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摘要：多媒体作为新的高中英语学习工具在英语教学领域中的使用范围不断增长，但是从实际的教学情况来看，在高中英语学习中对于多媒体的利用仍然非常有限。所以我们应该更多地去探索如何充分地发挥多媒体在高中英语学习中的重要作用。
关键词：高中；英语学习；多媒体
在现今的高中英语学习中，教师在教学中对于多媒体的运用非常有限，一般都是采取在课堂上播放教学课件的方式进行教学。这样的方式显然只是多媒体的冰山一角，远远不能发挥多媒体在高中英语学习中的巨大作用。因此，想要更好地发挥多媒体在高中英语学习中的作用首先就要了解多媒体的含义与特点，然后再根据多媒体的特点与高中英语学习进行匹配，这样才能够在高中英语学习中充分地利用多媒体。
一、 多媒体的含义与特点
（一） 多媒体的含义
多媒体可拆分为“多”和“媒体”，我们可以据此来将多媒体理解为多个不同媒体的综合体。其基本的表现形式则通过文字、图像、语音等多种表现形式呈现出来。在教学活动中，教师一般通过电脑将多媒体以课件的形式进行呈现。
（二） 多媒体的特点
1. 综合性：多媒体能够将多种有效资源进行整合，在高中英语学习中能够为教学提供多种优势资源，促进高中英语学习的进行。
2. 及时性：多媒体与互联网挂钩，能够从网络获取各种及时有效的信息，保证了教学内容能够与时俱进，高中英语学习方法始终走在前列。
3. 相互性：原本的信息交流的方式通常是单向的，也就是说在以往的教学中都是教师单方面地传递知识给学生，学生只需要负责接受教师传导的信息。但多媒体能够让信息交流的方式变为双向的，让高中英语学习不再使我们学生一味地接受，而是让我们与教师之间拥有更多的交流。
4. 操控性：多媒体是随着时代发展与进步而诞生的产物，虽然不会以人的意志为转移，但是却可以被人所掌控，多媒体始终是一门工具，其发挥的效用始终由操作的人所决定。
二、 多媒体在高中英语学习中的现状
（一） 丰富了高中英语学习内容
多媒体在当前的高中英语学习中，为其提供了更多的学习内容。在之前的英语学习中，我们的内容都是局限在英语教材上，由于资金与时间的因素，我们学生的学习内容最多再增加一至两本课外资料。通过多媒体在高中英语学习中的作用，多媒体的使用能够为我们提供更多更好的除教材以外的学习内容，并且这些内容大部分是免费的。然而，虽然多媒体的使用能够给学生提供更多的学习内容，但由于应试教育的影响，教师通过多媒体带给学生的内容几乎都是为了帮助如何去应对高考，而并没有起到丰富我们知识的作用。
（二） 对于多媒体运用的方式较为单一
在高中英语学习中，教师对于多媒体教学的方式主要是以教学课件播放为主。在课堂上，教师通过多媒体将课件展示在学生面前，学生将注意力由书本转移到电脑屏幕上。在我看来这并不能够算是一种多媒体的正确运用方式，而只是将课本的知识迁移到了电脑上。对于多媒体的使用来说，它应该是一种学习方式的优化，而不是学习方式的转化。
（三） 教师对于多媒体的掌握程度不够
从高中教师对多媒体的掌握程度来看，对多媒体的运用较为熟练的普遍为年轻教师，年轻教师具有创新精神，更加愿意运用多媒体来帮助学生学习英语。但是对于一些年长的教师来说，他们对于将多媒体运用到教学中的方式更多的是持有怀疑态度，他们更加相信原有的教学方式教学效果更加明显。其次，对于年长的教师来说，他们也没有足够的时间去学习和掌握多媒体使用方法。这一现象在许多的高中英语教学中都是存在的，因此我们偶尔会抱怨自己的英语老师是个“老顽固”，抱怨老师的课堂没有吸引力。
（四） 多媒体的运用主要以教师为主，学生对于多媒体的运用不足
在高中英语学习过程中，多媒体一般充当的是教师教学的工具，多媒体更多地体现在教师的教学中而不是学生的学习中。对于我们学生来说只是变换了一种获取知识的方式。总的来说，多媒体更多的只是给教师的教学带来了帮助，并没有真正地给我们学生的学习带来什么变化。所以，对于多媒体的运用应该更多地考慮学生在学习中能够如何运用多媒体，如何让多媒体去提高我们的学习效率。
