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摘要：随着社会的进步，我国的体育事业蒸蒸日上，但唯独足球运动的发展止步不前，甚至有倒退的趋势。2015年2月27日，在中央全面深化改革领导小组第十次会议上，审议通过了《中国足球改革发展总体方案》。《方案》将足球运动的发展提升到了国家战略的高度，特别是对校园足球的重视程度显著提升。本研究运用文献资料法、问卷调查法、数据统计法和访谈法等，对慈溪市附海镇中心小学的校园足球开展现状进行了调查和研究，从中发现其存在的主要问题，并在此基础上提出相应的对策。
关键词：青少年;校园足球;现状;调查与研究
一、前言
为响应国家发展校园足球的号召，慈溪市附海中心小学在校内大力发展足球运动。通过近几年的发展，该校被评为“浙江省青少年校园足球特色学校”（2015年）和“全国青少年校园足球特色学校”（2016年），该校校园足球的开展是慈溪市同类学校中出类拔萃的。本研究将对该校校园足球的开展情况进行调查，分析该校校园足球的建设和发展情况，为进一步推进该校校园足球的建设，提供相应的建设性意见。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
本研究以浙江省青少年校园足球特色学校为调查对象，以慈溪市附海中心小学校园足球的开展现状分析和相关对策为个案研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
查阅了相关的学术论文和与有关校园足球的文件，以及各类相关的研究报告等，为本文的撰写打下了坚实的理论基础。
2.访谈法
访谈的主要对象是慈溪市附海中心小学主管学校体育工作的领导、体育教师、足球教练、部分学生及学生家长。
3.问卷调查法
问卷调查的主要对象是慈溪市附海中心小学部分在校学生和校足球队队员及其家长。
4.数据统计法
对相关数据信息，运用SPSS 19进行整理、统计、归纳与分析。
三、研究结果与分析
（一）学生对足球运动的喜爱程度
校园足球的开展主体是学生，学生对足球运动的喜爱程度决定了该校开展校园足球的可持续性。本研究对该校学生对足球运动的喜爱程度进行了调查。
调查结果显示，24.1%的学生非常喜欢足球运动，44.9%的学生喜欢足球运动，16.6%的学生一般喜欢足球运动，14.4%的学生不喜欢足球运动。这说明该校的校园足球开展良好，大多数的学生喜欢足球运动，学生们对足球运动有着较高的热情，有利于足球运动在该校可持续发展。但是认为一般和不喜欢足球运动的学生仍占总人数的31%左右，如何提高这部分学生对足球运动的喜爱程度，引导他们主动参加足球运动，是一个重要的问题。
（二）学生对校园足球开展的认知
本研究对学生对校园足球开展意义的认知情况进行了一个调查，这也是对该校开展校园足球可行性和必要性的一个调查。
调查结果显示66.3%的学生认为开展校园足球可以强身健体，47.6%的学生认为可以学习足球的技术与战术，30.9%的学生认为可以缓解学习压力，79.7%的学生觉得好玩，39.6%的学生认为是学校的课程要求，24.1%的学生认为是拥有特长。
（三）学校足球课的开展情况
据了解，慈溪市附海中心小学的足球课程是体育课程开展情况比较好的，学校把足球课放在了体育必修课这一战略位置上，一个班每周必须有一节足球课。低年级的学生学习的内容主要以足球基本技术的训练为主，如熟悉球性、运球、传球等，高年级的学生学习的主要内容是足球比赛的基本规则、技战术等，这样能使该校学生更好地接触足球、学习足球，提高他们对足球运动的热爱程度，练就扎实的足球技战术。这也是学校培养足球后备人才的主要途径之一。
（四）学校足球教师的师资情况
