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摘 要：德育教育是伴随着课程标准的不断完善与教育改革的不断创新而提出的，这一理念与当前时代的进步紧密相连。作为高中阶段的班主任，需要从学生的实际情况出发，积极开展各种形式的德育教育，从多方面出发推进德育教育的不断发展，明确德育教育的方向与目标，融入创新型的德育教育理念，培养学生的自主学习意识，帮助学生在身心成长的关键时期形成正确的世界观念与人生观念等，培养学生健全的人格与良好的道德品质，本文就高中班主任德育教育有效性的策略展开了分析。
关键词：高中班主任;德育教育;有效策略
班主任不仅仅需要注重学生的知识掌握程度与学习成绩提升，还需要注重在学生身心成长的关键时期对他们进行有效的德育教育，使学生能够逐步获得纪律、思想等多方面的有效进步，使学生能够自主承担起学习的重任，培养学生高尚的品德与情操，促进学生思想道德水平的有效提升，为学生以后的发展奠定基础。鉴于此，高中班主任应合理运用多元化的措施并通过多种途径，对学生进行多种多样的德育教育活动，密切关注着学生的身心变化情况，进而有效提高德育教育的效果与质量，结合自己的实际工作经验全面落实德育教育。
一、教师应以身作则
站在学生的角度上来看，班主任就是他们成长道路上的引导者与指路人，班主任的一言一行能够对他们造成一定程度上的影响，许多学生在日常的生活与学习过程中也会模仿班主任的言行举止。因此，高中班主任在进行德育教育的过程中需要注重以身作则的重要性，并且结合学生的实际情况，在日常的教学活动与班级管理过程中用自己的实际行为影响着学生，使学生在潜移默化之中形成良好的行为习惯。
例如，笔者在高中阶段的班级管理过程中比较注重自己的言行举止，在学生放学之后笔者会及时关好教室窗户、桌椅等摆放整齐，这样学生就会长期受着笔者的影响，在放学之后主动关好教室窗户、摆正桌椅。然后，笔者在看到地上有垃圾的时候也会主动弯腰捡起来，在看到教室墙角处的打扫卫生工具东倒西歪的情况下，笔者也会及时摆正，在于学生沟通交流的过程中笔者也会比较注重文明用语，经常使用“请”“谢谢”等语句，学生长期在这种成长环境之下也会逐步形成良好的行为习惯。最后，笔者在日常的班级管理与教学过程中发现学生有学习或者生活上的问题时，也会与其他学生一起帮助其解决，长此以往下去，学生们逐渐形成了良好的思想品德与行为习惯。与此同时，笔者运用这种方式还有效增强了学生的责任感与集体感，促使学生良好的行为习惯形成。
二、教师应结合实际
高中阶段的学生相对来说已经可以进行表象认知，还可以借助抽象思维认识并了解事物，但是他们许多学生对于陌生的事物充满着兴趣。因此，高中德育教育的过程中教师应该结合学生的这一特征选择德育教育上的内容，不仅仅需要注重课程的纲要，还需要注重结合學生的实际情况做出一定的改变，满足学生的实际需求，立足于学生实际需求的基础之上拓展德育教育内容，进而有效推动德育教育整体的效果与质量获得有效提升。
例如，笔者在高中德育教育的过程中，借助上述的教育理念对学生进行了德育教育，并取得了比较显著的教学成效。笔者所管理的班级当中有一名学生平时比较沉默寡言，在课上学习与课下活动当中都表现出了这种状况，面对该学生的这一情况，笔者积极探索了合适的方式，为了切实了解到学生内心的真实想法，笔者在课余的时间主动找这名学生进行了谈心，经过与该学生的沟通，笔者发现了他沉默寡言的主要原因在于家庭方面，这名学生表示他在家中无论做什么、说什么，其父母都会对他进行批评，而他的内心则比较渴望获得表扬。然后，笔者及时与他的家长进行了联系与沟通，与家长协商在以后的生活当中多对孩子进行表扬，并且在后续的教育工作当中笔者会及时给予这名学生表扬与鼓励。长此下去该学生逐渐变得开朗了起来，并且能够与班级当中其他学生相处融洽，成绩也有所提升。由此可见，班主任需要真正了解学生的实际情况，并结合具体问题展开针对性的德育教育。
三、创建德育的环境
良好的环境对于学生的精神品质与综合素养提升具有至关重要的作用，学生在环境的熏陶之下才能够受到身心上的发展，并逐步形成健全的人格。因此，高中班主任在德育教育的过程中还需要构建出良好的环境，促进学生的综合发展。
例如，笔者在对学生进行德育教育的过程中，让学生以小组的形式自主搜集到一些为国家做出杰出贡献或者爱国人士的故事等，并且让各小组自主动手轮流将这些制作成黑板报的形式，这样能够使学生自主参与德育环境的构建，并强化他们的爱国精神等。然后，笔者还会在日常的教学当中为学生播放袁隆平、杨利伟等人物的事迹，使学生在这种情境之中进行情感体会，进而促进学生的爱国主义精神与社会责任感等的提升。
总而言之，德育教育对于提升学生的综合素养与精神品质等方面发挥着重要的作用，高中班主任可以从多方面出发制定合适的策略，全面促使学生形成健全的人格、良好的品质等。
参考文献：
[1]李春云.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].新课程（下），2017（11）：231.
