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本文针对轻度智力障碍学生被试个案,采用单一被试的实验方式,搭建恰当的教学支架,进行英语口语表达词数的教学效果研究。结果表明,教师在个别化训练时所搭设的支架有效,被试个案的英语口语表达词数有一定的提高。据此,笔者对轻度智力障碍学生英语口语个别化教学提出相应的建议。
提高轻度智力障碍学生英语口语表达词数的单一被试研究
【摘 要】
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本文针对轻度智力障碍学生被试个案,采用单一被试的实验方式,搭建恰当的教学支架,进行英语口语表达词数的教学效果研究。结果表明,教师在个别化训练时所搭设的支架有效,被试
【机 构】
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上海市长宁区初级职业技术学校,
【出 处】
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上海课程教学研究
【发表日期】
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2016年Z1期
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