体育教师足球专项水平决定了该校校园足球发展的高度。据了解，学校现有体育教师4名，均为本科院校体育教育相关专业毕业，具备专业的体育理论与技能。这四位体育教师中只有一人是足球专项，且接受过专业的有关青少年校园足球教学的培训。该校老师只接受过简单的校园足球相关的培训，但没有一名教师具有足球相关的教练员或者裁判员等级证书，学校在这方面较为薄弱，远远不能担负起学校三十个班级的足球教学任务。学校另配有外聘专业教练员1名，为宁波市专业队退役球员，国家二级运动员，主要负责学校足球队的足球训练与竞赛，以及策划与组织每学年的校内足球班级联赛。
（五）学校的场地设施和器材情况
完善的场地设施是一个学校开展校园足球的基础。因为足球运动的对抗性强，身体接触频繁，而且小学生正处于生长发育的关键时期。好的硬件设施对校园足球运动的开展起着至关重要的支撑作用。
据了解，在场地方面，学校建有两块足球场，一块五人制人工草足球场和一块七人制普通土场地。人工草足球场具有良好的弹性和缓冲力，能夠很有效地预防运动损伤。学校只有一块好的人工草场地，而学校的天然草场地的质量不高，坑坑洼洼，俗称“土场地”，只能满足学校的日常教学，不能很好地服务于比赛训练，容易造成运动员的损伤。学校现有的场地只能满足足球队的日常训练，难以满足校园足球的发展。
在器材方面，学校配备有50个足球和各类足球教学训练的辅助器材，现有的足球器材设备能够同时满足两个班级的教学需要，为校园足球的开展和足球队的训练提供了物质保障。
（六）校足球队运动员的训练情况
据了解，附海镇中心小学拥有一支正规的足球队，一共24名运动员，由学校热爱足球且具有一定足球基础的学生组成。学校足球队是近两年才成立的，而且足球队主要是为了备战比赛，在比赛前的两个月才开展系统专业的足球训练。训练一般安排在周一、周三、周五放学后及周日下午，平均每周在4次左右，每次的训练时间一般在三十分钟到一个小时。这样的时间安排合情合理，既能达到坚持长期科学系统训练的目的，又不会与学生的学习生活产生很大的冲突。 （七）校足球队运动员学习情况
“学训矛盾”是学生运动员常见的问题之一，主要的原因在于学生运动员既要为比赛成绩努力训练，又要提高学习成绩，两者会产生冲突。
本研究对校足球队队员的学习情况进行了调查（该校一个班级的学生在45名左右）。调查结果显示，12.5%的学生成绩不错，排在班级前十名;54.2%的学生成绩一般，排在全班前25名;33.3%的学生成绩较差，排在全班第25名之后。这说明这些球员的“学训矛盾”较大，制约了校园足球的发展。如何协调两者的关系，是学校必须考虑的问题之一。
四、结论与建议
（一）结论
1.学习与训练的矛盾较大
受到传统观念的影响，大部分家长和老师只在意孩子的学习成绩，他们认为孩子踢球会占用原有的学习时间，势必会影响到他们的学习成绩。也有部分家长对孩子参与训练是抱着试试看的心态，如果孩子的成绩很差，会使家长产生抵触的心理，阻止孩子踢球。
2.足球专项资金的不足
从访谈中得知，学校的足球专项资金虽然近三年在逐年上升，但仍是远远不够的。学校现有的资金主要用于足球队的训练与比赛，在普通学生的资金投入基本为零。光凭借国家下拨的经费，学校的校园足球难以有序地开展。
3.体育教师的足球技能水平较低
学校的体育老师中只有一名足球专项的教师，难以满足学校现有的足球教学需求，只能让其他专项的教师兼任，但是这些老师又缺乏足球方面的训练经验和训练手段。这样必定在一定程度上造成教学不精，影响教学成效、足球训练的进展和成绩。
（二）建议
1.加强对足球运动的宣传。
2.投入更多的足球专项资金。
3.加强对体育教师的足球专业水平培训。
4.加强对校足球队队员学训矛盾的监控。
5.完善校园足球安全保障体制。
参考文献：
[1]王格.我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究[J].沈阳体育学院学报，2011，30 （02）：99–102.
[2]王崇喜，陳治.校园足球运动县域推进体系的构建与实践探索——以临颍县校园足球发展工程为例[J].北京体育大学学报，2012，35 （04）：105–110.
