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题记：“历史只能死记硬背吗？只有背好了才能得高分吗？难道就没有其他好办法吗？” 我认为：背历史无非几种方法：数字记忆法、概括记忆法、表格记忆法、关键字头记忆法、比较记忆法、等差记忆法、联想记忆法、编口诀记忆法、歌曲记忆法等等。
二十一年前完全实行闭卷考试时，说实在的，我觉得历史不是一门好教的学科。那样厚的一本书，那样多要记的内容，各种时间、地点、意义，备课真备得我晕头转向。监督学生们背历史是我最不情愿，也是根本没时间完成的一件事，看着一颗颗小脑袋快要埋进书里头了，心里真闷得慌。有的孩子手扶前额，有的孩子手撑着脑袋，无可奈何地盯着那本书，时不时还伏在桌上唉声叹气。弄得我也想把头埋在桌上了。
“历史只能死记硬背吗？只有背好了才能得高分吗？难道就没有其他好办法吗？”每天我都带着这样的疑问和一身的疲惫回家。直到十多年前的一天晚上，我突然发现我的书架上静静躺着一本颇有年代感的书，灯光映照在它泛黄的封面上，我把它轻轻拿起，这才发现：原来是我高中时的一本历史书。一霎那，书上的文字似乎都变成了一幅又一幅泛黄的图画……那是我美好的、珍贵的回忆啊。接着我脑中又闪过了同学们愁眉苦脸的样子……“怪啊！”我挠挠头，“感觉我小时候学习没有他们这么苦啊？为什么？”“嗡！”电脑开机声音打断了我的思绪，天蓝的屏幕似乎在催促我，我摸摸头，把书放在电脑前，开始工作。
第二天我顶着两个黑眼圈去了学校，为什么？因为我昨天晚上做了一晚的噩梦，全是班上的同学们拿着历史书哭丧着，对我说：“老师！我背不到！”那架势堪比地狱里跑出来的恶鬼，现在想起来都觉得背后发凉：“老师！我背不到！ ……！”正在那时，我猛然听见有人在吼：“天哪！历史老师来了！”噩梦成真了！我的头发都竖了起来！定睛一看，原来是上次月考不及格的学生——小馨。我吁了一口气，抚一抚刚才差点爆炸的心脏，“小馨同学，你进来前能不能喊声‘报告’？”“对不起……”小馨用一副哭腔回答我，我这才注意到她眼圈红红的。这真有问题！我赶紧把她拉到我座位旁边，对她问长问短：“怎么了？怎么哭了呀？” 小馨半天不说话，随后用哭腔回答：“老师，我背不好这历史啊！如果我像佳佳（班上一个优生）一样聪明就好了！我到底该怎么办啊？呜……”原来是为了这个！但我也无计可施，我正烦恼的，也是这个问题啊！“这……为什么背不到呢？”我试着小心翼翼地问她。小馨还很激动：“我就是背不下来！韩齐秦赵魏燕楚的位置我总是背了又忘！背了又忘！”“这样啊，是很让人苦恼呢，战国七雄的位置……战国七雄的位置……”此时，我发现一个重大问题。“等一下，小馨，你说你记不住战国七雄的位置，那……为什么战国七雄你记得这么清楚？”“唰？” 小馨一下愣住了。“不是吗？你刚才说得那样流利。” 小馨的脸上泛起一片红晕，我有些迫不及待，向小馨靠近了一些，问道：“为什么，你说呀？”“嗯……是因为我看了一个笑话，讲的是一个同学答不上来战国七雄，旁边同学提醒他是‘韩齐秦赵魏燕楚’，他却说成是‘喊齐秦赵薇演出’，我可喜欢齐秦赵薇了，所以就……哎哟，老师，我不是追星。”欲盖弥彰……但我现在不想管这件事，我脑中似乎正有什么东西要浮现出来……“喊齐秦赵薇演出，韩齐秦赵魏燕楚……哎，齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间！”