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一、引言
在小学阶段，语言文字运用是小学语文教学的重点，在教学改革的背景下，教师要创新教学方法，将提升小学生的语文核心素养作为重要目标，加强小学生的语言文字运用能力。而阅读是语言文字运用的主要形式之一，渗透于各学科当中。其中，小学语文阅读，是拓宽小学生知识视野、锻炼思维能力、培养道德素养和审美情趣的重要途径。当前小学生的语文阅读还存在一些问题，教师必须采取一定的措施来完善小学生的语文阅读能力，才能提升小学生的语文核心素养，加强语言文字运用。
二、当前小学生语文阅读能力的缺失
当前小学生的语文核心素养有待提升，语言文字运用有待加强，其主要表现在小学生阅读能力的缺失。其主要问题如下：
（一）缺乏独立思考
义务教育语文课程标准要求小学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。[1]但在当前的语文阅读课堂上，大多数学生被老师牵着鼻子走，要么睁着眼睛等待老师的答案，要么拿着《语文教材详解》读答案，很少进行独立的思考。试问在这种情况下，小学生的语文核心素养能得到提升吗？小学生的语言文字运用能得到加强吗？
（二）阅读量不足
义务教育语文课程标准要求小学生在小学阶段的课外阅读总量不少于145萬字。[1]但现实数据显示，当前小学生的阅读总量远远不到145万字。现在大多数家长都认为自己的孩子不能输在起跑线上，于是安排孩子参加各种兴趣班，有画画的，有弹钢琴的，有跳舞的，有奥数班的等等，在这种情况下，小学生很少有时间进行阅读。在这种情况下，小学生的语文核心素养是很难得到提升的，语言文字运用也得不到加强。
三、当前小学生语文阅读能力缺失的原因分析
为了提升小学生的语文核心素养，加强语言文字运用，深入分析小学生语文阅读能力的缺失，不难发现导致其产生的主要因素是多个方面的。
（一）教师教学方法单一
小学语文阅读教学的目的是提高小学生的阅读能力，即在老师指导的基础上，小学生通过自己的阅读行为提高自己的阅读能力。但是目前不少语文教学在语文阅读教学过程中，教学方法单一，几乎每节阅读课都是一本教科书，一本教学参考书，最多加上一台多媒体教学平台，教师讲学生听，教师问学生答的模式。 [3]尽管有小组讨论环节，但这只是一种形式。学生在讨论时，教师并没有加以指导，而是简单地逛一圈，接着宣布小组讨论结束，然后继续讲课。长此以往，必然不利于开发学生的潜能，不利于提升小学生的语文核心素养，不利于加强语言运用。
（二）小学生对阅读缺乏兴趣
兴趣对我们的学习、阅读是很很重要的，兴趣的力量不容忽视。但是目前小学生对语文阅读缺乏兴趣，这和我国长期以来执行的应试教育有直接关系，学生不能自觉的完成老师布置的阅读任务，有的是因为阅读能力缺乏，但大多数学生是因为缺乏阅读兴趣。还有的学生不知道阅读是为了什么。由此可见，当前小学生对语文阅读缺乏发自内心的兴趣，这对提升学生语文核心素养是百害而无一利的。
四、小学生语文阅读能力的完善策略
针对小学生语文阅读能力的缺失原因，提出了以下完善小学生语文阅读能力、提升小学生语文核心素养、加强语言文字运用的策略。
（一）采用多样的教学方法
为了提高语文教学的整体水平必须提高学生的语文阅读能力和培养学生对语文学科的理解运用能力。单一的教学方法难以有效实现这一目标，根据小学生的年龄特点，要完善小学生的语文阅读能力、提升小学生语文核心素养、加强语言文字运用，应该采取多样的教学方法。
（二）培养学生阅读的兴趣
兴趣是人对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，对个体的认识活动有巨大的推动作用。因此培养学生的阅读兴趣，有利于提高学生提高的阅读自主性。
1.选择适当的阅读内容，调动学生的阅读兴趣
根据小学生的年龄特点和心理特点选择阅读的内容，如学生感兴趣的童话故事、神话故事、哲理小故事等，这些都能很好地吸引学生的注意力，让学生愿意去阅读。同时采用复述的方式锻炼学生的记忆力、理解能力以及语言表达能力。比如：在讲《颐和园》的时候就可以结合挂图，让学生根据挂图进行复述，进一步调动学生的阅读兴趣。
2.养成良好的习惯，保持学生的阅读兴趣
阅读教学应注重讨论，强调“读”“议”结合。教师引导学生自由讨论，就课文各抒己见，有什么感受都可以提出来讨论，让学生学会从各个不同角度用各种表现方式来揭示课文的思想和寓意。教学实践证明，如果学生在阅读时能养成边阅读边思考、动手动笔等良好习惯，有助于保持他们的阅读兴趣，学生越有兴趣，就越有动力去阅读。
五、结束语
总而言之，提升小学生语文核心素养，加强语言文字运用是一个融会贯通的过程，也是一个漫长又需要耐心的过程。提升小学生语文核心素养，加强语言文字运用，离不开教师长期对他们课内课外各方面学习的训练与指导。只有不断的完善教学方法，在以兴趣为基础的前提下，训练学生的阅读技能，同时营造多样的阅读环境，才会使他们的语文核心素养得到提升。在老师、家长的共同努力下，才能从根本上提高小学生的语文核心素养，加强语言文字运用，为他们今后的学习发展奠定坚实基础。