三、 如何在高中英语学习中充分利用多媒体
（一） 扩充多媒体教学的内容
对于内容的扩充必须要建立在课本知识的基础上，原有的教学课件往往只是囊括了书本上的知识。教师应该更多地根据课本上的知识体系通过多媒体进行教学内容上的延展，拓宽学生对于同一知识体系的认知范围，让学生能够从多个方面去理解学习要点。
（二） 丰富多媒体教学手段
高中英语教师在教学中对于多媒体的使用不应该局限于自己的教学课件，需要更多地去设计其他的多媒体形式。例如，信息系统以及视频的使用，教师可以通过网络然后与学生在网络上进行知识的沟通与交流，或者教师可以在网络上播放自己的教学视频或直播的方式让我们能够通过更多的途径来进行学习。这种新奇的教学手段不仅能够最大限度地解放教师的教学时间、地点等限制条件，还可以提高我们学习英语的兴趣。
（三） 提高教师对于多媒体的掌握程度
无论是年轻教师还是年长教师，作为教师就应该为了学生的学习负责。多媒体作为新的方式应用到教学领域并不是跟风或者偶然现象，而是多媒体确实能给高中英语学习带来好处。因此，每一位英语教师都应该熟练掌握多媒体运用的技巧。
（四） 增加学生对于多媒体的运用能力
显然学生对于多媒体的运用并不多，要充分利用多媒体在高中英语学习中的作用就必须要增加学生对于多媒体的认识，帮助学生正确地看待多媒体带给学习的变化并去适应多媒体的变化。
多媒体在高中英语学习中的运用还处于非常基础的阶段，这是由高中英语的教学传统以及多媒体的发展现状所决定的。要充分发挥多媒体在教学中的作用还需要学生及教师对多媒体更多的适应和认同，同时社会及学校也需要在多媒体教学上给予更多的支持与帮助。
参考文献：
[1]李丹.运用多媒体技术优化高中英语听说教学的研究[D].华中师范大学，2008.
[2]王晶.多媒体在高中英语教学中的辅助作用研究[D].东北师范大学，2006.
[3]黄少珍.新课程标准下的高中英语教学研究[D].福建师范大学，2003.
作者简介：
耿菁，重庆市，重庆第一双语学校。
关键词：高中；英语学习；多媒体
在现今的高中英语学习中，教师在教学中对于多媒体的运用非常有限，一般都是采取在课堂上播放教学课件的方式进行教学。这样的方式显然只是多媒体的冰山一角，远远不能发挥多媒体在高中英语学习中的巨大作用。因此，想要更好地发挥多媒体在高中英语学习中的作用首先就要了解多媒体的含义与特点，然后再根据多媒体的特点与高中英语学习进行匹配，这样才能够在高中英语学习中充分地利用多媒体。
一、 多媒体的含义与特点
（一） 多媒体的含义
多媒体可拆分为“多”和“媒体”，我们可以据此来将多媒体理解为多个不同媒体的综合体。其基本的表现形式则通过文字、图像、语音等多种表现形式呈现出来。在教学活动中，教师一般通过电脑将多媒体以课件的形式进行呈现。
（二） 多媒体的特点
1. 综合性：多媒体能够将多种有效资源进行整合，在高中英语学习中能够为教学提供多种优势资源，促进高中英语学习的进行。
2. 及时性：多媒体与互联网挂钩，能够从网络获取各种及时有效的信息，保证了教学内容能够与时俱进，高中英语学习方法始终走在前列。
3. 相互性：原本的信息交流的方式通常是单向的，也就是说在以往的教学中都是教师单方面地传递知识给学生，学生只需要负责接受教师传导的信息。但多媒体能够让信息交流的方式变为双向的，让高中英语学习不再使我们学生一味地接受，而是让我们与教师之间拥有更多的交流。
4. 操控性：多媒体是随着时代发展与进步而诞生的产物，虽然不会以人的意志为转移，但是却可以被人所掌控，多媒体始终是一门工具，其发挥的效用始终由操作的人所决定。
二、 多媒体在高中英语学习中的现状
（一） 丰富了高中英语学习内容
