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摘 要：兴趣是最好的老师,是学习的先导,是发展智能的基础,是促成学习走向成功的动力,是诱发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求的方向。具有学习兴趣的学生,会把学习看成是内心的满足。因此,它在教学中有相当重要的地位。在教学中要用灵活多变的方法促使学生主动、愉快地学习，变“要我学”为“我要学”。
关键词：语文教学；兴趣；作用；方法；激发
激发与培养学生的学习兴趣提高教学质量一直是语文乃至其他学科的研究课题，语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。职业教育教学担负着文化基础和专业技术的双重教学任务，探讨学生的语文学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，但关系到语文教学质量的提高，而且涉及到专业知识能否更全面的掌握，因此，对职业学校学生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必要的。那么，如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力呢？
一、创设教学情景，活跃课堂气氛
我国古代著名教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
二、采用艺术手段，培养学习兴趣
对教师来说，课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水闰的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。
教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。如在进行“逻辑知识——推理必须合于逻辑”一节教学时，首先意识到像这样比较抽象的知识，更应讲究讲授艺术，课堂上学习“三段论”的“中项必须周延”这一规则时，首先出示一个错误的推理，即“鸟是卵生动物，鸡是卵生动物，所以鸡是鸟”。当这一例子出示后，他们感到怀疑，“是不是老师讲错了”。借此机会，我又将这一推理以郑重的口气念一遍，顿时教室里笑声四起。“是不是这个推理错了呢？如果错了，那么，它究竟错在哪？”一下子将学生的注意力集中到这几个问题上来了，对“知其所以然”产生了兴趣，随后，让学生再对照有关规则进行交流、讨论，最后请一位学生口答上述问题。实验结果证明通过好奇——自学——交流——解答这一活动过程，绝大部分学生不但对这一规则有了较深刻的印象，学习兴趣也得以很大程度地提高。
三、考虑学生实际，保持兴奋的学习状态
教学是严肃的，它要求教师做实实在在的工作，一切从实际出发，多了解学生。首先，教师要掌握学生的知识水平和理解能力，既不能过低地估计学生的水平，也不能超出学生的理解能力而过高地要求学生。教师要引导学生科学地观察问题、分析问题、解决问题，使学生明确地把握文章的重点，鼓励学生攻克难点，要让学生随时都感受到新知识的乐趣。另外，教师还要研究学生的心理，走入学生的内心世界，多站在学生的位置去想问题。教师不要把自己凌驾于学生之上，以势压人，把教学内容强加给学生，或者用吓唬的手段逼迫学生学习，更不能在学生面前哗眾取宠，借以抬高自己，贬低讽刺学生。教师要体谅学生，尊重学生的人格，对学生的成绩要及时给予肯定和表扬。在学生遇到困难时，要多给学生以鼓励，不妨多说说“再想想”、“试试看”，往往会使学生产生“柳暗花明又一村”的感觉。
四、注意友情培养，建立新型的师生关系
学生对学习的兴趣不仅源于有趣的知识，灵活多样的教学方法，也得益于良好的师生关系。他们往往从自己喜爱的教师身上感受到学习的乐趣。那么，如何才能建立起良好的师生关系，怎样才能成为学生的良师益友呢？不错，教师与学生不论是在年龄上、知识水平上，还是地位上都有一定的距离。学生尊敬老师是必然的，但作为教师却不可以唯我独尊，觉得自己高高在上，整天板着面孔，气势汹汹，这样会使学生对你敬而远之。相反的，教师如果多接触学生，多与他们作朋友式的交谈，与他们共同探讨学习方法，多听听学生的呼声，就会把师生的距离拉近，对我们的教学有百利而无一害。我们要用教师的真诚的心去唤起学生的求知欲，用教师的美好形象去感染学生，与学生建立朋友式的新型师生关系。这样，学生就会由衷地爱戴老师，感谢老师，进而对老师所传授的知识产生浓厚的兴趣。
总之，激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，就一定能够达到培养、激发学生提高语文学习兴趣的目的。
关键词：语文教学；兴趣；作用；方法；激发
激发与培养学生的学习兴趣提高教学质量一直是语文乃至其他学科的研究课题，语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。职业教育教学担负着文化基础和专业技术的双重教学任务，探讨学生的语文学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，但关系到语文教学质量的提高，而且涉及到专业知识能否更全面的掌握，因此，对职业学校学生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必要的。那么，如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力呢？
一、创设教学情景，活跃课堂气氛
我国古代著名教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
二、采用艺术手段，培养学习兴趣
对教师来说，课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水闰的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。
教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。如在进行“逻辑知识——推理必须合于逻辑”一节教学时，首先意识到像这样比较抽象的知识，更应讲究讲授艺术，课堂上学习“三段论”的“中项必须周延”这一规则时，首先出示一个错误的推理，即“鸟是卵生动物，鸡是卵生动物，所以鸡是鸟”。当这一例子出示后，他们感到怀疑，“是不是老师讲错了”。借此机会，我又将这一推理以郑重的口气念一遍，顿时教室里笑声四起。“是不是这个推理错了呢？如果错了，那么，它究竟错在哪？”一下子将学生的注意力集中到这几个问题上来了，对“知其所以然”产生了兴趣，随后，让学生再对照有关规则进行交流、讨论，最后请一位学生口答上述问题。实验结果证明通过好奇——自学——交流——解答这一活动过程，绝大部分学生不但对这一规则有了较深刻的印象，学习兴趣也得以很大程度地提高。
三、考虑学生实际，保持兴奋的学习状态
教学是严肃的，它要求教师做实实在在的工作，一切从实际出发，多了解学生。首先，教师要掌握学生的知识水平和理解能力，既不能过低地估计学生的水平，也不能超出学生的理解能力而过高地要求学生。教师要引导学生科学地观察问题、分析问题、解决问题，使学生明确地把握文章的重点，鼓励学生攻克难点，要让学生随时都感受到新知识的乐趣。另外，教师还要研究学生的心理，走入学生的内心世界，多站在学生的位置去想问题。教师不要把自己凌驾于学生之上，以势压人，把教学内容强加给学生，或者用吓唬的手段逼迫学生学习，更不能在学生面前哗眾取宠，借以抬高自己，贬低讽刺学生。教师要体谅学生，尊重学生的人格，对学生的成绩要及时给予肯定和表扬。在学生遇到困难时，要多给学生以鼓励，不妨多说说“再想想”、“试试看”，往往会使学生产生“柳暗花明又一村”的感觉。
四、注意友情培养，建立新型的师生关系
学生对学习的兴趣不仅源于有趣的知识，灵活多样的教学方法，也得益于良好的师生关系。他们往往从自己喜爱的教师身上感受到学习的乐趣。那么，如何才能建立起良好的师生关系，怎样才能成为学生的良师益友呢？不错，教师与学生不论是在年龄上、知识水平上，还是地位上都有一定的距离。学生尊敬老师是必然的，但作为教师却不可以唯我独尊，觉得自己高高在上，整天板着面孔，气势汹汹，这样会使学生对你敬而远之。相反的，教师如果多接触学生，多与他们作朋友式的交谈，与他们共同探讨学习方法，多听听学生的呼声，就会把师生的距离拉近，对我们的教学有百利而无一害。我们要用教师的真诚的心去唤起学生的求知欲，用教师的美好形象去感染学生，与学生建立朋友式的新型师生关系。这样，学生就会由衷地爱戴老师，感谢老师，进而对老师所传授的知识产生浓厚的兴趣。
总之，激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，就一定能够达到培养、激发学生提高语文学习兴趣的目的。