论文部分内容阅读
【摘要】小学体育课有利于学生身体的发育，提高学生的身体素质，进而让学生养成良好的终身锻炼习惯。教学质量监控与考试体系是小学体育教学中不可分割的一部分，具有重要的教育价值。本文分析和探讨小学体育课教学质量监控和考试评价出现的问题，提出相关的教学措施。
【关键词】小学体育;教学质量;监控;考试评价
教师是教学质量监控和考试评价的主要对象，教学活动必须按照严格的体系规范。随着社会的发展，社会各界逐渐重视教学质量和考试评价，要求广大的教学工作者发挥自身的引领作用，坚持学生的主体地位，践行以人为本的教育教学观念，旨在提升小学体育课教学质量和考试评价体系，提高小学体育课教学的质量[1]。
1小学体育课教学质量监控与考试评价出现的问题
小学体育课教学质量监控与考试评价体系是我国义务教育教学监控和考试评价体系的重要组成部分，学校根据实际情况制定出一些相关的制度，如领导检查制度、开放课堂等，在教育教学中效果显著，但还是会存在一些问题，如不完善的监督机制、没有持续很长时间等。首先，考试评价制度中考试和评价目的存在很大差别、考试的程度超出学生需求范围、片面的评价内容等，体育课中评价方式比较刻板，单一的主体，降低学生的兴趣;其次，体育课教学目的不能满足学生的发展和需求，具有一定的难度，比较枯燥乏味，学生积极性不高;最后，小学教学工作者不重视体育教学，将重心放在其它课程上，因而体育课趋向边缘化，不利于教师建立教学热情和责任感。
2完善小学体育课教学质量监控与考试评价的策略
2.1重视小学体育课，发挥教师的引导作用
教师是教学活动的引领者、组织者和指导者，质量监控的主要对象也是教师，在教学活动中，管理者不能够用中规中矩的制度来限制教师。小学体育教师数量比较多，人员复杂，都是来自不同的地方，在教学质量监控和考试评价制度上的客观性和自身的教学观念会有一定的不协调，会影响体育课的教学质量，因而要注重教师引导作用的发挥。小学体育课程自由性比较大，开展体育课离不开体育教师的个人风格和教学能力。管理者不能因为监控和评价体系就限制教师的个人风格和魅力的展现，这样会让教师的教学也格外重视监控和评价，从而限制学生个性的实战，降低教学质量。因此，要将教师的引领地位发挥出来，不要实施刻板的教学，让教师的才华受到限制，要让质量监控體系与考试评价更加科学合理化，尤其是小学体育教师，要重视和信任他们，提高其工作的热情，让体育教师能够对教学质量监控与考试评价体系认可并接受。
2.2促进教学质量监控和考试评价理念的更新
管理者要明确素质教育体系中小学体育的重要地位，让教育目标更加清晰化，促使质量监控和考试评价体系更加具有针对性。在更新教学质量监控和考试评价理念的过程中，要注重学生的主体地位，让学生充当课堂的主人，培养学生的主动创造性和自觉性，从实际情况出发，促进学生的身心发展。管理者不要局限一个角度，也不要一刀切，要从多个方面出发，拓宽教学质量监控与考试评价的视角。处于义务阶段的小学教学，要尽可能淡化考试评价体系，将反馈和激励的作用体现出来，鼓励支持每一个小学生，增强学生的自信心，不要为考试而做出改变，而是要让小学体育课堂更加多样化。新型教育观念下，践行的是以人为本的教育观念，小学体育课中应该首先重视和关心学生的身心发展，对小学生的人格和能力予以尊重，从而完善好教学质量监控和考试评价制度。不论是体育教学还是评价体育考试，都旨在让小学生的身体素质和心理素质提高，促进学生的健康成长，帮助其树立积极的体育观念。
2.3要对监控和评价结果的反馈引起重视
只有及时反馈监控和考试评价结果，才能使教学质量的监控和考试评价体系更加完善。如果只是参照教师的教学水平和学生学习情况的等级，那么就会削弱监控结果与评价结果的意义[2]。尤其现在不如信息化时代，学校有足够的能力将反馈平台变得更加高效，教师能够及时知晓教学质量的反馈结果，学生能够及时接收考试评价的结果，从实际出发提高体育教学质量。
3结语
综上所述，小学体育课教学质量监控与考试教学评价具有重要的教学价值，对学生的教育意义也比较高。学校管理者要充分发挥教师的引导作用，坚持学生的主体地位，践行以人为本的教育观念，更新教学质量与考试评价体系的理念，重视教学质量监控与考试评价体系的反馈作用，充分展现教师和学生的个性和能力，提高小学体育课堂教学质量[3]。
【参考文献】
[1] 徐尔进. 小学体育课教学质量监控与考试评价[J]. 吉林省教育学院学报（下旬）， 2019， 30（10）：111-112.
[2] 顾钱军， 林海明. 深化小学体育课教学质量评价体系的策略与研究[J]. 体育教学.2019，19（2）：40-42.
