐观。究其原因，主要是由于教学中未能对现代教育技术进行有效的应用。为了全面提高英汉双语教学的质量，教师要改变教学理念、创新教学方法、运用教学资源。现代教育技术的核心为计算机技术，通过先进技术的应用，丰富教学方法、创新教学手段，调动学生的学习主动性。只有这样，才能有效解决教学中存在的问题。因此，现代教育技术在少数民族地区的英汉双语教学中占有重要地位。
一、现代教育技术概况
（一）现代教育技术的含义
教育技术是通过理论与实践对学习资源及其过程展开设计、开发、管理与评价，它是对学习资源及其过程的技术性创造、使用与管理，旨在促进学习质量的提高。
教育技术有效结合了不同的理论，如依靠资源、运用系统方法与学习者中心等，并且将理论应用到了教学实践。随着计算机技术、网络技术、通信技术的发展，教育技术也具有了现代化与先进性的特点。
（二）现代教育技术的作用
1.有利于课堂教学效率的提高
在英汉双语教学过程中，应用现代教育技术，借助多媒体教学课件，不仅减少了板书的时间，还增加了教学的信息量，在此基础上，学生对于教学的重点、难点与关键点等均形成了深刻的认识与全面的了解，进而促进了教学效率的提高，保证了双语教学的效果。
2.有利于课堂教学内容的丰富
英汉双语教学的开展存在一定的难度，主要体现在语言障碍与知识理解两方面，在实际教学过程中，关于专业知识的讲解，对教师来说，要花费大量的时间进行研究，从而保证讲解的准确性与科学性，因而教学工作的压力较大。但多媒体的运用，结合了图像、声音、文字与视频等，大幅度缓解了工作压力，也使教学内容更加丰富，学生的学习热情也更加高涨。同时，学生对知识的理解也更加容易和透彻，教师的讲解更加高效与便捷[1]。
3.有利于课堂教学资源的共享
现代教育技术促进了教学网站的建立，在网站上拥有了大量的教学课件与教学资料，为师生提供了系统的、深层次的知识。在教学过程中，运用网站，促进了教学资源的共享。同时，学生利用网站查询资料，使自身的知识得以巩固，并实现了对旧知识的温习。此外，学生还可以在线做习题、提交作业，教师可以在线答疑，及时了解和掌握学生的学习情况。
二、少数民族地区英汉双语教学中应用现代教育技术的问题
（一）教学资源方面
在少数民族地区，对于现代教育技术的应用存在问题，主要是在使用上具有一定的片面性，不仅未能发挥积极的作用，甚至还干扰着正常教学活动的开展。
在教学课件方面，目前，少数民族地区英汉双语教学中所运用的课件，其制作水平较低，在内容上仅照搬了教材内容和参考资料，在形式上仅结合了图片与文字，流程和界面都比较枯燥性乏味。部分课件所采用的图片与标题缺少联系，并且几乎是静态图；有些课件虽然内容呈现比较全面，但全部是英文或者汉字字幕；部分教师的多媒体课件背景过于丰富，使得教学内容重点不突出，缺乏清晰的知识脉络，以致学生对知识的重点与难点难以把握；部分教师为了活跃课堂的氛围，运用多媒体播放聒噪的音乐，影响学生的学习思维。同时，教学的课堂语言基本源于课本，学生的学习状态几乎是记笔记。对于老师给予的解释关注较少，更难以进行思考。因此，教师无论运用英语还是汉语进行教学，学生对内容的理解均不够透彻，不够具体。另外，少数民族地区学校缺乏具有针对性、系统性的英汉双语教材，部分双语教材与教学大纲存在矛盾。以上这些因素在很大程度上降低了英汉双语教学的成效。
在教学设备方面，少数民族地区学校对现代教育技术的资金投入不足，导致部分多媒体教室的设备较为陈旧，投影仪的老化情况较为严重，屏幕显示的英文与汉字字幕不够清晰。为了保证字迹的清晰，上课过程中需要使用窗帘，以致教室的光线不足，学生仅能观看，不能记录，严重影响了学生的学习效果。
在教学网站方面，部分英汉双语教学学校缺少教学网站，导致教师的研究资料较少，学生的学习内容匮乏。在少数民族地区开展英汉双语教学，对教师有着较高的要求，为了保证教学的专业性、科学性与高效性，在课前，教师要花费大量的时间进行资料的查找，而在课前与课后，学生要对学习内容进行预习与复习。网站建设的不力，阻碍了这些教学环节的顺利开展。
（二）教学理念方面
现阶段，英汉双语教学在少数民族地区均相继开展，国家为了促进此项工作的有序推进，加大了对其资金投入的力度，在少数民族地区基本配备了现代化的教学设备，但现代教学技术并未发挥自身的作用。基原因，主要是由于学校、教师与学生等未转变落后的教学理念，在实际教学过程中仍沿用着传统的教学方式，在认识不够深刻的基础上，现代教育技术与双语教学的整合情况不容乐观，教学的水平也未能得到提升。
