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摘 要：伴随时代的快速发展，我国社会发展也越来越快，与此同时，我国教育模式也随之而改变，且朝着多元化的方向发展，尤其改变了以往的学习形式，在这个过程中，学生的学习不仅仅是通过自己单独来完成，还是依靠团体的力量，即通过合作学习来完成，这就说明合作学习越来越重要。就现阶段学习状况来分析，在小学语文童话阅读教学中，老师积极使用小组合作学习方式，这是一种比较重要的教学方法，并且根据相关的调查数据可知，为了提高小学语文童话阅读教学的效率需要通过加强学生之间相互合作学习，这是一个最为有效的途径。
关键词：小组合作学习;小学语文;教学应用
在小学语文阅读教学活动过程中，童话阅读课程作为有个比较重要的部分，所以，老师引导学生通过童话阅读来更加有效地认识我们附近的生活和世界。就小学生来说，他们在这个阶段利于“三观”的形成，在一定程度上，语文童话阅读课程能够协助学生构建正确的三观，即世界观、价值观以及人生观，最终确保学生实现全面发展。对于小组合作学习模式而言，这是一种比较丰富而新颖的形式在教学过程中，使学生的积极性越来越高，极大提高其参与性，最终学生的童话阅读教学能够更加有效地开展。
一、小组合作学习法在小学语文童话阅读教学中的重要作用
所谓小组合作学习模式即指，在进行学习的时候，需要发挥每一个学生的作用，通过学生与学生之间的合作更加有效地进行学习。众所周知，团结就是力量，为了更加有效地开展教学需要发挥团队的力量，凭借小组合作学习这种形式，使学生更好地学习知识，同时学生学习的兴趣越来越高。其作用包括以下几点：
（一）有利于培养学生团队合作意识，提高合作精神
为了提高学习效率，需要通过小学合作学习法，所以，老师应该提出要求，即学生与学生相互合作。基于此种教学模式，彻底改变以往的教学模式，即教师站在讲台上讲课知识给学生，学生一味的听课，自从这种模式使用之后，学生通过小组合作学习形式更好地了解童话阅读教材内容，此时，教师在教学中作为一个辅助性教学主体发挥作用，讲解知识给学生。就此种教学模式而言，学生与学生之间通过相互配合顺利完成如下内容，其一，学习课堂内部知识;其二，完成课外的合作实践作业，基于此，学生一起奉献自己的智慧，进而养成良好的团队合作意识。
（二）有助于提高学生的创新性思维能力
为了进行小学合作学习，需要班级内的所有學生均能积极参与到课堂学习当中，使学生把自己的独特方法展示给大家。为了完善自己的观点和看法需要通过小组合作交流与讨论来完成，最终构建完整的知识体系，为了达到此目标，需要每一位学生表达自己的观点，基于此，提升学生独特分析问题的能力，同时学生养成创新性思维能力。
（三）有助于促进小学语文课堂童话教学模式的优化
在语文课堂授课过程中，教师作为一个主体部分，在指导学生的时候通过讲解教材知识来完成，但是在课堂过程中学生的生动性没有发挥出来，严重影响课堂氛围，自从开展小组合作学习法以来，老师对全班学生进行分组，为了更加有效地分析问题，需发挥小组内部成员的力量，不断沟通与交流，使学生更加积极主动地进行，利于学生理解和记忆所学的知识，使其课堂童话教学氛围越来越优化。以教学第三册《雪花的故事》为例，在教学此部分内容之前，老师先把学生划分为几个小组，同时提出要求，即让学生回家先查找有关童话方面的知识，从中了解童话阅读材料中一些重点语句。然后再要求学生通过网络媒体收集一些有教育意义的童话故事，老师在上课时，就彻底改变以往单纯老师讲，而学生一味听的状态，此时老师让各组选代表来进行讲解，有一些地方讲不完整的让其他组同学再作补充，最后由老师进行总结。每一个小组的老师可以将自己找到的童话故事拿出来分享给大家，这样一来，丰富了学生的知识，又优化了课堂教学气氛。