模糊的东西在脑中清晰了起来，我感到灵感像火山喷发一般一发不可收拾，兴奋得朝桌子奋力一拍，大叫道：“有了！” 一瞬间，办公室鸦雀无声，我才意识到这不是在家里。“老……老师，怎么啦？” 小馨抖着声音问我，我手向她一挥，说：“回教室去吧！” 小馨一下如释重负，飞也似的逃回教室去了。为什么我突然发疯？因为小馨同学“一语点醒梦中人”！下班后，我第一件事就是奔向电脑桌，那本历史书如宝藏一般在桌上闪着光芒。我赶紧翻开它，找到了那一页，一行稚嫩的笔迹“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”。那是我的高中历史老师教我的，只要记住这个顺口溜，再结合教材上的战国时期的形势图，不是一下子就把战国七雄的方位记住了吗？根本不需要太多功夫。我在感到高兴的同时也感到有些愧疚——这是老师留给我的珍贵的记忆历史的财富呀，我怎么转眼就把它忘记了呢？我继续翻书，越翻越高兴，只觉得天下之乐，无逾于此矣。这天晚上，翻书的“哗哗”声和写字的“沙沙”声没有间断过。
第三天，我兴奋地径直走向教室，同学们一看见我，便翻开书往脸上扣，我哼哼一笑，问道：“有谁能告诉我南朝是哪四个朝代？”有几只小手举了起来，一看，全是那些平时考高分的尖子生，我把佳佳抽了起來，她答道：“老师，是宋朝、齐朝、梁朝、陈朝。”我说：“嗯，很好。” 佳佳得意地朝她旁边的小江（班级捣蛋分子）一笑，便坐下了，我手一扬，说：“我还没让你坐。” 佳佳吃了一惊，赶忙站起来，我慢慢问道：“你是怎么记住它们的？”“这个……”佳佳好像有些为难，“多记几遍，就记住了。”“好，你坐下。”说完，我转身在黑板上写下“送齐粮呈”四字。下面的同学不明所以。我清了清嗓子，说道：“‘宋齐梁陈’，‘送’‘齐’了‘粮’食就‘呈’上来，这不就对应了‘宋齐梁陈’四朝了吗？“哦——”他们忽地明白了，随即又有人问，“可以这样记吗？”我说：“为什么不可以？有没有人是不靠死记硬背历史的？”他们都安静了，忽然有一只手探了出来——是小江。同学们议论起来。我问他：“你怎么记的呢？”他慢慢地站起来，好像很神气，说：“甲午中日战争是1894年爆发的，我就想‘1894’不就是‘一把揪死’？哈哈！”同学们都笑了起来。我说：“很好，还有同学要分享吗？”半晌，无人回应，我微微一笑：“你们啊，对待历史只会死记硬背，其实历史是一门十分有趣的学科，细细品味它，不用花多少时间就能记住。”我顿了顿，看同学们似乎饶有兴趣。便继续道：“就像小江同学说的‘一把揪死’就是一个很好的创意，在欢乐中又记住了知识，这不是很好吗？为什么其他人没有想到？唉，不说你们，我自己也没有做好，我的历史老师教了我那么多记忆的方法，我却一转眼就忘记了……我昨天把那些方法整理了一下，有没有人想听？”同学们的眼睛忽的亮了起来，异口同声道：“想听——”这样的热情让我也受了鼓舞，并且增加勇气了。“好——如何记住戊戌六君子。”马上有同学接口：“那东西可难记了！”我一笑：“杨林杨广同弟。”同学们一头雾水：“什么啊？”“杨——杨锐，林——林旭，杨——杨深秀，广——康广仁，同——谭嗣同，弟（第）——刘光第，合起来就是‘杨林杨广有同一个弟弟呀’！”我一解释，班里便炸开了窝，大声地讨论着这好笑的句子，有几个同学已在奋笔疾书。我心中得意，接着便把什么“戍戌戊口诀（点戍、横戌、空心戊）”、“酿糖尽含粥（五代：梁唐晋汉周）”、还有那“喊齐秦赵薇演出（战国七雄：韩齐秦赵魏燕楚）”等等都说了。那时我发现小馨听得非常专注，我也不得不感叹：兴趣、方法在教学中是多么重要！
