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摘 要：构建良好的创新氛围和保护知识产权的意识，有利于我国当前正在实施的创新驱动发展战略和国家知识产权战略。中小学生是国家的未来，对其进行知识产权观念和意识的培养，是提升全社会尊重且保护知识产权的关键，因此探索适合中小学生的知识产权教育模式显得非常必要。
关键词：中小学教育;知识产权教育;教育模式
当今世界，但凡经济强国无一不是知识产权教育的先进国家。因此，构建良好的创新氛围和保护知识产权的意识，有利于我国当前正在实施的创新驱动发展战略和国家知识产权战略。
作为中国的未来，从小对中小学生进行知识产权意识的培养，是提升全社会尊重且保护知识产权的关键工作。
1 我国中小学知识产权教育现状
对比西方一些发达国家面向各个学段学生开展知识权教育已成常态而言，我国中小学校开展知识产权工作相对落后。随着我国专利法等相关知识产权法律的逐步完善，尤其是《国家知识产权战略纲要》的颁布实施后，明确提出： “制定并实施全国中小学知识产权普及教育计划，将知识产权内容纳入中小学教育课程体系。”由此可见，我国对中小学生知识产权普及教育越来越重视。近几年，国家知识产权局联合教育部全面展开了全国中小学知识产权教育试点示范工作，在中小学知识产权教育体系的搭建过程，全国各地各试点中小学逐渐形成了具有专业师资力量、良好的体验平台以及有效的激励措施等良好氛围。
2 目前我国中小学知识产权教育的主要问题
知识产权涉及法律、经济、管理等诸多领域，目前在我国中小学校推进知识产权教育工作中遇到的主要问题有以下几点。
2.1 我国传统文化中知识产权价值观缺失
知识产权是人们对自己的智力劳动成果所依法享有的排他性的独占权利。然而，中国几千年以来传统文化中政策，在一定程度上影响了中国知识产权制度和教育的孕育和推进。因此，中国社会普遍存在知识产权价值观缺失的问题，导致长期以来中小学教育中不重视对知识产权意识的培养。
2.2 我国中小学知识产权教育未形成有效的模式
尽管我国中小学知识产权教育已经有了长足的进步，但尚无国家统一的教学大纲指导，实际教学中也缺乏标准化的参考资料，致使教学质量缺乏保障，各地教学水平差异很大。
2.3 我国中小学从事知识产权教育的师资队伍不足
当前我国多数中小学校里从事知识产权教育的教师为兼职教师，专业素质不高。同时由于缺少对知识产权教学工作的评价和激励机制，教学工作很难达到预期效果。
3 我国中小学知识产权教育模式思考
理解知识产权的基本知识、基本概念，进而树立尊重、保护自己和他人的智力成果的观念，是中小学知识产权普及教育的关键。
3.1 中小学素质教育结合知识产权经济价值，培养学生们的知识产权意识
素质教育是中小学阶段的基础性教育，目的就是全面提高中小学生的综合能力。通过素质教育，让每个学生，认识、尊重、保护知识产权，学会运用相关法律保护自己的知识产权和尊重别人的知识产权。知识产权本身属于无形资产，能够为其拥有者创造经济价值，当知识产权转化或转让时，其经济价值得以体现。知识产权的经济价值对于中小学生而言过于抽象，借助社会案例以将保护知识产权的必要性蕴含其中，引导中小学生形成正确的认识。
3.2 通过多样性活动，在中小学逐步建立以知识产权为核心的科技创新文化体系
把知识产权教育和科技创新教育相结合，旨在培养中小学生的创新思维和创新能力，同时也教会他们懂得运用知识产权保护创新成果，从而全面提高学生们的科学素养。通过集知识性和趣味性于一体的各种形式的科技创新活动、校园科技文化建设等途径，逐步建立起以知识产权为核心的校园科技创新文化体系，以此推动中小学知识产权普及教育。其中根據认知层次划分梯队，分别组织对应的活动形式，以达到最佳的活动效果。
3.3 构建知识产权的探索性学习的课堂教育模式，提升学习效果
目前很多中小学校进行的知识产权课题教学，主要是教师“讲授”，学生被动“听讲”方式进行，由于知识产权基础知识以法律法规为主，内容抽象且枯燥，教学效果往往不尽人意。因此，应改革课堂教学模式，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。探索性学习是以“创设情境 — —自主探索 — —实践应用 — —交流评价”的模式展开的。知识产权教学中采用探索性的学习模式，创设具体的实践项目，让学生们通过独立探究、合作交流等方式，发现问题，解决问题，从而提升知识产权教育的效果。
4 结语
党的十八大以来，创新已成为国家发展全局的核心。因此，在中小学校里全面推进知识产权教育工作势在必行。培养青少年从小尊重知识、崇尚创新、保护知识产权的意识，并发挥中小学知识产权教育的辐射带动作用，提升全社会的知识产权保护意识，将有助于我国创新驱动发展战略的实施。
参考文献：
[1]祝建辉.公民知识产权法律意识培育的研究与展望[J].理论与改革，2013，（1）.