二、小组合作学习在小学语文童话阅读教学中的应用
（一）充分利用教学资源，发挥教师引导者的角色
在小学语文童话阅读教学活动当中，语文教师发挥自己的作用，积极主动地去引导学生参与到小组合作学习活动当中，同时学生充分利用童话阅读教学资源，凭借多种教学手段，使教师真正发挥自己的引导作用。在活动开展的整个进程中，语文教师需积极采取措施来引导全部学生积极进入到小组合作学习过程中，这样做的目的是为了学生能够更加深刻地理解语文童话阅读文本，使其阅读偏差越来越低，同时学生的思维越来越宽，极大提高学生的积极性与主动性。
（二）制定明确的教学目标，在合作学习中充分讨论
每一个学生均为一个不同的个体，所以，他们在理解童话阅读文本的时候会有不同。所以，在制定童话阅读教学目标的时候，需对每一位学生进行考虑，最终确保更加有序进行教学内容，基于此小组合作学习，使其童话阅读教学更好地开展。当发现有部分学生的见解与观点不统一的时候，教师要及时介入，同时正确引导学生理解内容。进而提高语文童话阅读课程的开展价值。
（三）营造良好的环境，培养学习的兴趣
只有提高学生的学习兴趣，才能提高语文童话阅读教学的效率。这就需要老师积极采取措施来激发学生的学习兴趣，首先，语文教师为学生构建良好的课堂学习环境，使其更加有效地进行合作学习。同时学生更加积极地进行童话阅读学习。其二，对阅读活动科学分组，同时优化合作学习小组，基于此，确保所有小组均能够顺利完成任务，即在教师的引导下。其三，老师精心研究教学内容，使其趣味性得到提高，使学生的竞争意识越来越强，同时提高其综合素质。
（四）巧妙设计教学情境，促进整体合作效率的提升
在小学语文童话阅读教学过程中，为了激发学生学习兴趣，需要巧妙设计情境教学。所谓情境教学即指在整个课堂教学的时候，教师不断改变自己的教学模式和观念，提升学生的学习兴趣，巧妙运用各种技术来创造一种童话阅读教学情境，进而真正提高小学语文童话阅读教学的效率。
参考文献
[1]孙涛.如何激发学生学习小学语文的兴趣[M].人民教育出版社，2020 年.
[2]余桂玲.浅谈小学语文课堂自主合作学习方式[J].航空工业出版社.2021（14）：65
[3]董奇.合作学习法在语文教学中的具体运用分析[M].北京师范大学出版社，2020 年.
关键词：小组合作学习;小学语文;教学应用
在小学语文阅读教学活动过程中，童话阅读课程作为有个比较重要的部分，所以，老师引导学生通过童话阅读来更加有效地认识我们附近的生活和世界。就小学生来说，他们在这个阶段利于“三观”的形成，在一定程度上，语文童话阅读课程能够协助学生构建正确的三观，即世界观、价值观以及人生观，最终确保学生实现全面发展。对于小组合作学习模式而言，这是一种比较丰富而新颖的形式在教学过程中，使学生的积极性越来越高，极大提高其参与性，最终学生的童话阅读教学能够更加有效地开展。
一、小组合作学习法在小学语文童话阅读教学中的重要作用
所谓小组合作学习模式即指，在进行学习的时候，需要发挥每一个学生的作用，通过学生与学生之间的合作更加有效地进行学习。众所周知，团结就是力量，为了更加有效地开展教学需要发挥团队的力量，凭借小组合作学习这种形式，使学生更好地学习知识，同时学生学习的兴趣越来越高。其作用包括以下几点：
（一）有利于培养学生团队合作意识，提高合作精神
为了提高学习效率，需要通过小学合作学习法，所以，老师应该提出要求，即学生与学生相互合作。基于此种教学模式，彻底改变以往的教学模式，即教师站在讲台上讲课知识给学生，学生一味的听课，自从这种模式使用之后，学生通过小组合作学习形式更好地了解童话阅读教材内容，此时，教师在教学中作为一个辅助性教学主体发挥作用，讲解知识给学生。就此种教学模式而言，学生与学生之间通过相互配合顺利完成如下内容，其一，学习课堂内部知识;其二，完成课外的合作实践作业，基于此，学生一起奉献自己的智慧，进而养成良好的团队合作意识。
