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摘要：随着我国教育改革的发展，“以人为本”的教育思想在高中语文学科教育上更加突出，并将学生人文素养的培养作为语文教学的重点方向。通过高中语文课程的学习，不仅包括学习课本的知识，同时要加强学生人文精神的学习和培养。推动人文精神在学校课堂教学中的学习，也是顺应我国提出的新教育改革的发展形势。本文从以下五个方面对于渗透人文精神，丰富高中语文教学进行论述。
关键词：高中语文教学;人文精神
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
随着新课改在课堂教学中的不断探索和研究，语文教学中人文精神的渗透得到更多的关注。高中阶段的学习不仅仅是学科学习，更多的是塑造学生健全的人格的重要阶段。教育的意义在于鼓励学生探索人生的意义，通过在校园和课堂中营造浓郁的人文气息，让学生在语文学习的同时受到人文精神的熏陶。在以后的人生道路中有着崇高的爱国情感和高尚的道德品质。
一、高中时期学生人文素养培养的重要性
（一）人文精神有助于塑造学生正确三观
所谓高中语文教育的目标不仅仅在于考试，更多的意义上是希望让广大学生们能够在高中语文的学习中获得充实的内心精神世界，提高广大学生的思想和人文品格，在学习和工作生活中必须树立积极向上的核心价值观和正确的人生观。这也是高中语文教育的重要意义所在，人文精神具有其丰富的内涵，可以激发出大学生对于人的命运和自我价值的探索性思考。在整个初中和高等教育的学习阶段，学生在进行专业知识的学习和吸收。同时也更加迫切地需要树立正确的社会主义三观和职业道德概念，提升自身的思想品味和水平，不断地积极探索寻找自身人生的核心价值所在[1]。
（二）帮助学生勇敢的面对人生每一次选择
在高中阶段，学生们将面临着人生第一次重大的选择，同时这个时期的学生心理和身体也在迅速的发育和成长。他们的内心是活跃的，有又是敏感而冲动的，容易受到周围环境的影响而发生巨大的变化。老师根据学生这个时期的特点，注意方式方法，可以在高中语文课堂上利用人文精神教育的方法，启发学生，让学生拥有健康而强大的内心迎接挑战。在不断的输入人文精神的熏陶下，让学生逐渐形成健康开朗的性格，在以后面临重大考试和人生选择面前，能够自己迅速的调整好心态迎接自己人生的每一次挑战。
二、将人文精神渗透高中语文的教学策略
（一）利用多媒体教学，生动的渗透人文精神
高中语文课堂上一味生硬的讲述，学生没有代入感，老师也达不到教学的效果。可以结合网络平台的各种视频和音频资源，以更生动的方式将课堂主体内容和重点用多媒体的形式展现给学生。以高一语文第四单元《我有一个梦想》为例，在课堂开始前播放诺贝尔和平奖获得者马丁·路德·金的演讲视频。老师介绍此次演讲的历史背景，引导学生们从课本中了解这样一位领袖怎样为黑人种族问题而奋斗，最终为自己的理想奉献出宝贵的生命。老师启发学生对于自己人生意义的思考，鼓励学生起来讲述自己的梦想。老师总结什么是梦想和梦想的意义，人们应该怎样追求自己的梦想。从而让学生的内心有对理想的向往，对人生有更高尚的追求。
（二）在课堂中融洽的师生关系
现在高中时期的学生是活泼的、灵敏的，同时又是敏感的。他们渴望了解新鲜事物，学习能力和可塑性强。老师应该融入到学生群体中，处在学生的位置探究学生现在的心理状态和想法，用现在学生的方式增强与学生的互动。例如在高一语文第一单元《故都的秋》，在课堂前可以让学生自己查资料准备歌颂秋天的演讲稿，举办一场演讲比赛。通过学生主动搜集资料，去了解秋天、感受秋天。在学生朗读课文、理解课文的时候，感受到中华汉语言文字的魅力和大自然的神奇。鼓励学生叙述读后的感想，认真倾听，并给出点评。开展有关于秋天的美主题的讨论，将人文精神贴近学生的生活，塑造美好的内心世界。
（三）在写作中展现人文主义精神的魅力