（三）教学方法方面
部分教师对现代教育技术的认识不够深刻，认为多媒体教学的运用便是发挥了现代教育技术的作用，但多媒体作为教学工具，仅只具有辅助性，教师唯有将多媒体教学与传统教学进行有效结合，通过教学方法的创新与调整，才能够保证教学有序高效的开展。
另外，在实际课堂教学过程中，教师与学生未能形成良好的情感交流，课堂教学成为了“影片”观看，学生的注意力过于集中在屏幕上，教师的作用未能得到发挥，因而双语教学的开展缺少交流活动，最终导致多媒体教学的作用甚微[2]。 三、少数民族地区英汉双语教学与现代教育技术整合的对策
（一）提高双语教师的现代教育技术应用能力
随着少数民族地区现代教育技术的广泛应用，要求英汉双语教师要不断提高自身的教学能力，提高课件制作能力、网上虚拟教学能力。为了全面发挥现代教育技术的作用，双语教师要将专业知识与信息技术进行有效的整合，并选用切合学生实际水平的教学方法。
目前，在民族地区英汉双语教学实施过程中，教师制作课件主要运用了Power point，未运用Flash、Authorware等基本工具，所制作的媒体课件质量较差，形式较为单一。因此，学校要对英汉双语教师进行定期或者不定期的培训，让他们全面系统地掌握现代教育技术。具体的培训内容为教学课件制作技术、理论与方法，并包括多媒体设备的运用与维护等，进而促进教师教学综合能力的提高。
（二）保证英汉双语教学课件的质量及科学运用
在多媒体教学过程中最为关键的内容便是课件，因为课件的质量直接关系着教学的效果。多媒体教学课件融合了专业知识、计算机技术和教学经验。为了保证教学课件的高质量，在课件制作前期，教师要全面掌握教学目标与教学内容，并以此为依据进行教学设计，设计必须符合教学内容与课程进度的要求，并且要保证设计的合理性、准确性与高效性；在课件制作过程中，要融合图像、文本、视频与音频等各个元素，注重背景的选用、色彩的搭配与画面的转换等。课件设计不仅要体现专业的知识内容，还要展示其艺术性、实用性、教育性与审美性。
（三）改善少数民族地区教学的硬件与软件设施
在少数民族地区，必须保证教育经费的投入，及时更换老旧的多媒体教学设备，注重多媒体硬件设施的完备。只有实现现代教育技术的有效运用，才能够为英汉双语教学的开展提供可靠的设施保障。
同时，学校要重视英汉双语教学网站的完善，通过激励机制，充分调动教师建立网站的积极性和主动性，保证网站课件的丰富性与多样性。双语教师要高效运用网络平台，全面发挥网站资源与现代技术的优势，切实提升英汉双语教学的水平。
（四）加强师生间的沟通、交流和互动
少数民族地区的英汉双语教师运用多媒体课件的过程中，要注意课件使用的适度性与合理性。多媒体课件仅能展示知识点，并不能完全取代教师，教师的讲解、启发、点拨以及感染力仍然发挥着主导作用。优秀教师独特的教学风格，其语调、语言与表情，无一不吸引学生的注意力，使其学习的兴趣愈加浓厚。当然，在实际教学过程中，教师必须根据学生的实际情况，对课程内容进行调整，保证教学内容和进度与学生的英语学习能力相符合。
（五）丰富教学方法、创新教学手段
在现代教育技术运用过程中，教师借助科学的教育技术，将不同的教学手段进行融合。不断丰富教学方法，创新教学手段，优化与调整教学方法，将有利于学生对教学内容的深刻理解与全面掌握。因此，在实际的教学过程中，要选择适合的教学方法，运用合理的教学手段，才能够保证教学的高质量。
结语
综上所述，少数民族地区对于现代教育技术的应用存在不足，未能与英汉双语教学实现有效的整合，主要体现在教学理念、教学方法与教学资源等方面。为了提高少数民族地区双语教学的质量，促进现代教育技术作用的发挥，要采取具有针对性的对策，相信少数民族地区英汉双语教学在结合现代教育技术的基础上，将获得良好的效果，不仅教学的质量有所保障，学生的综合能力也必将得到提高。
参考文献：
[1] 韩维良.青海省民族地区现代教育技术应用对策研究[J].青海师范大学学报：哲学社会科学版，2012，（6）：134-138.
[2] 杨启乐.少数民族地区高校开展英汉双语教学之我见[J].前沿，2010，（7）：164-166.
[责任编辑 王 佳]