多媒体在当前的高中英语学习中，为其提供了更多的学习内容。在之前的英语学习中，我们的内容都是局限在英语教材上，由于资金与时间的因素，我们学生的学习内容最多再增加一至两本课外资料。通过多媒体在高中英语学习中的作用，多媒体的使用能够为我们提供更多更好的除教材以外的学习内容，并且这些内容大部分是免费的。然而，虽然多媒体的使用能够给学生提供更多的学习内容，但由于应试教育的影响，教师通过多媒体带给学生的内容几乎都是为了帮助如何去应对高考，而并没有起到丰富我们知识的作用。
（二） 对于多媒体运用的方式较为单一
在高中英语学习中，教师对于多媒体教学的方式主要是以教学课件播放为主。在课堂上，教师通过多媒体将课件展示在学生面前，学生将注意力由书本转移到电脑屏幕上。在我看来这并不能够算是一种多媒体的正确运用方式，而只是将课本的知识迁移到了电脑上。对于多媒体的使用来说，它应该是一种学习方式的优化，而不是学习方式的转化。
（三） 教师对于多媒体的掌握程度不够
从高中教师对多媒体的掌握程度来看，对多媒体的运用较为熟练的普遍为年轻教师，年轻教师具有创新精神，更加愿意运用多媒体来帮助学生学习英语。但是对于一些年长的教师来说，他们对于将多媒体运用到教学中的方式更多的是持有怀疑态度，他们更加相信原有的教学方式教学效果更加明显。其次，对于年长的教师来说，他们也没有足够的时间去学习和掌握多媒体使用方法。这一现象在许多的高中英语教学中都是存在的，因此我们偶尔会抱怨自己的英语老师是个“老顽固”，抱怨老师的课堂没有吸引力。
（四） 多媒体的运用主要以教师为主，学生对于多媒体的运用不足
在高中英语学习过程中，多媒体一般充当的是教师教学的工具，多媒体更多地体现在教师的教学中而不是学生的学习中。对于我们学生来说只是变换了一种获取知识的方式。总的来说，多媒体更多的只是给教师的教学带来了帮助，并没有真正地给我们学生的学习带来什么变化。所以，对于多媒体的运用应该更多地考慮学生在学习中能够如何运用多媒体，如何让多媒体去提高我们的学习效率。
三、 如何在高中英语学习中充分利用多媒体
（一） 扩充多媒体教学的内容
对于内容的扩充必须要建立在课本知识的基础上，原有的教学课件往往只是囊括了书本上的知识。教师应该更多地根据课本上的知识体系通过多媒体进行教学内容上的延展，拓宽学生对于同一知识体系的认知范围，让学生能够从多个方面去理解学习要点。
（二） 丰富多媒体教学手段
高中英语教师在教学中对于多媒体的使用不应该局限于自己的教学课件，需要更多地去设计其他的多媒体形式。例如，信息系统以及视频的使用，教师可以通过网络然后与学生在网络上进行知识的沟通与交流，或者教师可以在网络上播放自己的教学视频或直播的方式让我们能够通过更多的途径来进行学习。这种新奇的教学手段不仅能够最大限度地解放教师的教学时间、地点等限制条件，还可以提高我们学习英语的兴趣。
（三） 提高教师对于多媒体的掌握程度
无论是年轻教师还是年长教师，作为教师就应该为了学生的学习负责。多媒体作为新的方式应用到教学领域并不是跟风或者偶然现象，而是多媒体确实能给高中英语学习带来好处。因此，每一位英语教师都应该熟练掌握多媒体运用的技巧。
（四） 增加学生对于多媒体的运用能力
显然学生对于多媒体的运用并不多，要充分利用多媒体在高中英语学习中的作用就必须要增加学生对于多媒体的认识，帮助学生正确地看待多媒体带给学习的变化并去适应多媒体的变化。
多媒体在高中英语学习中的运用还处于非常基础的阶段，这是由高中英语的教学传统以及多媒体的发展现状所决定的。要充分发挥多媒体在教学中的作用还需要学生及教师对多媒体更多的适应和认同，同时社会及学校也需要在多媒体教学上给予更多的支持与帮助。
参考文献：
[1]李丹.运用多媒体技术优化高中英语听说教学的研究[D].华中师范大学，2008.
[2]王晶.多媒体在高中英语教学中的辅助作用研究[D].东北师范大学，2006.
[3]黄少珍.新课程标准下的高中英语教学研究[D].福建师范大学，2003.
作者简介：
耿菁，重庆市，重庆第一双语学校。