[3]胡聪林，王春荣，郭强.云南省开远市中小学校园足球活动开展现状研究[J].体育文化导刊，2015 （07）：161–165.
作者简介：邬可（1995-），男，浙江宁波人，在读硕士，主要从事学校体育研究。
关键词：青少年;校园足球;现状;调查与研究
一、前言
为响应国家发展校园足球的号召，慈溪市附海中心小学在校内大力发展足球运动。通过近几年的发展，该校被评为“浙江省青少年校园足球特色学校”（2015年）和“全国青少年校园足球特色学校”（2016年），该校校园足球的开展是慈溪市同类学校中出类拔萃的。本研究将对该校校园足球的开展情况进行调查，分析该校校园足球的建设和发展情况，为进一步推进该校校园足球的建设，提供相应的建设性意见。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
本研究以浙江省青少年校园足球特色学校为调查对象，以慈溪市附海中心小学校园足球的开展现状分析和相关对策为个案研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
查阅了相关的学术论文和与有关校园足球的文件，以及各类相关的研究报告等，为本文的撰写打下了坚实的理论基础。
2.访谈法
访谈的主要对象是慈溪市附海中心小学主管学校体育工作的领导、体育教师、足球教练、部分学生及学生家长。
3.问卷调查法
问卷调查的主要对象是慈溪市附海中心小学部分在校学生和校足球队队员及其家长。
4.数据统计法
对相关数据信息，运用SPSS 19进行整理、统计、归纳与分析。
三、研究结果与分析
（一）学生对足球运动的喜爱程度
校园足球的开展主体是学生，学生对足球运动的喜爱程度决定了该校开展校园足球的可持续性。本研究对该校学生对足球运动的喜爱程度进行了调查。
调查结果显示，24.1%的学生非常喜欢足球运动，44.9%的学生喜欢足球运动，16.6%的学生一般喜欢足球运动，14.4%的学生不喜欢足球运动。这说明该校的校园足球开展良好，大多数的学生喜欢足球运动，学生们对足球运动有着较高的热情，有利于足球运动在该校可持续发展。但是认为一般和不喜欢足球运动的学生仍占总人数的31%左右，如何提高这部分学生对足球运动的喜爱程度，引导他们主动参加足球运动，是一个重要的问题。
（二）学生对校园足球开展的认知
本研究对学生对校园足球开展意义的认知情况进行了一个调查，这也是对该校开展校园足球可行性和必要性的一个调查。
调查结果显示66.3%的学生认为开展校园足球可以强身健体，47.6%的学生认为可以学习足球的技术与战术，30.9%的学生认为可以缓解学习压力，79.7%的学生觉得好玩，39.6%的学生认为是学校的课程要求，24.1%的学生认为是拥有特长。
（三）学校足球课的开展情况
据了解，慈溪市附海中心小学的足球课程是体育课程开展情况比较好的，学校把足球课放在了体育必修课这一战略位置上，一个班每周必须有一节足球课。低年级的学生学习的内容主要以足球基本技术的训练为主，如熟悉球性、运球、传球等，高年级的学生学习的主要内容是足球比赛的基本规则、技战术等，这样能使该校学生更好地接触足球、学习足球，提高他们对足球运动的热爱程度，练就扎实的足球技战术。这也是学校培养足球后备人才的主要途径之一。
（四）学校足球教师的师资情况
体育教师足球专项水平决定了该校校园足球发展的高度。据了解，学校现有体育教师4名，均为本科院校体育教育相关专业毕业，具备专业的体育理论与技能。这四位体育教师中只有一人是足球专项，且接受过专业的有关青少年校园足球教学的培训。该校老师只接受过简单的校园足球相关的培训，但没有一名教师具有足球相关的教练员或者裁判员等级证书，学校在这方面较为薄弱，远远不能担负起学校三十个班级的足球教学任务。学校另配有外聘专业教练员1名，为宁波市专业队退役球员，国家二级运动员，主要负责学校足球队的足球训练与竞赛，以及策划与组织每学年的校内足球班级联赛。
