关于河北省建档立卡贫困家庭学生资助新政的几点思考

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:accessw2009
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:2016年,根据《河北省教育厅 河北省财政厅 河北省人力资源和社会保障厅 河北省扶贫开发办公室关于做好建档立卡贫困家庭学生资助工作的通知》(冀教财[2016]35号)文件精神,我校从2016年秋季学期开始,对于建档立卡贫困家庭学生按要求采取学费减免等优惠政策,笔者在进行相关工作时发现了一些问题,故针对这些问题进行了相应思考,并提出建议。
  关键词:河北省;贫困家庭;学生资助;建档立卡
  2016年,根据《中共河北省委 河北省人民政府关于坚决打赢脱贫攻坚战的决定》(冀发[2015]27号)、河北省教育厅第五部门《关于推进教育脱贫行动的实施方案》(冀教财[2016]2号)以及《河北省教育厅 河北省财政厅 河北省人力资源和社会保障厅 河北省扶贫开发办公室关于做好建档立卡贫困家庭学生资助工作的通知》(冀教财[2016]35号)文件精神,我校从2016年秋季学期开始,对于建档立卡贫困家庭学生采取免学费、免住宿费、免费提供教科书的政策,同时,每生每年享受国家助学金平均不低于3000元。
  我省对于建档立卡贫困家庭学生的资助政策尚在起步阶段,笔者在进行学生资助相关工作的时候,发现了处理建档立卡贫困家庭学生资助工作存在的一些问题。本文将就发现的问题加以总结概括,并就这些问题提出相应的建议。
  一、 建档立卡贫困家庭学生资助工作存在的一些问题
  (一) 认证时间不统一,材料上报有延误
  面对省内高校建档立卡家庭学生的优惠政策,今年尚属首次,在开展工作的过程中,第一环节就是收集符合条件的建档立卡家庭学生的相关认证材料。2016年秋季建档立卡贫困家庭学生资助申请工作截止到10月25日,然而,我省各地区建档立卡程序执行进度并不统一,数据录入和认证情况也有些许出入,很多地方直到今年10月底才开始建档立卡的评选工作,与我校建档立卡贫困家庭学生资助工作的时间并不能做到有效衔接,导致很多困难家庭子女无法赶在我校建档立卡材料收集的时间范围内及时上交,只能遗憾错失此项优惠政策,对于家庭情况并不乐观、十分需要这项优惠的学生来说,这样机会的白白错失,不可谓不遗憾。
  (二) 认证工作不严谨,真实情况遭质疑
  此外,很多地方在录入建档立卡家庭信息的时候,只录入户主姓名,未包含学生信息,故学生在家乡办理建档立卡申请表的时候,地方不予认可,导致学生办理失败,直接影响了学生享受优惠政策。还有的学生本来并没有在家乡地建档立卡范围内,在电话咨询过需要的相关材料之后,第二天就能立刻将材料准备齐全上交,使得当地建档立卡评选工作的公开公正性遭到质疑。也有的学生,得知2016年秋季建档立卡贫困家庭学生资助申请工作截止到10月25日,在已经过了申请时间之后,依旧打电话询问是否申请书上的时间只要写在10月25号之前即可,不免极大影响当地建档立卡工作的真实度和诚信情况,从侧面反映了一些地方建档立卡认证工作的不严谨。导致本来是照顾贫困家庭的优惠政策,反而变成了一些人投机取巧攫取私利的工具,因此,地方建档立卡家庭认证工作需要进一步规范和完善,使得真正需要帮助的家庭可以得到援助,真正需要的学生可以顺利安心地完成学业。
  (三) 认证材料有出入,真假辨别难度大
