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中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)20-114-01
近年来,在片面追求升学率的应试教育导向下,各门文化课中都有学生厌学的问题存在,体育也不例外,同样存在学生的厌学现象。学生认为体育课枯燥无味,不停地跑,连续的跳,重复的投,纯粹的机械练习。一堂课下来,老师是口干舌燥,我们是一身臭味,一点乐趣都没有,只有一身的疲惫和酸痛,但从理论和实践上来讲,青少年应该是最喜欢体育的人群,但一些体育教师在体育课上教的内容、方法感到枯燥、厌倦,甚至反感。这就是体育教学中“教”与“学”的对立。体育课是学校体育的重要组成部分,所以让学生喜欢上体育课,不产生厌学情绪,必须先让学生对体育课有兴趣。
怎样提高学生对体育课的兴趣呢?经过几年的教学实践,我认为,准备活动的多样化,教法手段和步骤的合理化,恰当运用游戏和竞赛,善于表扬和批评及创设激发兴趣的情景,这五个方面是提高学生对体育课兴趣的重要因素。
一、准备活动的多样化
准备活动时,有采用新颖队形的慢跑,如蛇形跑、螺旋形跑、S形跑等,有适合教材要求和学生特点的击掌操、行进间操、绳操、球操、哑铃操、双人操等,而节奏上、编排上考虑到尽量使学生注意力集中,兴趣浓厚。如击掌操可以一拍一击,也可以两拍一击,改变击掌的频率,使学生注意力集中,学生过多地重复同一动作,会感到厌烦,他们喜欢新的动作,所以同一节操中,在节奏、方向、幅度上加以变化,这样交替,使学生饶有兴趣,这样的准备活动从一开始就吸引学生集中他们的注意力,对整堂课的教学起着重要的作用。
二、教学手段和教学步骤合理
1.充分发挥教材作用,寓兴趣于知识之中,如果学生对教材感兴趣,就能产生积极的情感,学生就会有主动性,就容易掌握动作,上课的效果也就好。其实,教材本身蕴含着兴趣,每种教材,每个进度都有新的概念、新的技术,都会使学生不断产生疑问,引起他们的好奇心、求知欲,因此教师必须依据教学目标,严格有系统地组织教材,采用多种多样的教学方法,把教材的知识点与趣味相结合,如单纯为教传球而练习传、接球,学生在练习一段时间后,对球的兴趣逐渐减退,就会感到单调,为此,在教学时可采用“传球、断球”的游戏,使学生的兴趣浓厚。然后强调传、接球在比赛中的重要性,引起学生的重视,从而产生要掌握它的愿望。
2.教法手段和教学步骤的合理,是让学生变被动学习为主动学习的重要环节,要教会学生动作,必须根据教材和学生实际情况,采取各种教法手段和合理步骤,如教后滚翻动作时合理采用团身滚动、斜面滚动、翻滚等练习,学生就能较快地掌握动作,采用由浅到难的教学步骤,让学生先
基本掌握动作,逐渐练习熟后就越练习越想练,这样既激发了学生学习的兴趣,又符合动作技能形成的规律,所以教师要转变教学观念,改变教学方法,努力为学生创造成功的机会,使他们体会到成功的喜悦,而教师的教学手段少,不合理的教学步骤,会挫伤学生学习的积极性,减退他们学习的兴趣。
三、通过竞赛和游戏引起学生的兴趣
竞赛和游戏也是体育教学手段之一,其主要特点是有竞争等因素,参加者情绪高涨,特别是在较为枯燥、单一的项目教学中,能有效地激发学生的练习兴趣,有利于调动学生练习的自觉性。
学生一般好胜心强,喜欢比高低,我从教学中感到,不论是男生还是女生,不管是纪律好的班级还是纪律不好的班级,都对比赛和游戏感兴趣。我曾经在所教的班级中做过实验,一个班先慢跑,后做徒手操,然后进行球后活动,学生并不感兴趣。有的学生在活动十几分钟就毫无兴趣,坐下休息。另一个班级从一开始就组织学生进行“结对追逐跑”的游戏,虽然开始有点乱,但学生兴趣是很活跃的,十分钟后集中做几节操,再做双杠练习。从效果上看,明显比前一个班级好,因为学生一开始就被竞赛游戏吸引了注意力,所以在一些纪律较差的班级,对一些锻炼目的不明确,自觉性不高的学生,一些枯燥单一的教材可以运用竞赛游戏来引起他们对体育的兴趣,体育游戏本身可以培养和发展学生跑、跳、投的基本能力,能全面提高身体素质,同时对加强学生组织纪律性及培养学生优良的思想品质有一定作用。而且体育游戏能引起的体育兴趣非常明显,我们何乐而不为呢?