（五）学校的场地设施和器材情况
完善的场地设施是一个学校开展校园足球的基础。因为足球运动的对抗性强，身体接触频繁，而且小学生正处于生长发育的关键时期。好的硬件设施对校园足球运动的开展起着至关重要的支撑作用。
据了解，在场地方面，学校建有两块足球场，一块五人制人工草足球场和一块七人制普通土场地。人工草足球场具有良好的弹性和缓冲力，能夠很有效地预防运动损伤。学校只有一块好的人工草场地，而学校的天然草场地的质量不高，坑坑洼洼，俗称“土场地”，只能满足学校的日常教学，不能很好地服务于比赛训练，容易造成运动员的损伤。学校现有的场地只能满足足球队的日常训练，难以满足校园足球的发展。
在器材方面，学校配备有50个足球和各类足球教学训练的辅助器材，现有的足球器材设备能够同时满足两个班级的教学需要，为校园足球的开展和足球队的训练提供了物质保障。
（六）校足球队运动员的训练情况
据了解，附海镇中心小学拥有一支正规的足球队，一共24名运动员，由学校热爱足球且具有一定足球基础的学生组成。学校足球队是近两年才成立的，而且足球队主要是为了备战比赛，在比赛前的两个月才开展系统专业的足球训练。训练一般安排在周一、周三、周五放学后及周日下午，平均每周在4次左右，每次的训练时间一般在三十分钟到一个小时。这样的时间安排合情合理，既能达到坚持长期科学系统训练的目的，又不会与学生的学习生活产生很大的冲突。 （七）校足球队运动员学习情况
“学训矛盾”是学生运动员常见的问题之一，主要的原因在于学生运动员既要为比赛成绩努力训练，又要提高学习成绩，两者会产生冲突。
本研究对校足球队队员的学习情况进行了调查（该校一个班级的学生在45名左右）。调查结果显示，12.5%的学生成绩不错，排在班级前十名;54.2%的学生成绩一般，排在全班前25名;33.3%的学生成绩较差，排在全班第25名之后。这说明这些球员的“学训矛盾”较大，制约了校园足球的发展。如何协调两者的关系，是学校必须考虑的问题之一。
四、结论与建议
（一）结论
1.学习与训练的矛盾较大
受到传统观念的影响，大部分家长和老师只在意孩子的学习成绩，他们认为孩子踢球会占用原有的学习时间，势必会影响到他们的学习成绩。也有部分家长对孩子参与训练是抱着试试看的心态，如果孩子的成绩很差，会使家长产生抵触的心理，阻止孩子踢球。
2.足球专项资金的不足
从访谈中得知，学校的足球专项资金虽然近三年在逐年上升，但仍是远远不够的。学校现有的资金主要用于足球队的训练与比赛，在普通学生的资金投入基本为零。光凭借国家下拨的经费，学校的校园足球难以有序地开展。
3.体育教师的足球技能水平较低
学校的体育老师中只有一名足球专项的教师，难以满足学校现有的足球教学需求，只能让其他专项的教师兼任，但是这些老师又缺乏足球方面的训练经验和训练手段。这样必定在一定程度上造成教学不精，影响教学成效、足球训练的进展和成绩。
（二）建议
1.加强对足球运动的宣传。
2.投入更多的足球专项资金。
3.加强对体育教师的足球专业水平培训。
4.加强对校足球队队员学训矛盾的监控。
5.完善校园足球安全保障体制。
参考文献：
[1]王格.我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究[J].沈阳体育学院学报，2011，30 （02）：99–102.
[2]王崇喜，陳治.校园足球运动县域推进体系的构建与实践探索——以临颍县校园足球发展工程为例[J].北京体育大学学报，2012，35 （04）：105–110.
[3]胡聪林，王春荣，郭强.云南省开远市中小学校园足球活动开展现状研究[J].体育文化导刊，2015 （07）：161–165.
作者简介：邬可（1995-），男，浙江宁波人，在读硕士，主要从事学校体育研究。