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摘要：随着交互式电子白板在课堂中的推广和普及，如何有效使用交互式电子白板，促进课堂教学效率的提高，优化课堂教学活动等一系列问题所受到的关注度越来越高。交互式电子白板这种方式有效运用到小学数学教学中，对高效课堂的构建、教师的专业发展和学生学习都会产生积极的效果。
关键词：交互式电子白板；小学数学教学；有效应用
随着时代的发展，社会的进步，现代教育技术正在全面深入地改变我们的教育教学。伴随着新一轮课程改革的开展，信息技术和学科教育呈现出前所未有的整合趋势，现代信息技术已逐渐进入小学数学课堂教学，它深刻影响着数学教学方式与数学学习方式的变革。全日制义务教育《数学课程标准》中明确提出新的基本理念：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。数学课程的实施和设计应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性学习中去。
一、 应用交互式电子白板，优化课堂导入，激发学习兴趣
交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。在数学教学中，运用交互式电子白板，激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。例如：在教学《圆的认识》时，可以创设情境，让学生初步感受和赏析生活中圆的美，白板显示：美丽的向日葵，水的涟漪等，给学生留下深刻的印象，学生被深深地吸引。教师适时插入：“同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有着共同之处：都是由圆组成的，小小的圆里藏着很多秘密。”从而自然而然地引出这一节课的教学课题：圆的认识。接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题，方便有效的创设情景，优化课堂导入。
二、 应用交互式电子白板，帮助学生理解概念，突破教学难点
人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。例如：在教学《角的认识》这一课时，首先在电子白板上出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？学生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认识，因此学生很快找到了图上的角。教师顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢？”角的图形是比较抽象的，教师就借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。这样，使学生不易理解的抽象的角，通过实物演示，变得直观形象，学生易于理解。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。
三、 应用交互式电子白板，建立多种感觉通道，提高理解运用能力
交互式电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息。例如用电子白板推导平行四边形面积公式、梯形的面积公式，电子白板直接、灵活地呈现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识。这样，既有效地解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。
四、 应用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率
练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。例如，在教学完《9的乘法口诀》后，设计了这样一个游戏：一群小动物要到公园去玩，可是一路上要经过很多卡口，如果要经过这个卡口，就要回答出他们的问题，每个问题全回答正確后才能顺利到达目的地。学生对这个问题很有兴趣，通过这个游戏，变原来枯燥的计算练习为轻松愉快的过关游戏，学生不仅在游戏中巩固了9的乘法口诀，还活跃了课堂气氛，提高了练习效率。又例如：在教学完《分数的初步认识》后，设计了学生喜欢的闯关游戏，其中第一关的游戏也是一道巩固练习题：根据给出的分数，给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶，对空白的图形涂上了喜欢的颜色，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。
五、 应用交互式电子白板，获取信息资料，拓展学生的知识面
快捷、方便的电子白板已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，利用电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时调出你想搜集的图片和信息，例如：课的导入带领同学们去上海旅游，首先出示一张中国地图让学生观看上海在中国的位置，拓展数学与其他学科的结合，接着讲述宁夏与上海相距2000千米应该用哪种交通工具，随着学生答案的出示有白板的拖动功能将飞机起飞至云南，然后观看在白板中播放的云南图片动画，激发学生兴趣并拓展了学生的知识面，丰富了学生的信息，培养了学生的思维能力。
综上所述，运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，但在具体的教学过程中，我们选用交互式电子白板时既要根据学生的认识规律、心理特点，又要注意服从于学习目标，学生学习实际等诸多因素。只有合理地使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。
作者简介：
韩学明，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏石嘴山市第二十二小学；
方华，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏石嘴山市第二小学。
关键词：交互式电子白板；小学数学教学；有效应用
随着时代的发展，社会的进步，现代教育技术正在全面深入地改变我们的教育教学。伴随着新一轮课程改革的开展，信息技术和学科教育呈现出前所未有的整合趋势，现代信息技术已逐渐进入小学数学课堂教学，它深刻影响着数学教学方式与数学学习方式的变革。全日制义务教育《数学课程标准》中明确提出新的基本理念：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。数学课程的实施和设计应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性学习中去。
一、 应用交互式电子白板，优化课堂导入，激发学习兴趣
交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。在数学教学中，运用交互式电子白板，激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。例如：在教学《圆的认识》时，可以创设情境，让学生初步感受和赏析生活中圆的美，白板显示：美丽的向日葵，水的涟漪等，给学生留下深刻的印象，学生被深深地吸引。教师适时插入：“同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有着共同之处：都是由圆组成的，小小的圆里藏着很多秘密。”从而自然而然地引出这一节课的教学课题：圆的认识。接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题，方便有效的创设情景，优化课堂导入。
二、 应用交互式电子白板，帮助学生理解概念，突破教学难点
人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。例如：在教学《角的认识》这一课时，首先在电子白板上出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？学生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认识，因此学生很快找到了图上的角。教师顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢？”角的图形是比较抽象的，教师就借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。这样，使学生不易理解的抽象的角，通过实物演示，变得直观形象，学生易于理解。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。
三、 应用交互式电子白板，建立多种感觉通道，提高理解运用能力
交互式电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息。例如用电子白板推导平行四边形面积公式、梯形的面积公式，电子白板直接、灵活地呈现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识。这样，既有效地解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。
四、 应用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率
练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。例如，在教学完《9的乘法口诀》后，设计了这样一个游戏：一群小动物要到公园去玩，可是一路上要经过很多卡口，如果要经过这个卡口，就要回答出他们的问题，每个问题全回答正確后才能顺利到达目的地。学生对这个问题很有兴趣，通过这个游戏，变原来枯燥的计算练习为轻松愉快的过关游戏，学生不仅在游戏中巩固了9的乘法口诀，还活跃了课堂气氛，提高了练习效率。又例如：在教学完《分数的初步认识》后，设计了学生喜欢的闯关游戏，其中第一关的游戏也是一道巩固练习题：根据给出的分数，给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶，对空白的图形涂上了喜欢的颜色，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。
五、 应用交互式电子白板，获取信息资料，拓展学生的知识面
快捷、方便的电子白板已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，利用电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时调出你想搜集的图片和信息，例如：课的导入带领同学们去上海旅游，首先出示一张中国地图让学生观看上海在中国的位置，拓展数学与其他学科的结合，接着讲述宁夏与上海相距2000千米应该用哪种交通工具，随着学生答案的出示有白板的拖动功能将飞机起飞至云南，然后观看在白板中播放的云南图片动画，激发学生兴趣并拓展了学生的知识面，丰富了学生的信息，培养了学生的思维能力。
综上所述，运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，但在具体的教学过程中，我们选用交互式电子白板时既要根据学生的认识规律、心理特点，又要注意服从于学习目标，学生学习实际等诸多因素。只有合理地使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。
作者简介：
韩学明，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏石嘴山市第二十二小学；
方华，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏石嘴山市第二小学。