一节课下来，记忆方法我说了个遍，同学们也记了个遍，他们似乎还意犹未尽呢。我问：“你们感觉有用吗？”“有用。”多么高昂的肯定回答，我满意地说道：“明白了吧？背历史无非几种方法：一、数字记忆法，如：1898年，可记为“要发就发”、1775年，记为“一起起舞”、395年，可以记为“酸酒无”等。二、概括记忆法，将历史知识加以概括、归纳，使其记忆更容易。比如讲2017年川教版中国近代史时，可以把八十年的历史归纳为：一次变法（维新变法）、两次农民战争（太平天国运动和义和团运动）、三个重要条约（《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》）、四次侵略战争（鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵略战争），这样既清晰又好记。三、表格记忆法，将那些难以记住的历史知识整理在表格中，使之条理清晰，方便记忆。另外还有，关键字头记忆法、比较记忆法、等差记忆法、联想记忆法、编口诀记忆法、歌曲记忆法等等。同学们，用这些方法记住历史知识不是既轻松又愉快吗？”有些同学在点头。我微微一笑，说出最后一句：“记住，历史不是靠死记硬背，而是靠科学的方法与技巧！好，下课！”
走出教室，我清楚地听到了同学们欢快的讨论声和翻书的“哗啦”声。
自此，我再去上课，看见的不再是埋在书里的苦瓜脸，而是一张张仔细品读历史的笑脸了。后来有别的科任老师跟我说“近来班上好些同学下课时总在讨论记历史的方法，还说什么1894年“一把揪死”你呢，看来你教得挺成功啊，我看他们下次历史准能考好！”听到这里，我笑着喝了一口水，轻声对自己说：“凡事都得讲方法呀！”
二十一年前完全实行闭卷考试时，说实在的，我觉得历史不是一门好教的学科。那样厚的一本书，那样多要记的内容，各种时间、地点、意义，备课真备得我晕头转向。监督学生们背历史是我最不情愿，也是根本没时间完成的一件事，看着一颗颗小脑袋快要埋进书里头了，心里真闷得慌。有的孩子手扶前额，有的孩子手撑着脑袋，无可奈何地盯着那本书，时不时还伏在桌上唉声叹气。弄得我也想把头埋在桌上了。
“历史只能死记硬背吗？只有背好了才能得高分吗？难道就没有其他好办法吗？”每天我都带着这样的疑问和一身的疲惫回家。直到十多年前的一天晚上，我突然发现我的书架上静静躺着一本颇有年代感的书，灯光映照在它泛黄的封面上，我把它轻轻拿起，这才发现：原来是我高中时的一本历史书。一霎那，书上的文字似乎都变成了一幅又一幅泛黄的图画……那是我美好的、珍贵的回忆啊。接着我脑中又闪过了同学们愁眉苦脸的样子……“怪啊！”我挠挠头，“感觉我小时候学习没有他们这么苦啊？为什么？”“嗡！”电脑开机声音打断了我的思绪，天蓝的屏幕似乎在催促我，我摸摸头，把书放在电脑前，开始工作。