  建档立卡的扶贫手册,并非由省里统一办理,而是各认证地方独立制作,导致不同地方的扶贫手册,采用材料、材质颜色和版式排布偶有差别。此外,有的扶贫手册盖有地方相关部门公章,有的扶贫手册则没有,只有纸质材料,导致手冊是真是假辨别难度加大,给我们的认证工作带来了一定困难。
  二、 对建档立卡贫困家庭学生资助工作提出的建议
  (一) 统一时间,衔接地方政府和高校的各项优惠政策
  进一步规范和完善建档立卡贫困家庭的优惠政策,首先需要统一时间,即统一本省建档立卡贫困家庭评选和确立时间,加强地方扶贫等相关部门与地方政府、高校学生资助管理部门的沟通,尽量与这些机构实施的对建档立卡贫困家庭资助政策在时间上加以配合,尽量达到地方建档立卡贫困家庭评选时间和确立时间可以赶在建档立卡各项优惠政策工作开展之前,使得所有真正需要帮助的家庭经济困难学生都能够得到帮助,各项优惠政策都能落实到需要的个人身上。
  (二) 调整规范,强化建档立卡贫困家庭认证工作的诚信度
  建档立卡工作是实施精准扶贫的基础,是后续优惠政策能够准确实施的保障。建档立卡贫困家庭的认证评选工作,直接影响到国家和省扶贫措施是否能够得到大众的认可,也直接关系到是否能够达到预期扶贫效果。因此,进一步规范本省各地方扶贫部门工作,完善相关规定和制度,使得建档立卡贫困家庭认证工作更加公平公正公开,将优惠政策真正惠及需要帮助的家庭和学生个人。缩减直至消灭投机取巧的行为或者不符合条件却被纳入范围内的不正常情况出现。地方扶贫部门建档立卡工作是省内各高校执行《河北省教育厅 河北省财政厅 河北省人力资源和社会保障厅 河北省扶贫开发办公室关于做好建档立卡贫困家庭学生资助工作的通知》(冀教财[2016]35号)文件的重要基础和依据,以承德医学院为例,很多家庭经济困难学生报考我校,一个很重要的参考原因就在于较低的学费,因此我校家庭经济困难学生群体不在少数,学生资助管理方面的工作也就尤为重要,受到了全校广大学生和家长的关注。强化地方扶贫部门建档立卡贫困家庭认证工作的诚信度和公正性,对于后续我校学生资助管理中心工作的顺利开展具有重要的意义。
  (三) 统一认证材料,强化材料权威程度
  建档立卡的扶贫手册,是建档立卡贫困家庭学生资助申请的重要材料,也是高校认定是否符合资助要求的重要依据,因此,为了确保建档立卡扶贫手册的权威性,建议统一规定扶贫手册等认证材料的制作要求,进一步规范扶贫手册的实物形式,尽量保证建档立卡扶贫手册全省统一样式,同时确保公章齐全,强化认证材料的规范性和真实度,从而进一步保障材料的权威程度。
其他文献
文化建设案例分析甘肃省级规划立项课题《依托“和谐自主、活动体验”型班级文化建设构建特色校园文化实践研究》(课题批准号GS[2016]GHB1524)  摘要:“和谐自主、活动体验”型班级文化建设就是以“和谐自主”和“活动体验”为依托来开展丰富多彩的班级文化建设,进而进行传授知识,最后达到育人的目的。通过自主管理更好的让学生进行自我探索、独立分析、自我选择、自我构建、自我创造知识,借助在教学班级管理
摘 要:“羧酸的性质和应用”教学设计主要由3个环节组成,通过创设生活化的情境,激发学生学习兴趣,引导学生从结构猜想羧酸的性质,提升学生猜想和认识有机物性质的能力。  关键词:建构观念;结构决定性质;创设情境;学以致用  一、 设计思想与理论依据  《普通高中化学课程标准(实验)》对“有机化学基础”模块的功能定位是,使学生初步掌握有机化合物的组成、结构、性质等方面的基础知识;认识有机化合物在人类生活