四、运用表扬和批评来调动学生的积极性
恰当地运用表扬和批评,并把表扬和批评与思想教育联系起来,也能很好地调动学生的积极性。如在做双脚交换蹬台阶练习时,教师及时表扬“大家的腿一定有些酸了,有的同学脸也涨红了,但他们一声不响仍在坚持”,这样原来有点怕苦,不想坚持的学生,也更加认真了。由于学生有爱受表扬的心理,教师及时恰当的鼓励,可以更好地调动学生学习的兴趣。
五、创设激发兴趣的情境
为激发学生对体育的兴趣和求知欲,在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。由于体育游戏既丰富体育教学内容,又能创设趣味情境,对调动学生的热情将起积极作用。如采用利用集中注意力调动积极性的游戏“反口令”、“喊数抱团”等用于准备阶段,可以使学生全神贯注、热情奔放地投入准备活动中,为进行基本部分创造良好的条件。可利用选择性、诱导性的游戏于基本部分,可以帮助学生尽快地学会和掌握技术动作。还可以消除学生厌烦情绪和疲惫。利用富于舞蹈性、趣味性的游戏于结果部分,能使学生在欢声笑语中恢复机能和消除疲劳。一个好的教学环境,器材设备的完善、整齐、场地的布置合理,可以激起学生学习的热情,引起他们浓厚的学习兴趣和求知欲。
体育课一定要上得生动活泼,使学生精神振奋,以顽强的意志,愉快的心情,充分发挥自己的智慧和体力,满怀信心去努力完成各项学习任务。教师在教学中必须晓之以理、动之以情、以身作则、循循善诱,不断启发学生练习的自觉性,让他们看到成绩,激发他们练习的兴趣,逐步养成锻炼身体的习惯,为终身体育和欢乐体育打下基础。
近年来,在片面追求升学率的应试教育导向下,各门文化课中都有学生厌学的问题存在,体育也不例外,同样存在学生的厌学现象。学生认为体育课枯燥无味,不停地跑,连续的跳,重复的投,纯粹的机械练习。一堂课下来,老师是口干舌燥,我们是一身臭味,一点乐趣都没有,只有一身的疲惫和酸痛,但从理论和实践上来讲,青少年应该是最喜欢体育的人群,但一些体育教师在体育课上教的内容、方法感到枯燥、厌倦,甚至反感。这就是体育教学中“教”与“学”的对立。体育课是学校体育的重要组成部分,所以让学生喜欢上体育课,不产生厌学情绪,必须先让学生对体育课有兴趣。
怎样提高学生对体育课的兴趣呢?经过几年的教学实践,我认为,准备活动的多样化,教法手段和步骤的合理化,恰当运用游戏和竞赛,善于表扬和批评及创设激发兴趣的情景,这五个方面是提高学生对体育课兴趣的重要因素。
一、准备活动的多样化
准备活动时,有采用新颖队形的慢跑,如蛇形跑、螺旋形跑、S形跑等,有适合教材要求和学生特点的击掌操、行进间操、绳操、球操、哑铃操、双人操等,而节奏上、编排上考虑到尽量使学生注意力集中,兴趣浓厚。如击掌操可以一拍一击,也可以两拍一击,改变击掌的频率,使学生注意力集中,学生过多地重复同一动作,会感到厌烦,他们喜欢新的动作,所以同一节操中,在节奏、方向、幅度上加以变化,这样交替,使学生饶有兴趣,这样的准备活动从一开始就吸引学生集中他们的注意力,对整堂课的教学起着重要的作用。
二、教学手段和教学步骤合理
1.充分发挥教材作用,寓兴趣于知识之中,如果学生对教材感兴趣,就能产生积极的情感,学生就会有主动性,就容易掌握动作,上课的效果也就好。其实,教材本身蕴含着兴趣,每种教材,每个进度都有新的概念、新的技术,都会使学生不断产生疑问,引起他们的好奇心、求知欲,因此教师必须依据教学目标,严格有系统地组织教材,采用多种多样的教学方法,把教材的知识点与趣味相结合,如单纯为教传球而练习传、接球,学生在练习一段时间后,对球的兴趣逐渐减退,就会感到单调,为此,在教学时可采用“传球、断球”的游戏,使学生的兴趣浓厚。然后强调传、接球在比赛中的重要性,引起学生的重视,从而产生要掌握它的愿望。