在小学阶段，语言文字运用是小学语文教学的重点，在教学改革的背景下，教师要创新教学方法，将提升小学生的语文核心素养作为重要目标，加强小学生的语言文字运用能力。而阅读是语言文字运用的主要形式之一，渗透于各学科当中。其中，小学语文阅读，是拓宽小学生知识视野、锻炼思维能力、培养道德素养和审美情趣的重要途径。当前小学生的语文阅读还存在一些问题，教师必须采取一定的措施来完善小学生的语文阅读能力，才能提升小学生的语文核心素养，加强语言文字运用。
二、当前小学生语文阅读能力的缺失
当前小学生的语文核心素养有待提升，语言文字运用有待加强，其主要表现在小学生阅读能力的缺失。其主要问题如下：
（一）缺乏独立思考
义务教育语文课程标准要求小学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。[1]但在当前的语文阅读课堂上，大多数学生被老师牵着鼻子走，要么睁着眼睛等待老师的答案，要么拿着《语文教材详解》读答案，很少进行独立的思考。试问在这种情况下，小学生的语文核心素养能得到提升吗？小学生的语言文字运用能得到加强吗？
（二）阅读量不足
义务教育语文课程标准要求小学生在小学阶段的课外阅读总量不少于145萬字。[1]但现实数据显示，当前小学生的阅读总量远远不到145万字。现在大多数家长都认为自己的孩子不能输在起跑线上，于是安排孩子参加各种兴趣班，有画画的，有弹钢琴的，有跳舞的，有奥数班的等等，在这种情况下，小学生很少有时间进行阅读。在这种情况下，小学生的语文核心素养是很难得到提升的，语言文字运用也得不到加强。
三、当前小学生语文阅读能力缺失的原因分析
为了提升小学生的语文核心素养，加强语言文字运用，深入分析小学生语文阅读能力的缺失，不难发现导致其产生的主要因素是多个方面的。
（一）教师教学方法单一
小学语文阅读教学的目的是提高小学生的阅读能力，即在老师指导的基础上，小学生通过自己的阅读行为提高自己的阅读能力。但是目前不少语文教学在语文阅读教学过程中，教学方法单一，几乎每节阅读课都是一本教科书，一本教学参考书，最多加上一台多媒体教学平台，教师讲学生听，教师问学生答的模式。 [3]尽管有小组讨论环节，但这只是一种形式。学生在讨论时，教师并没有加以指导，而是简单地逛一圈，接着宣布小组讨论结束，然后继续讲课。长此以往，必然不利于开发学生的潜能，不利于提升小学生的语文核心素养，不利于加强语言运用。
（二）小学生对阅读缺乏兴趣
兴趣对我们的学习、阅读是很很重要的，兴趣的力量不容忽视。但是目前小学生对语文阅读缺乏兴趣，这和我国长期以来执行的应试教育有直接关系，学生不能自觉的完成老师布置的阅读任务，有的是因为阅读能力缺乏，但大多数学生是因为缺乏阅读兴趣。还有的学生不知道阅读是为了什么。由此可见，当前小学生对语文阅读缺乏发自内心的兴趣，这对提升学生语文核心素养是百害而无一利的。
四、小学生语文阅读能力的完善策略
针对小学生语文阅读能力的缺失原因，提出了以下完善小学生语文阅读能力、提升小学生语文核心素养、加强语言文字运用的策略。
（一）采用多样的教学方法
为了提高语文教学的整体水平必须提高学生的语文阅读能力和培养学生对语文学科的理解运用能力。单一的教学方法难以有效实现这一目标，根据小学生的年龄特点，要完善小学生的语文阅读能力、提升小学生语文核心素养、加强语言文字运用，应该采取多样的教学方法。
（二）培养学生阅读的兴趣
兴趣是人对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，对个体的认识活动有巨大的推动作用。因此培养学生的阅读兴趣，有利于提高学生提高的阅读自主性。
1.选择适当的阅读内容，调动学生的阅读兴趣
根据小学生的年龄特点和心理特点选择阅读的内容，如学生感兴趣的童话故事、神话故事、哲理小故事等，这些都能很好地吸引学生的注意力，让学生愿意去阅读。同时采用复述的方式锻炼学生的记忆力、理解能力以及语言表达能力。比如：在讲《颐和园》的时候就可以结合挂图，让学生根据挂图进行复述，进一步调动学生的阅读兴趣。
2.养成良好的习惯，保持学生的阅读兴趣
阅读教学应注重讨论，强调“读”“议”结合。教师引导学生自由讨论，就课文各抒己见，有什么感受都可以提出来讨论，让学生学会从各个不同角度用各种表现方式来揭示课文的思想和寓意。教学实践证明，如果学生在阅读时能养成边阅读边思考、动手动笔等良好习惯，有助于保持他们的阅读兴趣，学生越有兴趣，就越有动力去阅读。
五、结束语
总而言之，提升小学生语文核心素养，加强语言文字运用是一个融会贯通的过程，也是一个漫长又需要耐心的过程。提升小学生语文核心素养，加强语言文字运用，离不开教师长期对他们课内课外各方面学习的训练与指导。只有不断的完善教学方法，在以兴趣为基础的前提下，训练学生的阅读技能，同时营造多样的阅读环境，才会使他们的语文核心素养得到提升。在老师、家长的共同努力下，才能从根本上提高小学生的语文核心素养，加强语言文字运用，为他们今后的学习发展奠定坚实基础。