（二）有助于提高学生的创新性思维能力
为了进行小学合作学习，需要班级内的所有學生均能积极参与到课堂学习当中，使学生把自己的独特方法展示给大家。为了完善自己的观点和看法需要通过小组合作交流与讨论来完成，最终构建完整的知识体系，为了达到此目标，需要每一位学生表达自己的观点，基于此，提升学生独特分析问题的能力，同时学生养成创新性思维能力。
（三）有助于促进小学语文课堂童话教学模式的优化
在语文课堂授课过程中，教师作为一个主体部分，在指导学生的时候通过讲解教材知识来完成，但是在课堂过程中学生的生动性没有发挥出来，严重影响课堂氛围，自从开展小组合作学习法以来，老师对全班学生进行分组，为了更加有效地分析问题，需发挥小组内部成员的力量，不断沟通与交流，使学生更加积极主动地进行，利于学生理解和记忆所学的知识，使其课堂童话教学氛围越来越优化。以教学第三册《雪花的故事》为例，在教学此部分内容之前，老师先把学生划分为几个小组，同时提出要求，即让学生回家先查找有关童话方面的知识，从中了解童话阅读材料中一些重点语句。然后再要求学生通过网络媒体收集一些有教育意义的童话故事，老师在上课时，就彻底改变以往单纯老师讲，而学生一味听的状态，此时老师让各组选代表来进行讲解，有一些地方讲不完整的让其他组同学再作补充，最后由老师进行总结。每一个小组的老师可以将自己找到的童话故事拿出来分享给大家，这样一来，丰富了学生的知识，又优化了课堂教学气氛。
二、小组合作学习在小学语文童话阅读教学中的应用
（一）充分利用教学资源，发挥教师引导者的角色
在小学语文童话阅读教学活动当中，语文教师发挥自己的作用，积极主动地去引导学生参与到小组合作学习活动当中，同时学生充分利用童话阅读教学资源，凭借多种教学手段，使教师真正发挥自己的引导作用。在活动开展的整个进程中，语文教师需积极采取措施来引导全部学生积极进入到小组合作学习过程中，这样做的目的是为了学生能够更加深刻地理解语文童话阅读文本，使其阅读偏差越来越低，同时学生的思维越来越宽，极大提高学生的积极性与主动性。
（二）制定明确的教学目标，在合作学习中充分讨论
每一个学生均为一个不同的个体，所以，他们在理解童话阅读文本的时候会有不同。所以，在制定童话阅读教学目标的时候，需对每一位学生进行考虑，最终确保更加有序进行教学内容，基于此小组合作学习，使其童话阅读教学更好地开展。当发现有部分学生的见解与观点不统一的时候，教师要及时介入，同时正确引导学生理解内容。进而提高语文童话阅读课程的开展价值。
（三）营造良好的环境，培养学习的兴趣
只有提高学生的学习兴趣，才能提高语文童话阅读教学的效率。这就需要老师积极采取措施来激发学生的学习兴趣，首先，语文教师为学生构建良好的课堂学习环境，使其更加有效地进行合作学习。同时学生更加积极地进行童话阅读学习。其二，对阅读活动科学分组，同时优化合作学习小组，基于此，确保所有小组均能够顺利完成任务，即在教师的引导下。其三，老师精心研究教学内容，使其趣味性得到提高，使学生的竞争意识越来越强，同时提高其综合素质。
（四）巧妙设计教学情境，促进整体合作效率的提升
在小学语文童话阅读教学过程中，为了激发学生学习兴趣，需要巧妙设计情境教学。所谓情境教学即指在整个课堂教学的时候，教师不断改变自己的教学模式和观念，提升学生的学习兴趣，巧妙运用各种技术来创造一种童话阅读教学情境，进而真正提高小学语文童话阅读教学的效率。
参考文献
[1]孙涛.如何激发学生学习小学语文的兴趣[M].人民教育出版社，2020 年.
[2]余桂玲.浅谈小学语文课堂自主合作学习方式[J].航空工业出版社.2021（14）：65
[3]董奇.合作学习法在语文教学中的具体运用分析[M].北京师范大学出版社，2020 年.