[2]陈军.试论高中班主任德育工作的有效开展[J].中华少年，2017（33）：265.
关键词：高中班主任;德育教育;有效策略
班主任不仅仅需要注重学生的知识掌握程度与学习成绩提升，还需要注重在学生身心成长的关键时期对他们进行有效的德育教育，使学生能够逐步获得纪律、思想等多方面的有效进步，使学生能够自主承担起学习的重任，培养学生高尚的品德与情操，促进学生思想道德水平的有效提升，为学生以后的发展奠定基础。鉴于此，高中班主任应合理运用多元化的措施并通过多种途径，对学生进行多种多样的德育教育活动，密切关注着学生的身心变化情况，进而有效提高德育教育的效果与质量，结合自己的实际工作经验全面落实德育教育。
一、教师应以身作则
站在学生的角度上来看，班主任就是他们成长道路上的引导者与指路人，班主任的一言一行能够对他们造成一定程度上的影响，许多学生在日常的生活与学习过程中也会模仿班主任的言行举止。因此，高中班主任在进行德育教育的过程中需要注重以身作则的重要性，并且结合学生的实际情况，在日常的教学活动与班级管理过程中用自己的实际行为影响着学生，使学生在潜移默化之中形成良好的行为习惯。
例如，笔者在高中阶段的班级管理过程中比较注重自己的言行举止，在学生放学之后笔者会及时关好教室窗户、桌椅等摆放整齐，这样学生就会长期受着笔者的影响，在放学之后主动关好教室窗户、摆正桌椅。然后，笔者在看到地上有垃圾的时候也会主动弯腰捡起来，在看到教室墙角处的打扫卫生工具东倒西歪的情况下，笔者也会及时摆正，在于学生沟通交流的过程中笔者也会比较注重文明用语，经常使用“请”“谢谢”等语句，学生长期在这种成长环境之下也会逐步形成良好的行为习惯。最后，笔者在日常的班级管理与教学过程中发现学生有学习或者生活上的问题时，也会与其他学生一起帮助其解决，长此以往下去，学生们逐渐形成了良好的思想品德与行为习惯。与此同时，笔者运用这种方式还有效增强了学生的责任感与集体感，促使学生良好的行为习惯形成。
二、教师应结合实际
高中阶段的学生相对来说已经可以进行表象认知，还可以借助抽象思维认识并了解事物，但是他们许多学生对于陌生的事物充满着兴趣。因此，高中德育教育的过程中教师应该结合学生的这一特征选择德育教育上的内容，不仅仅需要注重课程的纲要，还需要注重结合學生的实际情况做出一定的改变，满足学生的实际需求，立足于学生实际需求的基础之上拓展德育教育内容，进而有效推动德育教育整体的效果与质量获得有效提升。
例如，笔者在高中德育教育的过程中，借助上述的教育理念对学生进行了德育教育，并取得了比较显著的教学成效。笔者所管理的班级当中有一名学生平时比较沉默寡言，在课上学习与课下活动当中都表现出了这种状况，面对该学生的这一情况，笔者积极探索了合适的方式，为了切实了解到学生内心的真实想法，笔者在课余的时间主动找这名学生进行了谈心，经过与该学生的沟通，笔者发现了他沉默寡言的主要原因在于家庭方面，这名学生表示他在家中无论做什么、说什么，其父母都会对他进行批评，而他的内心则比较渴望获得表扬。然后，笔者及时与他的家长进行了联系与沟通，与家长协商在以后的生活当中多对孩子进行表扬，并且在后续的教育工作当中笔者会及时给予这名学生表扬与鼓励。长此下去该学生逐渐变得开朗了起来，并且能够与班级当中其他学生相处融洽，成绩也有所提升。由此可见，班主任需要真正了解学生的实际情况，并结合具体问题展开针对性的德育教育。
三、创建德育的环境
良好的环境对于学生的精神品质与综合素养提升具有至关重要的作用，学生在环境的熏陶之下才能够受到身心上的发展，并逐步形成健全的人格。因此，高中班主任在德育教育的过程中还需要构建出良好的环境，促进学生的综合发展。
例如，笔者在对学生进行德育教育的过程中，让学生以小组的形式自主搜集到一些为国家做出杰出贡献或者爱国人士的故事等，并且让各小组自主动手轮流将这些制作成黑板报的形式，这样能够使学生自主参与德育环境的构建，并强化他们的爱国精神等。然后，笔者还会在日常的教学当中为学生播放袁隆平、杨利伟等人物的事迹，使学生在这种情境之中进行情感体会，进而促进学生的爱国主义精神与社会责任感等的提升。
总而言之，德育教育对于提升学生的综合素养与精神品质等方面发挥着重要的作用，高中班主任可以从多方面出发制定合适的策略，全面促使学生形成健全的人格、良好的品质等。
参考文献：
[1]李春云.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].新课程（下），2017（11）：231.
[2]陈军.试论高中班主任德育工作的有效开展[J].中华少年，2017（33）：265.