高中学生的写作能力是语文教学中重点培养的能力，老师在教学中可以让学生们通过写作创作，用优美的词汇句子，巧妙的构思，来展现自己的内心世界。老师也可以从学生的写作中了解学生的精神世界，在作文题目的选择上，让学生发现生活中的美，感受世界万物的神奇。例如高一语文第一单元《荷塘月色》，让学生以自己喜欢的自然美景为题，写一篇散文。通过对大自然美好景色的描述和赞叹，展现课文中体现出的人文精神。
中国上下五千年形成了丰富而伟大的文化和智慧，拥有独特的文化底蕴。优美的景色，美丽的汉语言文字，古往今来文人学士，都需要学生在老师的引导下学习和感受。通过语文课堂教育中丰富的案例，在课堂的讨论和研究中，学生们主动的交流，产生对研究中国文化的浓厚兴趣。在研究和学习写作中不断的提升自己文化品味，建立起伟大的爱国情感，形成良好的文学素养。
（四）课堂外组织丰富的活动
学生人文精神的培养的教学方式不仅仅局限于课堂之中，在课外教学中也可以灵活运用其他形式展开人文精神的熏陶。比如组织辩论赛、演讲比赛、话剧表演、小品、唱歌等多种课外活动形式，将课本重点思想结合人文精神为主题，让学生用积极的心态参加活动。在活动的准备和演出观看过程中，贴近生活，贴近人物的内心，从而逐步的加强学生人文精神的培养[2]。
丰富的主题课外活动，不仅能让学生在课余时间放松身心，同时可以让老师以学生为主体，在活动中引导学生体会生活、热爱生活，从而建立伟大的理想和抱负，提高自己的思想道德素养，更好的在校园传播人文精神打下坚实的基础。
三、结束语
在我国高中阶段的语文课程教学中渗透和传播人文精神，更是为了学生们追求高尚的精神世界，树立正确的社会主义思想道德概念，约束自己的言行和思维。通过对人文精神的熏陶感染，讓高中学生们不断地在实践中完善自我，建立强大的意志和内心，对祖国和社会也有坚定的理想信念感。高中学生同时也是我国语文课程中传播中华伟大文明的推动者和继承人，因此需要培养学生们成为一个更好、更真实的自己，为了祖国社会发展而努力地学习奋斗。
参考文献
[1] 毛萍. 人文精神在高中语文教学中的渗透[J]. 学周刊， 2020， 000（001）：P.104-104.
[2] 黄相侣. 人文精神在高中语文教学中的渗透[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（001）：39.
关键词：高中语文教学;人文精神
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
随着新课改在课堂教学中的不断探索和研究，语文教学中人文精神的渗透得到更多的关注。高中阶段的学习不仅仅是学科学习，更多的是塑造学生健全的人格的重要阶段。教育的意义在于鼓励学生探索人生的意义，通过在校园和课堂中营造浓郁的人文气息，让学生在语文学习的同时受到人文精神的熏陶。在以后的人生道路中有着崇高的爱国情感和高尚的道德品质。
一、高中时期学生人文素养培养的重要性
（一）人文精神有助于塑造学生正确三观
所谓高中语文教育的目标不仅仅在于考试，更多的意义上是希望让广大学生们能够在高中语文的学习中获得充实的内心精神世界，提高广大学生的思想和人文品格，在学习和工作生活中必须树立积极向上的核心价值观和正确的人生观。这也是高中语文教育的重要意义所在，人文精神具有其丰富的内涵，可以激发出大学生对于人的命运和自我价值的探索性思考。在整个初中和高等教育的学习阶段，学生在进行专业知识的学习和吸收。同时也更加迫切地需要树立正确的社会主义三观和职业道德概念，提升自身的思想品味和水平，不断地积极探索寻找自身人生的核心价值所在[1]。
（二）帮助学生勇敢的面对人生每一次选择
在高中阶段，学生们将面临着人生第一次重大的选择，同时这个时期的学生心理和身体也在迅速的发育和成长。他们的内心是活跃的，有又是敏感而冲动的，容易受到周围环境的影响而发生巨大的变化。老师根据学生这个时期的特点，注意方式方法，可以在高中语文课堂上利用人文精神教育的方法，启发学生，让学生拥有健康而强大的内心迎接挑战。在不断的输入人文精神的熏陶下，让学生逐渐形成健康开朗的性格，在以后面临重大考试和人生选择面前，能够自己迅速的调整好心态迎接自己人生的每一次挑战。
