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摘 要：初中数学教学中最重要的部分是课堂教学。为了使学生更好地掌握数学知识和技能，有必要在课堂上发展有效的数学教学。这是实施数学课程改革的基础。初中数学教学作为初中时期综合学习过程中的重要学科，对提升学生逻辑思维拓展能力、数学文化素养起着至关重要的作用。为了有效保障学生在自主学习与掌握知识过程中少走弯路，获得更加良好的学习效果，为了在初中数学课堂中实现有效的教学，教师需要不断改进教学思想和教学方法，以实施更有效的初中数学课。
关键词：初中数学;有效班级训练策略;教学策略
数学是初中最重要的学科之一，也是提高学生解决问题能力的重要课程。这表明，初中数学教师应该找到改善教学策略的途径，运用实用有效的教学方法来优化和重塑课堂教学，并建立有效的课堂。这样学生可以在数学课堂中更有效、更稳定地进行更深入、更系统的学习。
一、初中数学课堂中的问题
（一）不重视学生的自主学习
初中数学课仍然在进行以教师为中心的教学风格。在教室里，老师讲话，学生在教室里听讲，而这种形式并不专注于发展和提高学生的自主学习能力。没有以学生为主体的意识来关注学生的发展，也没有关注学生的独立性的发展。学生只在课堂上被动地接受知识，导致对学习的兴趣不高，教学的影响很小。
（二）沒有明确优质的教学目标
在课堂教学中，教师授课的目的只是为了达到教学中规定的目的。师生之间的交流较少，不仅不能保证学生获得课堂知识，而且弱化了师生关系，使学生甚至反对数学。教师没有设定明确的优质教学目标，学生的思想和行为仅限于传统的教学方法。
二、初中初中数学实施有效课堂教学策略
（一）根据学生的特点，进行差异化教学
初中生是课堂的主体，学生的学习效果与课堂教学的效果密切相关。课堂教学的过程必须有所不同，以便学生可以不断提高自身的基本知识和技能。教师应充分了解学生的个性，了解学生的基础知识掌握度，全面了解学生的数学学习程度及其生活实践经验，并在已知知识与未知知识之间架起一座桥梁，以便学生学习掌握全部的教学知识。在此基础上，学习未知知识，以鼓励提高课堂教学中科学技术含量的水平，减少浪费的工作。教师还需要充分了解学生的学习情况。在教学过程中，应尊重学生的反馈意见，并根据反馈意见调整教学方法，以提高教学效果。
（二）渗透数学概念
在主动学习的过程中，学生将因自身缺乏知识和其他条件而面临障碍。教师可以在教学过程中不断渗透数学概念。在数学概念中对，数字和形式进行分类和转换的思想在解决学生的问题中起着重要作用。在不断渗透和学习数学概念时，将使用学生的逻辑思维能力。通过优化思维形式，学生可以提高自身进行数学分析、解决问题和思考的能力。在教学过程中，当学生能够灵活地理解和使用时，学生可以为研究该主题提供有效的帮助。积累的方式越多，学生在解决问题上的想法就会越多，这有助于学生养成良好的学习习惯。学生也将找到适合自己的学习方式和方法，并将建立系统的数学思维理念。
（三）合理使用多媒体技术
多媒体教学目前在课堂上得到了广泛的应用，可以更加清晰地向学生呈现难以理解的抽象知识，并且呈现的方法是直接且易于理解的。通过观看和聆听，不仅可以帮助学生更直观地观察数学模型，还可以帮助学生提高学习能力。多感官交互体验可以帮助学生在课堂上深入学习数学知识，帮助学生在课堂上营造更加生动活泼的氛围，帮助学生获得学习乐趣以及获取更多的学习经验，并极大地提高学生的学习兴趣。
（四）改进教学方法，提高学生自主学习的能力
显然，传统的数学教学模式无法满足有效课堂的需求。为此，初中数学老师需要改善传统的教学模式、优化课堂结构、充分发挥学生的学习能力和解决问题的能力。教师采用创建学习小组的模式，让小组成员在小组负责人的指导下，在课前预习课程、讨论并在课后及时复习。根据学生的能力对小组进行合理分组，以便每个小组的每个成员都可以从小组研究过程中获得最大的收益。同时，建立了奖励机制，以调动学生的学习热情，形成一种积极的学习模式。
小组学习法强调必须以学生为主体，因此在学习过程中，学生的能力和素养已成为影响有效课堂的关键因素。这要求教师专注于发展学生的数学思维能力和发展自主学习的技能。
（五）优化师生关系，营造良好的学习氛围
为了创建有效的初中初中数学课，需要建立良好的师生关系。课堂教学是学生和老师的共同参与，是一个动态变化的过程。按照传统的教学模式，课堂上的主要角色是由老师扮演的。老师只是简单地向学生传授知识，而学生则被动地接受它。教学效果非常不理想。当然，建立良好的师生关系是不可能的。遵循新课程的概念，教师需要改变他们的角色。他们不再是班主任，而是活动计划者，以及学生学习的合作者和领导者，并与学生进行更多的交流和互动，学生关系创造了良好的学习氛围，使学生能够与老师积极协作以使教学顺利并改善课堂效率。
简而言之，在现代核心素养教育时代背景下，身为初中数学教师，必须在日常教学活动中，牢牢抓住“核心素养”教育理念，重视学生核心素养教育的培养与渗透，并以此为基础针对课堂整体教学模式进行必要的创新与改变。无论采用什么方法和策略进行数学教学，我们都应努力建立一个有效的课堂，并以学生发展为主要目标。只有数学老师积极致力于数学课程改革，不断改进，不断研究和不断解决问题，才能推动数学课程改革，最终实现数学效率提升和实施的普遍性。
