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【摘要】现代信息技术的高速发展为英语学科打开了一片新的教学天地，拓宽了教育资源的获取方式，是学生学习强有力的辅助工具。随着信息技术与英语课程的有效整合，在信息技术的带动下，课堂得以声情并茂、形象直观，教材不再是静止的，可以动也可以发声。图像、音频的使用极大地丰富了英语课堂的内涵，全面地满足了学生的学习需要，在教学意境下，有引导性地帮助学生学习。基于此，本文将简单介绍现代信息技术与初中英语课程的有效结合。
【关键词】现代信息技术;英语课程;有效整合
【作者简介】尤金燕，福建省罗源滨海学校。
现代信息技术的出现及其迅猛发展，为英语教学提供了全新的工具，学生学习英语最终摆脱了只依赖教材的僵局，信息技术和英语学科的有机结合，从根本上革新了传统英语教学的弊病，教学概念也由此得到转变，这是教育进步的里程碑。信息技术为支撑的英语教学不是传统英语教学可以比拟的，其中最值得提到的是它具备生动形象这一优势，赋予了初中英语课堂新的生命活力，枯燥的英语课堂一去不复返，转而初中英语课堂走上了与信息技术相结合的教学改革之路。
一、信息技术与教学思想的整合
固有思维的转变是信息技术投入教学的开始，教师只有完成思想认识的改变，才能真正地接受以信息技术为依托基础的教学革新。当机立断，放弃传统教学模式中不灵活的环节，有效发挥出信息技术应用于教学的独特潜能，为课堂带来不一样的色彩。传统的“以教定学”“一言堂”教学必须淘汰，英语教学要由学生被动接受知识转变为发展学生主动学习。师生之间的角色也应该调换，学生承担教育的主体，教師则由原来课堂的中心地位变为学生学习的指导者、促进者。学生的求学观念也需要符合时代的要求，学生不能再一味地接受教师知识的灌输，而应该成为知识的主动探寻者，摒弃被动学习，主动学习才是未来教育的真正主题。信息技术在课堂中有所体现的时间占有比也需要提高，在以往，多媒体仅仅只是课堂的辅助，然而现在多媒体信息技术所承担的是帮助学生学习的认知工具，既是感知的对象，同样也是认知的手段。信息技术引入英语课堂，带来的还有灵活多变的授课模式，意境创设、协作探究、合作学习等多种教学模式，可以根据实际教学情况灵活做出选择。
二、信息技术与教学资源的整合
学生只能依靠教师讲解这一形式进行学习的状态已经孤独存在太久了，国家新课标由此指出，教师要善于运用现代信息技术，开发出与以往不同的教学渠道，开拓新的教学资源，促成学生学习方式的转变，保证学生能够高效学习。二十一世纪是信息大爆炸的时代，信息技术以灵活、方便、安全的优势迅速融入我们的生活，其与教育学的融合实是必然，通过信息技术打破传统英语教学的壁垒，科学先进的教学手段得以走进课堂。
例如下面的课堂实践：网络资源的选取，下载契合课题的教学动画，动画具有生动的特点，从而避开了教师直接教学的枯燥危机。除此之外，音频能够保证语音标准，一组单词、一篇短文的学习，学生自开始接触的就是标准的发音，久而久之有助于学生标准音的养成。经过训练，学生逐渐就能感觉到重音、节奏、语音、语调、连续、弱读、爆破以及意群的细致划分。图文结合从学生的兴趣入手，附加音频解决学生读音标准问题。互联网具有很强大的信息搜索功能，教师在备课时可以借助它来挑选与课题相关的图片等资料，也可以向学生展示英语国家的文化风貌，更能形象生动地帮助学生学习和掌握英语知识。
三、信息技术与英语学习策略的整合
构建主义认为学习者只有在清醒地认识到自己的目标，并达到自身所希望的效果，才能算是成功的学习。由此观点，笔者要指出，给学生树立有效的学习目标，确立下一定的学习任务是必需的。信息技术与英语课堂的有效整合不是简单地将信息技术应用于英语教学，其程度必须达到融合，两者之间主动适应彼此，不同于以往教学中多媒体扮演的辅助角色，在这里应当主动发掘信息技术的特点和优势，从整体的角度考虑信息技术应用于教学的功能和作用，让信息技术担当学生的认知工具，改善学生的学习效果和质量。
例如，课文预习、文章相关资料收集、陌生词汇自学等，让学生形成自主学习的良好意识和自主学习的有利方式，为保证学生获取的资料有价值，教师可以提前推荐学生相关的优质学习网站，同时也能促进学生自主学习效率的提高。这一教学思路主要将心理学作为依据，学习先人一步既是动力，学习不落后于人亦是鞭策。况且课前自主学习具有鲜活的特点，在丰富多彩的网络世界中，足以满足学生的探知欲和好奇心。网络是一个环境，在课题内容的约束下，网络便是一个不可多得的英语环境，恰恰现在国内英语教学现状，学生很难在生活中获取一个真正的英语环境，信息技术在教学中的应用便实现了这一要求，学生在这一语言环境中尽情地探索，为学生未来的英语学习打下有进步性意义的铺垫。
四、结束语
英语学习不是一朝一夕可以达成的，因此教师必须选取一套适宜的教学方案，以满足现阶段英语教学培养学生的要求。信息技术应用于英语课堂实是大势所趋，是教育发展的必经之路。在实践应用中信息技术展现出的优势，却也实现了教学质量的提高，为学生学习带来了不同以往的体验，无论是趣味性和教学内容的广度上，都实现了完美的跨越。由此可见，信息技术应用于英语课堂将会是一条越走越远的路，其进步和提高需要教师在实践教学中的共同努力。
参考文献：
[1]徐玉凤，王大刚.信息技术与中学英语教学整合的模式研究[J].合肥师范学院学报，2018，v.36：No.197（03）：131-132.