[3] 莫豪庆. 基于学生体育学习成绩的体育课堂教学质量监测探究——以杭州市江干区中小学为例[J]. 浙江体育科学.2018，28（01）：71-73+83.
【关键词】小学体育;教学质量;监控;考试评价
教师是教学质量监控和考试评价的主要对象，教学活动必须按照严格的体系规范。随着社会的发展，社会各界逐渐重视教学质量和考试评价，要求广大的教学工作者发挥自身的引领作用，坚持学生的主体地位，践行以人为本的教育教学观念，旨在提升小学体育课教学质量和考试评价体系，提高小学体育课教学的质量[1]。
1小学体育课教学质量监控与考试评价出现的问题
小学体育课教学质量监控与考试评价体系是我国义务教育教学监控和考试评价体系的重要组成部分，学校根据实际情况制定出一些相关的制度，如领导检查制度、开放课堂等，在教育教学中效果显著，但还是会存在一些问题，如不完善的监督机制、没有持续很长时间等。首先，考试评价制度中考试和评价目的存在很大差别、考试的程度超出学生需求范围、片面的评价内容等，体育课中评价方式比较刻板，单一的主体，降低学生的兴趣;其次，体育课教学目的不能满足学生的发展和需求，具有一定的难度，比较枯燥乏味，学生积极性不高;最后，小学教学工作者不重视体育教学，将重心放在其它课程上，因而体育课趋向边缘化，不利于教师建立教学热情和责任感。
2完善小学体育课教学质量监控与考试评价的策略
2.1重视小学体育课，发挥教师的引导作用
教师是教学活动的引领者、组织者和指导者，质量监控的主要对象也是教师，在教学活动中，管理者不能够用中规中矩的制度来限制教师。小学体育教师数量比较多，人员复杂，都是来自不同的地方，在教学质量监控和考试评价制度上的客观性和自身的教学观念会有一定的不协调，会影响体育课的教学质量，因而要注重教师引导作用的发挥。小学体育课程自由性比较大，开展体育课离不开体育教师的个人风格和教学能力。管理者不能因为监控和评价体系就限制教师的个人风格和魅力的展现，这样会让教师的教学也格外重视监控和评价，从而限制学生个性的实战，降低教学质量。因此，要将教师的引领地位发挥出来，不要实施刻板的教学，让教师的才华受到限制，要让质量监控體系与考试评价更加科学合理化，尤其是小学体育教师，要重视和信任他们，提高其工作的热情，让体育教师能够对教学质量监控与考试评价体系认可并接受。
2.2促进教学质量监控和考试评价理念的更新
管理者要明确素质教育体系中小学体育的重要地位，让教育目标更加清晰化，促使质量监控和考试评价体系更加具有针对性。在更新教学质量监控和考试评价理念的过程中，要注重学生的主体地位，让学生充当课堂的主人，培养学生的主动创造性和自觉性，从实际情况出发，促进学生的身心发展。管理者不要局限一个角度，也不要一刀切，要从多个方面出发，拓宽教学质量监控与考试评价的视角。处于义务阶段的小学教学，要尽可能淡化考试评价体系，将反馈和激励的作用体现出来，鼓励支持每一个小学生，增强学生的自信心，不要为考试而做出改变，而是要让小学体育课堂更加多样化。新型教育观念下，践行的是以人为本的教育观念，小学体育课中应该首先重视和关心学生的身心发展，对小学生的人格和能力予以尊重，从而完善好教学质量监控和考试评价制度。不论是体育教学还是评价体育考试，都旨在让小学生的身体素质和心理素质提高，促进学生的健康成长，帮助其树立积极的体育观念。
2.3要对监控和评价结果的反馈引起重视
只有及时反馈监控和考试评价结果，才能使教学质量的监控和考试评价体系更加完善。如果只是参照教师的教学水平和学生学习情况的等级，那么就会削弱监控结果与评价结果的意义[2]。尤其现在不如信息化时代，学校有足够的能力将反馈平台变得更加高效，教师能够及时知晓教学质量的反馈结果，学生能够及时接收考试评价的结果，从实际出发提高体育教学质量。
3结语
综上所述，小学体育课教学质量监控与考试教学评价具有重要的教学价值，对学生的教育意义也比较高。学校管理者要充分发挥教师的引导作用，坚持学生的主体地位，践行以人为本的教育观念，更新教学质量与考试评价体系的理念，重视教学质量监控与考试评价体系的反馈作用，充分展现教师和学生的个性和能力，提高小学体育课堂教学质量[3]。
【参考文献】
[1] 徐尔进. 小学体育课教学质量监控与考试评价[J]. 吉林省教育学院学报（下旬）， 2019， 30（10）：111-112.
[2] 顾钱军， 林海明. 深化小学体育课教学质量评价体系的策略与研究[J]. 体育教学.2019，19（2）：40-42.
[3] 莫豪庆. 基于学生体育学习成绩的体育课堂教学质量监测探究——以杭州市江干区中小学为例[J]. 浙江体育科学.2018，28（01）：71-73+83.