第二天我顶着两个黑眼圈去了学校，为什么？因为我昨天晚上做了一晚的噩梦，全是班上的同学们拿着历史书哭丧着，对我说：“老师！我背不到！”那架势堪比地狱里跑出来的恶鬼，现在想起来都觉得背后发凉：“老师！我背不到！ ……！”正在那时，我猛然听见有人在吼：“天哪！历史老师来了！”噩梦成真了！我的头发都竖了起来！定睛一看，原来是上次月考不及格的学生——小馨。我吁了一口气，抚一抚刚才差点爆炸的心脏，“小馨同学，你进来前能不能喊声‘报告’？”“对不起……”小馨用一副哭腔回答我，我这才注意到她眼圈红红的。这真有问题！我赶紧把她拉到我座位旁边，对她问长问短：“怎么了？怎么哭了呀？” 小馨半天不说话，随后用哭腔回答：“老师，我背不好这历史啊！如果我像佳佳（班上一个优生）一样聪明就好了！我到底该怎么办啊？呜……”原来是为了这个！但我也无计可施，我正烦恼的，也是这个问题啊！“这……为什么背不到呢？”我试着小心翼翼地问她。小馨还很激动：“我就是背不下来！韩齐秦赵魏燕楚的位置我总是背了又忘！背了又忘！”“这样啊，是很让人苦恼呢，战国七雄的位置……战国七雄的位置……”此时，我发现一个重大问题。“等一下，小馨，你说你记不住战国七雄的位置，那……为什么战国七雄你记得这么清楚？”“唰？” 小馨一下愣住了。“不是吗？你刚才说得那样流利。” 小馨的脸上泛起一片红晕，我有些迫不及待，向小馨靠近了一些，问道：“为什么，你说呀？”“嗯……是因为我看了一个笑话，讲的是一个同学答不上来战国七雄，旁边同学提醒他是‘韩齐秦赵魏燕楚’，他却说成是‘喊齐秦赵薇演出’，我可喜欢齐秦赵薇了，所以就……哎哟，老师，我不是追星。”欲盖弥彰……但我现在不想管这件事，我脑中似乎正有什么东西要浮现出来……“喊齐秦赵薇演出，韩齐秦赵魏燕楚……哎，齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间！”模糊的东西在脑中清晰了起来，我感到灵感像火山喷发一般一发不可收拾，兴奋得朝桌子奋力一拍，大叫道：“有了！” 一瞬间，办公室鸦雀无声，我才意识到这不是在家里。“老……老师，怎么啦？” 小馨抖着声音问我，我手向她一挥，说：“回教室去吧！” 小馨一下如释重负，飞也似的逃回教室去了。为什么我突然发疯？因为小馨同学“一语点醒梦中人”！下班后，我第一件事就是奔向电脑桌，那本历史书如宝藏一般在桌上闪着光芒。我赶紧翻开它，找到了那一页，一行稚嫩的笔迹“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”。那是我的高中历史老师教我的，只要记住这个顺口溜，再结合教材上的战国时期的形势图，不是一下子就把战国七雄的方位记住了吗？根本不需要太多功夫。我在感到高兴的同时也感到有些愧疚——这是老师留给我的珍贵的记忆历史的财富呀，我怎么转眼就把它忘记了呢？我继续翻书，越翻越高兴，只觉得天下之乐，无逾于此矣。这天晚上，翻书的“哗哗”声和写字的“沙沙”声没有间断过。
第三天，我兴奋地径直走向教室，同学们一看见我，便翻开书往脸上扣，我哼哼一笑，问道：“有谁能告诉我南朝是哪四个朝代？”有几只小手举了起来，一看，全是那些平时考高分的尖子生，我把佳佳抽了起來，她答道：“老师，是宋朝、齐朝、梁朝、陈朝。”我说：“嗯，很好。” 佳佳得意地朝她旁边的小江（班级捣蛋分子）一笑，便坐下了，我手一扬，说：“我还没让你坐。” 佳佳吃了一惊，赶忙站起来，我慢慢问道：“你是怎么记住它们的？”“这个……”佳佳好像有些为难，“多记几遍，就记住了。”“好，你坐下。”说完，我转身在黑板上写下“送齐粮呈”四字。下面的同学不明所以。我清了清嗓子，说道：“‘宋齐梁陈’，‘送’‘齐’了‘粮’食就‘呈’上来，这不就对应了‘宋齐梁陈’四朝了吗？