【关键词】现代信息技术;英语课程;有效整合
【作者简介】尤金燕，福建省罗源滨海学校。
现代信息技术的出现及其迅猛发展，为英语教学提供了全新的工具，学生学习英语最终摆脱了只依赖教材的僵局，信息技术和英语学科的有机结合，从根本上革新了传统英语教学的弊病，教学概念也由此得到转变，这是教育进步的里程碑。信息技术为支撑的英语教学不是传统英语教学可以比拟的，其中最值得提到的是它具备生动形象这一优势，赋予了初中英语课堂新的生命活力，枯燥的英语课堂一去不复返，转而初中英语课堂走上了与信息技术相结合的教学改革之路。
一、信息技术与教学思想的整合
固有思维的转变是信息技术投入教学的开始，教师只有完成思想认识的改变，才能真正地接受以信息技术为依托基础的教学革新。当机立断，放弃传统教学模式中不灵活的环节，有效发挥出信息技术应用于教学的独特潜能，为课堂带来不一样的色彩。传统的“以教定学”“一言堂”教学必须淘汰，英语教学要由学生被动接受知识转变为发展学生主动学习。师生之间的角色也应该调换，学生承担教育的主体，教師则由原来课堂的中心地位变为学生学习的指导者、促进者。学生的求学观念也需要符合时代的要求，学生不能再一味地接受教师知识的灌输，而应该成为知识的主动探寻者，摒弃被动学习，主动学习才是未来教育的真正主题。信息技术在课堂中有所体现的时间占有比也需要提高，在以往，多媒体仅仅只是课堂的辅助，然而现在多媒体信息技术所承担的是帮助学生学习的认知工具，既是感知的对象，同样也是认知的手段。信息技术引入英语课堂，带来的还有灵活多变的授课模式，意境创设、协作探究、合作学习等多种教学模式，可以根据实际教学情况灵活做出选择。
二、信息技术与教学资源的整合
学生只能依靠教师讲解这一形式进行学习的状态已经孤独存在太久了，国家新课标由此指出，教师要善于运用现代信息技术，开发出与以往不同的教学渠道，开拓新的教学资源，促成学生学习方式的转变，保证学生能够高效学习。二十一世纪是信息大爆炸的时代，信息技术以灵活、方便、安全的优势迅速融入我们的生活，其与教育学的融合实是必然，通过信息技术打破传统英语教学的壁垒，科学先进的教学手段得以走进课堂。
例如下面的课堂实践：网络资源的选取，下载契合课题的教学动画，动画具有生动的特点，从而避开了教师直接教学的枯燥危机。除此之外，音频能够保证语音标准，一组单词、一篇短文的学习，学生自开始接触的就是标准的发音，久而久之有助于学生标准音的养成。经过训练，学生逐渐就能感觉到重音、节奏、语音、语调、连续、弱读、爆破以及意群的细致划分。图文结合从学生的兴趣入手，附加音频解决学生读音标准问题。互联网具有很强大的信息搜索功能，教师在备课时可以借助它来挑选与课题相关的图片等资料，也可以向学生展示英语国家的文化风貌，更能形象生动地帮助学生学习和掌握英语知识。
三、信息技术与英语学习策略的整合
构建主义认为学习者只有在清醒地认识到自己的目标，并达到自身所希望的效果，才能算是成功的学习。由此观点，笔者要指出，给学生树立有效的学习目标，确立下一定的学习任务是必需的。信息技术与英语课堂的有效整合不是简单地将信息技术应用于英语教学，其程度必须达到融合，两者之间主动适应彼此，不同于以往教学中多媒体扮演的辅助角色，在这里应当主动发掘信息技术的特点和优势，从整体的角度考虑信息技术应用于教学的功能和作用，让信息技术担当学生的认知工具，改善学生的学习效果和质量。
例如，课文预习、文章相关资料收集、陌生词汇自学等，让学生形成自主学习的良好意识和自主学习的有利方式，为保证学生获取的资料有价值，教师可以提前推荐学生相关的优质学习网站，同时也能促进学生自主学习效率的提高。这一教学思路主要将心理学作为依据，学习先人一步既是动力，学习不落后于人亦是鞭策。况且课前自主学习具有鲜活的特点，在丰富多彩的网络世界中，足以满足学生的探知欲和好奇心。网络是一个环境，在课题内容的约束下，网络便是一个不可多得的英语环境，恰恰现在国内英语教学现状，学生很难在生活中获取一个真正的英语环境，信息技术在教学中的应用便实现了这一要求，学生在这一语言环境中尽情地探索，为学生未来的英语学习打下有进步性意义的铺垫。
四、结束语
英语学习不是一朝一夕可以达成的，因此教师必须选取一套适宜的教学方案，以满足现阶段英语教学培养学生的要求。信息技术应用于英语课堂实是大势所趋，是教育发展的必经之路。在实践应用中信息技术展现出的优势，却也实现了教学质量的提高，为学生学习带来了不同以往的体验，无论是趣味性和教学内容的广度上，都实现了完美的跨越。由此可见，信息技术应用于英语课堂将会是一条越走越远的路，其进步和提高需要教师在实践教学中的共同努力。
参考文献：
[1]徐玉凤，王大刚.信息技术与中学英语教学整合的模式研究[J].合肥师范学院学报，2018，v.36：No.197（03）：131-132.