二、将人文精神渗透高中语文的教学策略
（一）利用多媒体教学，生动的渗透人文精神
高中语文课堂上一味生硬的讲述，学生没有代入感，老师也达不到教学的效果。可以结合网络平台的各种视频和音频资源，以更生动的方式将课堂主体内容和重点用多媒体的形式展现给学生。以高一语文第四单元《我有一个梦想》为例，在课堂开始前播放诺贝尔和平奖获得者马丁·路德·金的演讲视频。老师介绍此次演讲的历史背景，引导学生们从课本中了解这样一位领袖怎样为黑人种族问题而奋斗，最终为自己的理想奉献出宝贵的生命。老师启发学生对于自己人生意义的思考，鼓励学生起来讲述自己的梦想。老师总结什么是梦想和梦想的意义，人们应该怎样追求自己的梦想。从而让学生的内心有对理想的向往，对人生有更高尚的追求。
（二）在课堂中融洽的师生关系
现在高中时期的学生是活泼的、灵敏的，同时又是敏感的。他们渴望了解新鲜事物，学习能力和可塑性强。老师应该融入到学生群体中，处在学生的位置探究学生现在的心理状态和想法，用现在学生的方式增强与学生的互动。例如在高一语文第一单元《故都的秋》，在课堂前可以让学生自己查资料准备歌颂秋天的演讲稿，举办一场演讲比赛。通过学生主动搜集资料，去了解秋天、感受秋天。在学生朗读课文、理解课文的时候，感受到中华汉语言文字的魅力和大自然的神奇。鼓励学生叙述读后的感想，认真倾听，并给出点评。开展有关于秋天的美主题的讨论，将人文精神贴近学生的生活，塑造美好的内心世界。
（三）在写作中展现人文主义精神的魅力
高中学生的写作能力是语文教学中重点培养的能力，老师在教学中可以让学生们通过写作创作，用优美的词汇句子，巧妙的构思，来展现自己的内心世界。老师也可以从学生的写作中了解学生的精神世界，在作文题目的选择上，让学生发现生活中的美，感受世界万物的神奇。例如高一语文第一单元《荷塘月色》，让学生以自己喜欢的自然美景为题，写一篇散文。通过对大自然美好景色的描述和赞叹，展现课文中体现出的人文精神。
中国上下五千年形成了丰富而伟大的文化和智慧，拥有独特的文化底蕴。优美的景色，美丽的汉语言文字，古往今来文人学士，都需要学生在老师的引导下学习和感受。通过语文课堂教育中丰富的案例，在课堂的讨论和研究中，学生们主动的交流，产生对研究中国文化的浓厚兴趣。在研究和学习写作中不断的提升自己文化品味，建立起伟大的爱国情感，形成良好的文学素养。
（四）课堂外组织丰富的活动
学生人文精神的培养的教学方式不仅仅局限于课堂之中，在课外教学中也可以灵活运用其他形式展开人文精神的熏陶。比如组织辩论赛、演讲比赛、话剧表演、小品、唱歌等多种课外活动形式，将课本重点思想结合人文精神为主题，让学生用积极的心态参加活动。在活动的准备和演出观看过程中，贴近生活，贴近人物的内心，从而逐步的加强学生人文精神的培养[2]。
丰富的主题课外活动，不仅能让学生在课余时间放松身心，同时可以让老师以学生为主体，在活动中引导学生体会生活、热爱生活，从而建立伟大的理想和抱负，提高自己的思想道德素养，更好的在校园传播人文精神打下坚实的基础。
三、结束语
在我国高中阶段的语文课程教学中渗透和传播人文精神，更是为了学生们追求高尚的精神世界，树立正确的社会主义思想道德概念，约束自己的言行和思维。通过对人文精神的熏陶感染，讓高中学生们不断地在实践中完善自我，建立强大的意志和内心，对祖国和社会也有坚定的理想信念感。高中学生同时也是我国语文课程中传播中华伟大文明的推动者和继承人，因此需要培养学生们成为一个更好、更真实的自己，为了祖国社会发展而努力地学习奋斗。
参考文献
[1] 毛萍. 人文精神在高中语文教学中的渗透[J]. 学周刊， 2020， 000（001）：P.104-104.
[2] 黄相侣. 人文精神在高中语文教学中的渗透[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（001）：39.