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近年来，由于国家教育政策的放宽，进城务工子女读书不再是件难事，为了不让自己的孩子成为留守儿童，许多父母都愿意选择把孩子带在身边读书，而这些孩子则形成了一个新的教育群体——流动生。
面对这样一群特殊群体的流动学生，我们应该如何帮助他们，让他们尽可能地融入班级，接受更为系统地学习呢？我以为流动生教育要做到“早、准、稳”。
“早”——有三早：一是帮助他们适应新环境要早。尽管适应新的学习环境对于她们来说已是家常便饭，但是由于他们的流动性很强，快速地适应新的学习环境更有利于他们尽快地把精力投入到学习当中去。因此在接收到这类学生时我都会在第一时间了解他们，尽量帮助他们适应新班级，新同学，有时我甚至帮他们指定学习的对子，课间的玩伴，以缩短他们对新的学习环境的适应过程。二是发现问题要早。流动生呆过的地方多，所以我们要尽早发现流动生存在的问题。首先要注意的是语言交流问题。流动生是一个特殊的群集，他们走过不同的地方，不同的地域语言会导致他们来到新的环境还得要跨越语言交流这個障碍。如果他们和同学们的交流存在障碍，我们就要早发现，早处理，让老生主动去适应新生，以减少他们在交流过程中自尊心的耗损。其次是班级文化理解问题。每一个班级都会有自己的班级文化，但班级文化又是无形的，它是一种目标和方向，每一个班的目标和方向都不一样，这就给流动生造成适应上的困难，因此我们对班级文化要做到早讲解，让流動生早适应，早融入，让他们尽早了解班上的主流文化。三是了解学生要早。了解学生早这对流动生是很重要的，因为他们走过的地方多，学习环境繁杂，我们要主动的去了解他们，知道他们的兴趣爱好，长处短处，争取在第一时间内把功课做足做好，这样才能为我们后续的教学计划做准备，才能做到知己知彼，才能做到有的放矢。
“准”——要做到两“准”：一是对学生的定位要准。对于流动生而言，我们对他们的教育时间短，接触的时间少，短则一个学期，长不过一、两年，他们随时会转走。要想教育好流动生，我们就要善于对流动生定位。我们只有帮助他们找好自己在新的班级中的位置，才能让他们在新的起点上开始自己新的学习历程。我曾接收这样一位学生，据他家长介绍，他在原来学校成绩是数一数二的，但是转来我们班才几天，同学们就纷纷来告状，说这新同学很难相处，参与学习小组的讨论学习总爱发脾气，组员们批评他，他是又哭又闹的，后来干脆不理人，不学习，作业也不做，他的学习对子不想要他了。我急忙找那学生来询问，他是一脸委屈，说同学们不理他，他说的话同学们也不理，觉得同学都在为难他。我又找了他所在的小组组长来问，才知道由于在班级的教学方法不同，对问题的理解深度不同，在他认为几近完美的答案对组内的同学来说是极浅的，所以不怎么赞同他的答案。之前他是在乡下的一所小学校，而他在班级里是班长，全班同学都引他为荣，他那强烈的自尊让他往往要据理力争，这就导致全组的成员都与他争论，他就认为组员们在排斥他，和他过不去。为此我特地开了一个小形课堂，让班上成绩优秀的同学和他一起来讨论一些问题，先让他说，再让其它同学说，然后再当着他们的面评价两种答案好在什么地方，不足在哪里，让他在这节微形课中认识自己到的不足，找到自己在班上学习上的位置，逐步适应新的学习环境。二是对流动生的教育计划定位要准。一个准确的教育计划对流动生来说是致关重要的。因为一个适合他的教育计划不但可以让他很快的适应新的环境，同是也可以让他尽快开始新的学习生活，以减少他们因为流动而带来的负面影响。
“稳”——就是对流动生的教育要“稳中求进”。对于流动生我们不能心存一蹴而就的想法，因为流动生的行为习惯，学习习惯，都不是在一时养成的，更不是在一地养成，因此我们也要有计划、分步骤的对他们实施教育，也要做好打持久战的准备，不能操之过急，但又不能等闲视之。因为流动生最大的特性就是他接受你的教育时间短，如果你错过了最佳时机，他可能也就错过了一次良好的受教育的机会，因此我们抓准教育的节奏，要稳中求效率，这样才能更好的做好流动生的教育工作。
在教育实践中，我就有过因为操之过急而造成工作失误的经历，走了弯路。那是上学期的事了，我们班新来了一位女学生程书琦，她之前在广东深圳的一所大学校读书，由于父母转到了福建去打工，工作没有稳定下来，一时不能带她走，她只能暂时回来和姑妈生活，也就来到了我们这所乡镇的中心小学。我了解到她是个性格开朗、成绩优秀、班级工作能力极强的学生，而且环境适应能力也很强。我把她分在了班里相对比较弱的一个学习小组，果然才刚到班里没几天，她就和同学打成了一片，在学习小组里更是独占鳌头，让她们的学习小组屡屡争先。看到这些我心里一阵欣喜，立即换掉了她们的副组长，让她来担当。刚开始真的很如我所愿，不但她们学习小组学习的积极性提高了，还带动起全班的学习兴致。但不久问题就接踵而来了，她把她原来在的那所大学校的霸气显露了出来，盛气凌人，目空一切，再由于她自认为的见多识广，而我工作上的操之过急，过早的定位了她在班里的位置也助长了她的骄傲。班上的同学开始和她产生了矛盾，她和小组成员的关系也紧张了起来，经常和组员在讨论学习中争吵。我这才发现了问题的严重，立即找她谈话，进行耐心地教育，并让她和她们的小组长、组员们进行沟通。通过大家多次地批评教育，她才慢慢地有所改变。所以说，对于流动生来说，我们的教育工作切记一个字——“稳”，只有在“稳”中才能让学生得到进步。