摘 要:“以人为镜,可以明得失。”每个人都需要以他人所见来衡量自己、发现自身的不足,于教师而言,学生不失为一面良镜,要用好这面镜子,从个人层面看,教师须细心观察学生,留意学生的新动态,及时和学生交流,了解他们内心的变化,以调查的形式了解学生的学习需求;从班级层面看,教师多给孩子们展示自己的机会,在班级中设立常规性的意见反馈箱,以学生之见来反思自己,都是教师“以生为镜”,正师行,修己身的佳径。这篇文
摘 要: 随机抽取2015-2016学年第1学期江西中医药大学某班《中药学》期末考试试卷,运用SPSS19.0进行难度、区分度、信度、效度等分析,在分析结果的基础上提出提高命题质量的意见和建议,以真正促进教与学。  关键词: 中药学 难度 区分度 信度 效度  考试是衡量教育效果的必不可少的手段,如何用好及改进这种手段,是每一个教育工作者都必须面对的问题。作为学生成绩管理部门,有责任、有义务做好这
摘 要:众所周知,职业教育中“重技能、轻文化”的现象普遍。然而,文化基础是中职生今后人生发展的根本。所以,在中职语文课教学中要践行以生为本的教学理念,大力实施因材施教的教学原则,从而为以后的创业打下坚实的基础。本文围绕如何以生为本开展教学,旨在满足学生的内需。  关键词:中职语文;以生为本;教学;专业;内需  中职学校的学生是一个特殊的群体,因为他们文化基础知识薄弱。然而,中职生的思维是敏捷的,并
摘要:幼儿园教育活动的有效开展离不开材料的支持,适宜的材料能促进幼儿的理解和探索;而不适宜的材料则可能完全无益于幼儿的发展甚至还会对幼儿造成一定的干扰。因此,选择恰当的材料,提高材料对幼儿园教育活动的支持性尤为重要。本文就结合具体案例來论如何提高材料对幼儿园教育活动的支持性。  关键词:材料;支持性;教育活动  幼儿园教育不同于中小学教育,幼儿具有与中小学生不同的身心发展特点,幼儿的思维主要表现为
摘要:班本课程是幼儿园教育中的“新鲜事物”。班本课程与园本课程遥相呼应,它是园本课程中的一部分,却又完全不同于园本课程,它在幼儿园教育中具有重要的作用。要真正落实全面发展的教育,促进幼儿的持续发展,必定要立足班级,关注幼儿园班级活动,形成有效的班本课程体系。本文就小班年龄段展开实践。  关键词:班本课程;小班;实践  班本课程是指以班级为单位进行的课程实施和开发,没有一个既定的模式,是建立在班级文
摘要:随着新课程改革的不断深入,历史教学不再是简单史实的呈现,要求学生在学习历史的过程中培养核心素养和创新能力。这就要求在教学过程中,教师要努力创设情境,搭建一个适合激发学生兴趣、引导学生主动参与的课堂对话桥梁,把历史与现实、历史与社会、历史与生活有机结合,让学生从历史中不断感悟,趋时更新,内化成自身的素养,达到学习历史的终极目标——“对话教学,灵动未央”。  关键词:初中历史;创设情境;课堂对话
摘要:在初中体育课程的教学过程中,立定跳远是非常重要的一项内容,能够对学生的身体素质进行综合测评。学生所掌握的立定跳远技能、学生的体重和身高都直接影响着立定跳远的水平,所以通过采用科学合理的训练方法,能够有效提升初中体育立定跳远的教学效率。然而,在当前初中体育的立定跳远教学过程中还存在着一系列的问题。基于此,本文通过具体论述初中体育立定跳远的教学手段和训练方法,旨在帮助学生掌握正确的立定跳远方法,
摘要:本文是在“20 20”高效课堂实践中的“问题导学,启迪思维”思想指导下进行的一次教学探究。课题为选修五第三章第三节的羧酸,运用问题导学的方法,进行教学设计。本节课是针对元素化合物课型而进行的一次问题导学课堂的探究。对于羧酸概念的构建与酯化反应的知识迁移与拓展都以问题导学的形式展开,配套三重表征方法、以点至面等教学策略,以学生为本,启迪思维,帮助学生更好地学习元素化合物的相关知识。  关键词: