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摘 要：语文课本是小学生学习语文知识的基础媒介，不仅如此，语文课本中的内容都是经过了精挑细选的经典之作，其中的内容涉及到天文、地理、历史、文化等。若是小学生能够对语文课本充分的利用，那么对于学生开阔眼界、丰富知识储备、增加思想内涵的修养将会起到极大的促进作用。因此，本文通过对小学生语文课本阅读的现状进行深入的研究，并对这一现状进行了分析和思考。
关键词：语文课本；小学生；阅读量
阅读是积累知识和吸取思想的重要途径，只有一定的阅读量，人的思想才会成熟，知识才会丰富，眼界也会更加开阔。因此，督促小学生进行阅读可以为学生的思想成长奠定一个坚实的基础，但是当今社会经济高速发展，整个社会的人们普遍浮躁，在这个被人们称作没人读书的时代背景下，作为祖国未来接班人和建设者的小学生们的阅读现状又是如何呢？这一现状又该引发整个社会怎样的思考呢？
1 提出研究课本阅读量
根据新课程标准的规定，小学生在阅读方面积累的数量有着明确的标准，出台这样一个标准的目的是为了使学生在语文知识方面有一定程度的积累，增强学生语言和文字的功底。但是这一标准实施起来却有着相当大的难度，因为学生之间毕竟存在着差异，不仅是学习的素质参差不齐，相关基础知识的积累也同样是千差万别。想要所有学生都达到同一个标准，对学生来说一定会存在着难易的差别，若是标准对学生来讲过低，那么就无法做到有针对性的提高，使得学生的提升空间闲置，造成某种程度上的资源浪费，但是若是标准对于学生来说过高，学生在学习的过程中会感到十分的吃力和艰难，不但无法提高学生的水平，反而会让学生因压力过大而产生厌学的心理和情绪。所以，如何才能把握好这一标准尺度就成为一个十分重要的问题，急需相关的教育工作者们对其思考，并给出相关的参考意见。
2 语文科目课本阅读的意义和重心
2.1小学语文的阅读意义
人为什么要阅读，针对小学中的学生们，阅读的意义又是什么呢？其实小学生阅读的意义和成年人进行阅读的意义完全不同，针对小学生完全没有必要制定过高的标准和要求。因为这一阶段的孩子们阅读的主要意义就是掌握最基本的语文知识，懂得识字和写字，以及对文章的粗浅阅读，尽可能的理解文章的意思就已经足够，所以，相关的教育工作者要认识到这一意义的阶段性，保证基本任务的完成就已经足够，为将来奠定了一个稳固的基础，可以稳中有进、步步为营的成长。
2.2小学语文的阅读重心
对小学阶段的学生要求太高不仅不切实际，而且也没有多大的价值意义。这一阶段最重要的就是让学生们燃起对阅读的热情和兴趣，并且在阅读过程中养成良好的习惯，这样一来就为学生将来更加深入、更加丰富的阅读打下了一个基础。这个时候的学生思想十分纯净，是形成世界观与人生观的重要阶段，在这一阶段使学生具备了良好的语文阅读素质和基础，对将来学生的发展将会起到具有转折意义的影响。
3 小学语文课本阅读量分析
针对现有语文教材的特点，阅读量有着不尽相同的意义，因为小学的语文课本中有的内容需要背诵，有的内容需要仔细阅读，还有一部分内容是可以进行选择性阅读甚至可以完全忽略的。所以，在这一过程中，应该做到有的放矢，掌握好阅读的分寸，但总的来说，随着阅读数量的逐渐增加，学生的相关知识储备一定会越来越丰富。
不仅如此，这一阶段的学生随着时间的推移会产生十分明显的变化，年龄每增长一岁，心智和身体发育都会出现明显的成长，与此相对应的，理解能力、接受能力和消化能力都会在成长的过程中呈现出阶段性进步。所以，在阅读量的标准上也应该有区别的对待，而不能一概而论。在阅读量的标准制定上，应该遵循循序渐进的原则，让学生有适应空间的同时，也有提升的空间。
4 小学语文的课本阅读现状
4.1阅读量不足
这一阶段的孩子，还处在一个掌握语言和文字的初级阶段，很多时候无法消化较长或者内容较深的文章。而且这一阶段学生的大部分时间都用来学习生字或生词，不仅受到学生自身知识基础的限制，时间上也受到了一定程度的挤压，因此，小学阶段学生对语文课本阅读的现状就是阅读量普遍不足。
4.2阅读内容陈旧，重视程度不够
小学课本尤其是语文课本，是学生接触外面世界的直接途径，发挥着基本媒介的作用，是学生看向世界的眼睛。但是通过对课本内容的调查发现，我国的小学语文课本普遍内容陈旧，很多内容还是笔者读书时的内容，学生们透过语文课本所看到的还是几十年前的世界，与当今社会严重脱节，这严重的阻碍了学生对当今世界的认识。
不仅如此，在现有的教育体制和教育观念下，无论素质教育还是应试教育，对语文的课本阅读都会习惯性地忽略，这在一定程度上反映出整个社会对语文阅读尤其是课本阅读的重视程度严重不足。
5 改变现状的建议
5.1激发小学生阅读热情
由于小学生受到年龄特点的影响和限制，对图画更加敏感，很难把注意力集中在文字上，更不会将时间用在语文课本的阅读上。因此，应该根据学生的年龄特征，利用年龄特点，通过选择图文相配的书籍来激发学生对文字阅读的兴趣，在经过一段时间的积累之后，学生会逐渐具备一定的文字阅读能力和理解能力，这样一来学生对文字阅读不再排斥，逐渐发现文字中的丰富内涵，甚至会逐渐燃起文字阅读的热情。
5.2提高对阅读的重视程度
阅读总是被认作是可有可无的兴趣而被习惯性的忽略，很多老师和家长都把注意力集中在其他科目知识的学习上，甚至出现重视作文却不重视阅读的奇怪现象。阅读的作用和意义不仅仅局限在作文上，它可以让学生的知识更加丰富，思想更加深刻，眼界更高远，思维更具创造性。因此，要提高人们对阅读的重视程度，给予学生阅读的时间和空间，为学生创造出良好的阅读条件和阅读氛围，丰富学生阅读书籍的种类，将相关阅读量的标准规定落到实处。
6 结语
阅读对于人类发展的重要意义无需多说，小学生对语文课本的阅读是他们走向真正阅读的基础，只有打好这一基础，学生们才会在今后的阅读道路上越走越远。只有具备了一定的阅读基础，在未来的工作和生活中才会有一个成熟的心态，从容地面对一切困难。
参考文献：
[1]王贺玲.小学语文课本阅读量的现状与思考[J].河北师范大学学报（教育科学报），2011，1（12）：25-26
[2]陈平.小学语文课本阅读量的现状与思考探究[J].现代教育科学，2012，12（12）：20-22
[3]孙国庭.小学语文课本阅读量的现状与思考研究[J].好家長，2014，3（09）：30-31
关键词：语文课本；小学生；阅读量
阅读是积累知识和吸取思想的重要途径，只有一定的阅读量，人的思想才会成熟，知识才会丰富，眼界也会更加开阔。因此，督促小学生进行阅读可以为学生的思想成长奠定一个坚实的基础，但是当今社会经济高速发展，整个社会的人们普遍浮躁，在这个被人们称作没人读书的时代背景下，作为祖国未来接班人和建设者的小学生们的阅读现状又是如何呢？这一现状又该引发整个社会怎样的思考呢？
1 提出研究课本阅读量
根据新课程标准的规定，小学生在阅读方面积累的数量有着明确的标准，出台这样一个标准的目的是为了使学生在语文知识方面有一定程度的积累，增强学生语言和文字的功底。但是这一标准实施起来却有着相当大的难度，因为学生之间毕竟存在着差异，不仅是学习的素质参差不齐，相关基础知识的积累也同样是千差万别。想要所有学生都达到同一个标准，对学生来说一定会存在着难易的差别，若是标准对学生来讲过低，那么就无法做到有针对性的提高，使得学生的提升空间闲置，造成某种程度上的资源浪费，但是若是标准对于学生来说过高，学生在学习的过程中会感到十分的吃力和艰难，不但无法提高学生的水平，反而会让学生因压力过大而产生厌学的心理和情绪。所以，如何才能把握好这一标准尺度就成为一个十分重要的问题，急需相关的教育工作者们对其思考，并给出相关的参考意见。
2 语文科目课本阅读的意义和重心
2.1小学语文的阅读意义
人为什么要阅读，针对小学中的学生们，阅读的意义又是什么呢？其实小学生阅读的意义和成年人进行阅读的意义完全不同，针对小学生完全没有必要制定过高的标准和要求。因为这一阶段的孩子们阅读的主要意义就是掌握最基本的语文知识，懂得识字和写字，以及对文章的粗浅阅读，尽可能的理解文章的意思就已经足够，所以，相关的教育工作者要认识到这一意义的阶段性，保证基本任务的完成就已经足够，为将来奠定了一个稳固的基础，可以稳中有进、步步为营的成长。
2.2小学语文的阅读重心
对小学阶段的学生要求太高不仅不切实际，而且也没有多大的价值意义。这一阶段最重要的就是让学生们燃起对阅读的热情和兴趣，并且在阅读过程中养成良好的习惯，这样一来就为学生将来更加深入、更加丰富的阅读打下了一个基础。这个时候的学生思想十分纯净，是形成世界观与人生观的重要阶段，在这一阶段使学生具备了良好的语文阅读素质和基础，对将来学生的发展将会起到具有转折意义的影响。
3 小学语文课本阅读量分析
针对现有语文教材的特点，阅读量有着不尽相同的意义，因为小学的语文课本中有的内容需要背诵，有的内容需要仔细阅读，还有一部分内容是可以进行选择性阅读甚至可以完全忽略的。所以，在这一过程中，应该做到有的放矢，掌握好阅读的分寸，但总的来说，随着阅读数量的逐渐增加，学生的相关知识储备一定会越来越丰富。
不仅如此，这一阶段的学生随着时间的推移会产生十分明显的变化，年龄每增长一岁，心智和身体发育都会出现明显的成长，与此相对应的，理解能力、接受能力和消化能力都会在成长的过程中呈现出阶段性进步。所以，在阅读量的标准上也应该有区别的对待，而不能一概而论。在阅读量的标准制定上，应该遵循循序渐进的原则，让学生有适应空间的同时，也有提升的空间。
4 小学语文的课本阅读现状
4.1阅读量不足
这一阶段的孩子，还处在一个掌握语言和文字的初级阶段，很多时候无法消化较长或者内容较深的文章。而且这一阶段学生的大部分时间都用来学习生字或生词，不仅受到学生自身知识基础的限制，时间上也受到了一定程度的挤压，因此，小学阶段学生对语文课本阅读的现状就是阅读量普遍不足。
4.2阅读内容陈旧，重视程度不够
小学课本尤其是语文课本，是学生接触外面世界的直接途径，发挥着基本媒介的作用，是学生看向世界的眼睛。但是通过对课本内容的调查发现，我国的小学语文课本普遍内容陈旧，很多内容还是笔者读书时的内容，学生们透过语文课本所看到的还是几十年前的世界，与当今社会严重脱节，这严重的阻碍了学生对当今世界的认识。
不仅如此，在现有的教育体制和教育观念下，无论素质教育还是应试教育，对语文的课本阅读都会习惯性地忽略，这在一定程度上反映出整个社会对语文阅读尤其是课本阅读的重视程度严重不足。
5 改变现状的建议
5.1激发小学生阅读热情
由于小学生受到年龄特点的影响和限制，对图画更加敏感，很难把注意力集中在文字上，更不会将时间用在语文课本的阅读上。因此，应该根据学生的年龄特征，利用年龄特点，通过选择图文相配的书籍来激发学生对文字阅读的兴趣，在经过一段时间的积累之后，学生会逐渐具备一定的文字阅读能力和理解能力，这样一来学生对文字阅读不再排斥，逐渐发现文字中的丰富内涵，甚至会逐渐燃起文字阅读的热情。
5.2提高对阅读的重视程度
阅读总是被认作是可有可无的兴趣而被习惯性的忽略，很多老师和家长都把注意力集中在其他科目知识的学习上，甚至出现重视作文却不重视阅读的奇怪现象。阅读的作用和意义不仅仅局限在作文上，它可以让学生的知识更加丰富，思想更加深刻，眼界更高远，思维更具创造性。因此，要提高人们对阅读的重视程度，给予学生阅读的时间和空间，为学生创造出良好的阅读条件和阅读氛围，丰富学生阅读书籍的种类，将相关阅读量的标准规定落到实处。
6 结语
阅读对于人类发展的重要意义无需多说，小学生对语文课本的阅读是他们走向真正阅读的基础，只有打好这一基础，学生们才会在今后的阅读道路上越走越远。只有具备了一定的阅读基础，在未来的工作和生活中才会有一个成熟的心态，从容地面对一切困难。
参考文献：
[1]王贺玲.小学语文课本阅读量的现状与思考[J].河北师范大学学报（教育科学报），2011，1（12）：25-26
[2]陈平.小学语文课本阅读量的现状与思考探究[J].现代教育科学，2012，12（12）：20-22
[3]孙国庭.小学语文课本阅读量的现状与思考研究[J].好家長，2014，3（09）：30-31