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本研究考察了学习者学习动机取向、自律水平与小学英语成绩的相关性。受试者来自某小学四、五、六年级。研究表明,动机与自律水平与小学英语成绩有显著相关性。问卷包括动机信念、内在价值、焦虑、认知策略使用以及自律五个维度。前三个维度对应动机,后两个维度对应自律。维度之间,除了焦虑与其他维度关联度低或无关联,其他四个维度间相关性显著;焦虑水平对于英语成绩具有预测作用。