参考文献：
[1].黄经凯.科教文汇（中旬刊）.2020（05）
[2].柳志强.新课程研究.2020（04）
（黑龙江省齐齐哈尔市克东县第二中学）
关键词：初中数学;有效班级训练策略;教学策略
数学是初中最重要的学科之一，也是提高学生解决问题能力的重要课程。这表明，初中数学教师应该找到改善教学策略的途径，运用实用有效的教学方法来优化和重塑课堂教学，并建立有效的课堂。这样学生可以在数学课堂中更有效、更稳定地进行更深入、更系统的学习。
一、初中数学课堂中的问题
（一）不重视学生的自主学习
初中数学课仍然在进行以教师为中心的教学风格。在教室里，老师讲话，学生在教室里听讲，而这种形式并不专注于发展和提高学生的自主学习能力。没有以学生为主体的意识来关注学生的发展，也没有关注学生的独立性的发展。学生只在课堂上被动地接受知识，导致对学习的兴趣不高，教学的影响很小。
（二）沒有明确优质的教学目标
在课堂教学中，教师授课的目的只是为了达到教学中规定的目的。师生之间的交流较少，不仅不能保证学生获得课堂知识，而且弱化了师生关系，使学生甚至反对数学。教师没有设定明确的优质教学目标，学生的思想和行为仅限于传统的教学方法。
二、初中初中数学实施有效课堂教学策略
（一）根据学生的特点，进行差异化教学
初中生是课堂的主体，学生的学习效果与课堂教学的效果密切相关。课堂教学的过程必须有所不同，以便学生可以不断提高自身的基本知识和技能。教师应充分了解学生的个性，了解学生的基础知识掌握度，全面了解学生的数学学习程度及其生活实践经验，并在已知知识与未知知识之间架起一座桥梁，以便学生学习掌握全部的教学知识。在此基础上，学习未知知识，以鼓励提高课堂教学中科学技术含量的水平，减少浪费的工作。教师还需要充分了解学生的学习情况。在教学过程中，应尊重学生的反馈意见，并根据反馈意见调整教学方法，以提高教学效果。
（二）渗透数学概念
在主动学习的过程中，学生将因自身缺乏知识和其他条件而面临障碍。教师可以在教学过程中不断渗透数学概念。在数学概念中对，数字和形式进行分类和转换的思想在解决学生的问题中起着重要作用。在不断渗透和学习数学概念时，将使用学生的逻辑思维能力。通过优化思维形式，学生可以提高自身进行数学分析、解决问题和思考的能力。在教学过程中，当学生能够灵活地理解和使用时，学生可以为研究该主题提供有效的帮助。积累的方式越多，学生在解决问题上的想法就会越多，这有助于学生养成良好的学习习惯。学生也将找到适合自己的学习方式和方法，并将建立系统的数学思维理念。
（三）合理使用多媒体技术
多媒体教学目前在课堂上得到了广泛的应用，可以更加清晰地向学生呈现难以理解的抽象知识，并且呈现的方法是直接且易于理解的。通过观看和聆听，不仅可以帮助学生更直观地观察数学模型，还可以帮助学生提高学习能力。多感官交互体验可以帮助学生在课堂上深入学习数学知识，帮助学生在课堂上营造更加生动活泼的氛围，帮助学生获得学习乐趣以及获取更多的学习经验，并极大地提高学生的学习兴趣。
（四）改进教学方法，提高学生自主学习的能力
显然，传统的数学教学模式无法满足有效课堂的需求。为此，初中数学老师需要改善传统的教学模式、优化课堂结构、充分发挥学生的学习能力和解决问题的能力。教师采用创建学习小组的模式，让小组成员在小组负责人的指导下，在课前预习课程、讨论并在课后及时复习。根据学生的能力对小组进行合理分组，以便每个小组的每个成员都可以从小组研究过程中获得最大的收益。同时，建立了奖励机制，以调动学生的学习热情，形成一种积极的学习模式。
小组学习法强调必须以学生为主体，因此在学习过程中，学生的能力和素养已成为影响有效课堂的关键因素。这要求教师专注于发展学生的数学思维能力和发展自主学习的技能。
（五）优化师生关系，营造良好的学习氛围
为了创建有效的初中初中数学课，需要建立良好的师生关系。课堂教学是学生和老师的共同参与，是一个动态变化的过程。按照传统的教学模式，课堂上的主要角色是由老师扮演的。老师只是简单地向学生传授知识，而学生则被动地接受它。教学效果非常不理想。当然，建立良好的师生关系是不可能的。遵循新课程的概念，教师需要改变他们的角色。他们不再是班主任，而是活动计划者，以及学生学习的合作者和领导者，并与学生进行更多的交流和互动，学生关系创造了良好的学习氛围，使学生能够与老师积极协作以使教学顺利并改善课堂效率。
简而言之，在现代核心素养教育时代背景下，身为初中数学教师，必须在日常教学活动中，牢牢抓住“核心素养”教育理念，重视学生核心素养教育的培养与渗透，并以此为基础针对课堂整体教学模式进行必要的创新与改变。无论采用什么方法和策略进行数学教学，我们都应努力建立一个有效的课堂，并以学生发展为主要目标。只有数学老师积极致力于数学课程改革，不断改进，不断研究和不断解决问题，才能推动数学课程改革，最终实现数学效率提升和实施的普遍性。
参考文献：
[1].黄经凯.科教文汇（中旬刊）.2020（05）
[2].柳志强.新课程研究.2020（04）
（黑龙江省齐齐哈尔市克东县第二中学）