“哦——”他们忽地明白了，随即又有人问，“可以这样记吗？”我说：“为什么不可以？有没有人是不靠死记硬背历史的？”他们都安静了，忽然有一只手探了出来——是小江。同学们议论起来。我问他：“你怎么记的呢？”他慢慢地站起来，好像很神气，说：“甲午中日战争是1894年爆发的，我就想‘1894’不就是‘一把揪死’？哈哈！”同学们都笑了起来。我说：“很好，还有同学要分享吗？”半晌，无人回应，我微微一笑：“你们啊，对待历史只会死记硬背，其实历史是一门十分有趣的学科，细细品味它，不用花多少时间就能记住。”我顿了顿，看同学们似乎饶有兴趣。便继续道：“就像小江同学说的‘一把揪死’就是一个很好的创意，在欢乐中又记住了知识，这不是很好吗？为什么其他人没有想到？唉，不说你们，我自己也没有做好，我的历史老师教了我那么多记忆的方法，我却一转眼就忘记了……我昨天把那些方法整理了一下，有没有人想听？”同学们的眼睛忽的亮了起来，异口同声道：“想听——”这样的热情让我也受了鼓舞，并且增加勇气了。“好——如何记住戊戌六君子。”马上有同学接口：“那东西可难记了！”我一笑：“杨林杨广同弟。”同学们一头雾水：“什么啊？”“杨——杨锐，林——林旭，杨——杨深秀，广——康广仁，同——谭嗣同，弟（第）——刘光第，合起来就是‘杨林杨广有同一个弟弟呀’！”我一解释，班里便炸开了窝，大声地讨论着这好笑的句子，有几个同学已在奋笔疾书。我心中得意，接着便把什么“戍戌戊口诀（点戍、横戌、空心戊）”、“酿糖尽含粥（五代：梁唐晋汉周）”、还有那“喊齐秦赵薇演出（战国七雄：韩齐秦赵魏燕楚）”等等都说了。那时我发现小馨听得非常专注，我也不得不感叹：兴趣、方法在教学中是多么重要！
一节课下来，记忆方法我说了个遍，同学们也记了个遍，他们似乎还意犹未尽呢。我问：“你们感觉有用吗？”“有用。”多么高昂的肯定回答，我满意地说道：“明白了吧？背历史无非几种方法：一、数字记忆法，如：1898年，可记为“要发就发”、1775年，记为“一起起舞”、395年，可以记为“酸酒无”等。二、概括记忆法，将历史知识加以概括、归纳，使其记忆更容易。比如讲2017年川教版中国近代史时，可以把八十年的历史归纳为：一次变法（维新变法）、两次农民战争（太平天国运动和义和团运动）、三个重要条约（《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》）、四次侵略战争（鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵略战争），这样既清晰又好记。三、表格记忆法，将那些难以记住的历史知识整理在表格中，使之条理清晰，方便记忆。另外还有，关键字头记忆法、比较记忆法、等差记忆法、联想记忆法、编口诀记忆法、歌曲记忆法等等。同学们，用这些方法记住历史知识不是既轻松又愉快吗？”有些同学在点头。我微微一笑，说出最后一句：“记住，历史不是靠死记硬背，而是靠科学的方法与技巧！好，下课！”
走出教室，我清楚地听到了同学们欢快的讨论声和翻书的“哗啦”声。
自此，我再去上课，看见的不再是埋在书里的苦瓜脸，而是一张张仔细品读历史的笑脸了。后来有别的科任老师跟我说“近来班上好些同学下课时总在讨论记历史的方法，还说什么1894年“一把揪死”你呢，看来你教得挺成功啊，我看他们下次历史准能考好！”听到这里，我笑着喝了一口水，轻声对自己说：“凡事都得讲方法呀！”