面对这样一群特殊群体的流动学生，我们应该如何帮助他们，让他们尽可能地融入班级，接受更为系统地学习呢？我以为流动生教育要做到“早、准、稳”。
“早”——有三早：一是帮助他们适应新环境要早。尽管适应新的学习环境对于她们来说已是家常便饭，但是由于他们的流动性很强，快速地适应新的学习环境更有利于他们尽快地把精力投入到学习当中去。因此在接收到这类学生时我都会在第一时间了解他们，尽量帮助他们适应新班级，新同学，有时我甚至帮他们指定学习的对子，课间的玩伴，以缩短他们对新的学习环境的适应过程。二是发现问题要早。流动生呆过的地方多，所以我们要尽早发现流动生存在的问题。首先要注意的是语言交流问题。流动生是一个特殊的群集，他们走过不同的地方，不同的地域语言会导致他们来到新的环境还得要跨越语言交流这個障碍。如果他们和同学们的交流存在障碍，我们就要早发现，早处理，让老生主动去适应新生，以减少他们在交流过程中自尊心的耗损。其次是班级文化理解问题。每一个班级都会有自己的班级文化，但班级文化又是无形的，它是一种目标和方向，每一个班的目标和方向都不一样，这就给流动生造成适应上的困难，因此我们对班级文化要做到早讲解，让流動生早适应，早融入，让他们尽早了解班上的主流文化。三是了解学生要早。了解学生早这对流动生是很重要的，因为他们走过的地方多，学习环境繁杂，我们要主动的去了解他们，知道他们的兴趣爱好，长处短处，争取在第一时间内把功课做足做好，这样才能为我们后续的教学计划做准备，才能做到知己知彼，才能做到有的放矢。
“准”——要做到两“准”：一是对学生的定位要准。对于流动生而言，我们对他们的教育时间短，接触的时间少，短则一个学期，长不过一、两年，他们随时会转走。要想教育好流动生，我们就要善于对流动生定位。我们只有帮助他们找好自己在新的班级中的位置，才能让他们在新的起点上开始自己新的学习历程。我曾接收这样一位学生，据他家长介绍，他在原来学校成绩是数一数二的，但是转来我们班才几天，同学们就纷纷来告状，说这新同学很难相处，参与学习小组的讨论学习总爱发脾气，组员们批评他，他是又哭又闹的，后来干脆不理人，不学习，作业也不做，他的学习对子不想要他了。我急忙找那学生来询问，他是一脸委屈，说同学们不理他，他说的话同学们也不理，觉得同学都在为难他。我又找了他所在的小组组长来问，才知道由于在班级的教学方法不同，对问题的理解深度不同，在他认为几近完美的答案对组内的同学来说是极浅的，所以不怎么赞同他的答案。之前他是在乡下的一所小学校，而他在班级里是班长，全班同学都引他为荣，他那强烈的自尊让他往往要据理力争，这就导致全组的成员都与他争论，他就认为组员们在排斥他，和他过不去。为此我特地开了一个小形课堂，让班上成绩优秀的同学和他一起来讨论一些问题，先让他说，再让其它同学说，然后再当着他们的面评价两种答案好在什么地方，不足在哪里，让他在这节微形课中认识自己到的不足，找到自己在班上学习上的位置，逐步适应新的学习环境。二是对流动生的教育计划定位要准。一个准确的教育计划对流动生来说是致关重要的。因为一个适合他的教育计划不但可以让他很快的适应新的环境，同是也可以让他尽快开始新的学习生活，以减少他们因为流动而带来的负面影响。
“稳”——就是对流动生的教育要“稳中求进”。对于流动生我们不能心存一蹴而就的想法，因为流动生的行为习惯，学习习惯，都不是在一时养成的，更不是在一地养成，因此我们也要有计划、分步骤的对他们实施教育，也要做好打持久战的准备，不能操之过急，但又不能等闲视之。因为流动生最大的特性就是他接受你的教育时间短，如果你错过了最佳时机，他可能也就错过了一次良好的受教育的机会，因此我们抓准教育的节奏，要稳中求效率，这样才能更好的做好流动生的教育工作。
在教育实践中，我就有过因为操之过急而造成工作失误的经历，走了弯路。那是上学期的事了，我们班新来了一位女学生程书琦，她之前在广东深圳的一所大学校读书，由于父母转到了福建去打工，工作没有稳定下来，一时不能带她走，她只能暂时回来和姑妈生活，也就来到了我们这所乡镇的中心小学。我了解到她是个性格开朗、成绩优秀、班级工作能力极强的学生，而且环境适应能力也很强。我把她分在了班里相对比较弱的一个学习小组，果然才刚到班里没几天，她就和同学打成了一片，在学习小组里更是独占鳌头，让她们的学习小组屡屡争先。看到这些我心里一阵欣喜，立即换掉了她们的副组长，让她来担当。刚开始真的很如我所愿，不但她们学习小组学习的积极性提高了，还带动起全班的学习兴致。但不久问题就接踵而来了，她把她原来在的那所大学校的霸气显露了出来，盛气凌人，目空一切，再由于她自认为的见多识广，而我工作上的操之过急，过早的定位了她在班里的位置也助长了她的骄傲。班上的同学开始和她产生了矛盾，她和小组成员的关系也紧张了起来，经常和组员在讨论学习中争吵。我这才发现了问题的严重，立即找她谈话，进行耐心地教育，并让她和她们的小组长、组员们进行沟通。通过大家多次地批评教育，她才慢慢地有所改变。所以说，对于流动生来说，我们的教育工作切记一个字——“稳”，只有在“稳”中才能让学生得到进步。