2.教法手段和教学步骤的合理,是让学生变被动学习为主动学习的重要环节,要教会学生动作,必须根据教材和学生实际情况,采取各种教法手段和合理步骤,如教后滚翻动作时合理采用团身滚动、斜面滚动、翻滚等练习,学生就能较快地掌握动作,采用由浅到难的教学步骤,让学生先
基本掌握动作,逐渐练习熟后就越练习越想练,这样既激发了学生学习的兴趣,又符合动作技能形成的规律,所以教师要转变教学观念,改变教学方法,努力为学生创造成功的机会,使他们体会到成功的喜悦,而教师的教学手段少,不合理的教学步骤,会挫伤学生学习的积极性,减退他们学习的兴趣。
三、通过竞赛和游戏引起学生的兴趣
竞赛和游戏也是体育教学手段之一,其主要特点是有竞争等因素,参加者情绪高涨,特别是在较为枯燥、单一的项目教学中,能有效地激发学生的练习兴趣,有利于调动学生练习的自觉性。
学生一般好胜心强,喜欢比高低,我从教学中感到,不论是男生还是女生,不管是纪律好的班级还是纪律不好的班级,都对比赛和游戏感兴趣。我曾经在所教的班级中做过实验,一个班先慢跑,后做徒手操,然后进行球后活动,学生并不感兴趣。有的学生在活动十几分钟就毫无兴趣,坐下休息。另一个班级从一开始就组织学生进行“结对追逐跑”的游戏,虽然开始有点乱,但学生兴趣是很活跃的,十分钟后集中做几节操,再做双杠练习。从效果上看,明显比前一个班级好,因为学生一开始就被竞赛游戏吸引了注意力,所以在一些纪律较差的班级,对一些锻炼目的不明确,自觉性不高的学生,一些枯燥单一的教材可以运用竞赛游戏来引起他们对体育的兴趣,体育游戏本身可以培养和发展学生跑、跳、投的基本能力,能全面提高身体素质,同时对加强学生组织纪律性及培养学生优良的思想品质有一定作用。而且体育游戏能引起的体育兴趣非常明显,我们何乐而不为呢?
四、运用表扬和批评来调动学生的积极性
恰当地运用表扬和批评,并把表扬和批评与思想教育联系起来,也能很好地调动学生的积极性。如在做双脚交换蹬台阶练习时,教师及时表扬“大家的腿一定有些酸了,有的同学脸也涨红了,但他们一声不响仍在坚持”,这样原来有点怕苦,不想坚持的学生,也更加认真了。由于学生有爱受表扬的心理,教师及时恰当的鼓励,可以更好地调动学生学习的兴趣。
五、创设激发兴趣的情境
为激发学生对体育的兴趣和求知欲,在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。由于体育游戏既丰富体育教学内容,又能创设趣味情境,对调动学生的热情将起积极作用。如采用利用集中注意力调动积极性的游戏“反口令”、“喊数抱团”等用于准备阶段,可以使学生全神贯注、热情奔放地投入准备活动中,为进行基本部分创造良好的条件。可利用选择性、诱导性的游戏于基本部分,可以帮助学生尽快地学会和掌握技术动作。还可以消除学生厌烦情绪和疲惫。利用富于舞蹈性、趣味性的游戏于结果部分,能使学生在欢声笑语中恢复机能和消除疲劳。一个好的教学环境,器材设备的完善、整齐、场地的布置合理,可以激起学生学习的热情,引起他们浓厚的学习兴趣和求知欲。
体育课一定要上得生动活泼,使学生精神振奋,以顽强的意志,愉快的心情,充分发挥自己的智慧和体力,满怀信心去努力完成各项学习任务。教师在教学中必须晓之以理、动之以情、以身作则、循循善诱,不断启发学生练习的自觉性,让他们看到成绩,激发他们练习的兴趣,逐步养成锻炼身体的习惯,为终身体育和欢乐体育打下基础。