[2]李晓巍.中日中小学知识产权教育读本的比较研究[D].西南大学，2015.
[3]孙玉蓉.我国中小学知识产权普及教育研究[D].贵州师范大学，2014.
关键词：中小学教育;知识产权教育;教育模式
当今世界，但凡经济强国无一不是知识产权教育的先进国家。因此，构建良好的创新氛围和保护知识产权的意识，有利于我国当前正在实施的创新驱动发展战略和国家知识产权战略。
作为中国的未来，从小对中小学生进行知识产权意识的培养，是提升全社会尊重且保护知识产权的关键工作。
1 我国中小学知识产权教育现状
对比西方一些发达国家面向各个学段学生开展知识权教育已成常态而言，我国中小学校开展知识产权工作相对落后。随着我国专利法等相关知识产权法律的逐步完善，尤其是《国家知识产权战略纲要》的颁布实施后，明确提出： “制定并实施全国中小学知识产权普及教育计划，将知识产权内容纳入中小学教育课程体系。”由此可见，我国对中小学生知识产权普及教育越来越重视。近几年，国家知识产权局联合教育部全面展开了全国中小学知识产权教育试点示范工作，在中小学知识产权教育体系的搭建过程，全国各地各试点中小学逐渐形成了具有专业师资力量、良好的体验平台以及有效的激励措施等良好氛围。
2 目前我国中小学知识产权教育的主要问题
知识产权涉及法律、经济、管理等诸多领域，目前在我国中小学校推进知识产权教育工作中遇到的主要问题有以下几点。
2.1 我国传统文化中知识产权价值观缺失
知识产权是人们对自己的智力劳动成果所依法享有的排他性的独占权利。然而，中国几千年以来传统文化中政策，在一定程度上影响了中国知识产权制度和教育的孕育和推进。因此，中国社会普遍存在知识产权价值观缺失的问题，导致长期以来中小学教育中不重视对知识产权意识的培养。
2.2 我国中小学知识产权教育未形成有效的模式
尽管我国中小学知识产权教育已经有了长足的进步，但尚无国家统一的教学大纲指导，实际教学中也缺乏标准化的参考资料，致使教学质量缺乏保障，各地教学水平差异很大。
2.3 我国中小学从事知识产权教育的师资队伍不足
当前我国多数中小学校里从事知识产权教育的教师为兼职教师，专业素质不高。同时由于缺少对知识产权教学工作的评价和激励机制，教学工作很难达到预期效果。
3 我国中小学知识产权教育模式思考
理解知识产权的基本知识、基本概念，进而树立尊重、保护自己和他人的智力成果的观念，是中小学知识产权普及教育的关键。
3.1 中小学素质教育结合知识产权经济价值，培养学生们的知识产权意识
素质教育是中小学阶段的基础性教育，目的就是全面提高中小学生的综合能力。通过素质教育，让每个学生，认识、尊重、保护知识产权，学会运用相关法律保护自己的知识产权和尊重别人的知识产权。知识产权本身属于无形资产，能够为其拥有者创造经济价值，当知识产权转化或转让时，其经济价值得以体现。知识产权的经济价值对于中小学生而言过于抽象，借助社会案例以将保护知识产权的必要性蕴含其中，引导中小学生形成正确的认识。
3.2 通过多样性活动，在中小学逐步建立以知识产权为核心的科技创新文化体系
把知识产权教育和科技创新教育相结合，旨在培养中小学生的创新思维和创新能力，同时也教会他们懂得运用知识产权保护创新成果，从而全面提高学生们的科学素养。通过集知识性和趣味性于一体的各种形式的科技创新活动、校园科技文化建设等途径，逐步建立起以知识产权为核心的校园科技创新文化体系，以此推动中小学知识产权普及教育。其中根據认知层次划分梯队，分别组织对应的活动形式，以达到最佳的活动效果。
3.3 构建知识产权的探索性学习的课堂教育模式，提升学习效果
目前很多中小学校进行的知识产权课题教学，主要是教师“讲授”，学生被动“听讲”方式进行，由于知识产权基础知识以法律法规为主，内容抽象且枯燥，教学效果往往不尽人意。因此，应改革课堂教学模式，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。探索性学习是以“创设情境 — —自主探索 — —实践应用 — —交流评价”的模式展开的。知识产权教学中采用探索性的学习模式，创设具体的实践项目，让学生们通过独立探究、合作交流等方式，发现问题，解决问题，从而提升知识产权教育的效果。
4 结语
党的十八大以来，创新已成为国家发展全局的核心。因此，在中小学校里全面推进知识产权教育工作势在必行。培养青少年从小尊重知识、崇尚创新、保护知识产权的意识，并发挥中小学知识产权教育的辐射带动作用，提升全社会的知识产权保护意识，将有助于我国创新驱动发展战略的实施。
参考文献：
[1]祝建辉.公民知识产权法律意识培育的研究与展望[J].理论与改革，2013，（1）.
[2]李晓巍.中日中小学知识产权教育读本的比较研究[D].西南大学，2015.
[3]孙玉蓉.我国中小学知识产权普及教育研究[D].贵州师范大学，2014.