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政治理论课实践教学是政治理论教学的有机构成,加强和改进政治理论课实践性教学方法,是政治理论课教学适应院校转型发展的必然要求。经过多年的积极探索,目前,我们形成并完善了以课堂实践教学、参观教育基地实践活动、第二课堂、阅读实践为形式的方法体系。
一、课堂实践教学
课堂内实践教学活动旨在调动学员对课堂教学的参与热情,提高课堂教学的吸引力和有效性。形式主要包括专题讲座、讨论、演讲、辩论、模拟再现、案例分析等。比如:请高年级优秀学员或已毕业优秀校友谈适应军校环境、实现角色转变的心得体会,请学院知名专家学者谈如何治学与做人,等等。讲座有助于学员了解社会实际,解决学习、成长过程中的困惑和疑虑,更好地指导其行为。以社会热点问题或学员自身问题为切入点,组织学员进行课堂讨论,适合学员思想活跃、勇于自我展示的特点,能较好地起到相互交流、取长补短的作用,同时也有利于准确把握学员的学习情况和思想动态,及时发现和解决各种问题。通过演讲,既可以考察学员的思想深度和创新思维,也可以锻炼学员的语言表达能力,并能使学员在自我思想情感的表达中获得行为的动力。辩论侧重培养学员对问题的思辨能力,帮助学员弄清一些复杂的理论问题,提高行为的辨别能力。模拟再现,主要应用在人际交往、道德培养等教学内容上,由教员设计特定的场景,让学员扮演某个角色,进行现场表演,从而将课堂知识进一步活化,调动学员自我修养的主动性。通过对典型案例的分析、讲解,引导学员利用所学的理论分析实际问题,促进理论与实践相结合。教员针对学员实际设计典型案例,如涉及道德两难时的选择、道德与法律的冲突、当前社会典型事例、学员中有代表性的事例等,进行理论分析、实践引导,帮助学员在实践中进行自我教育。
二、教育基地实践教学
基地教育,就是利用地方教育资源优势,建立校外德育教育基地,组织学员到基地参观学习,在现场接受思想政治理论教育。这是一种基于认识与感受的实践教学环节。充分挖掘和利用这些资源,将其与政治理论课教育教学相结合,可以扩大教育教学视角,丰富教学内容,使这些宝贵的精神财富充分发挥育人作用。发挥思想政治教育资源的优势,建立德育教育基地,利用“基地”进行现场教育,因其材料丰富真实,形式直观生动,其教学效果是校内“第一课堂”教学难以达到的。从1998年起,我们充分发挥地缘优势,立足于陕西这片热土,依托陕西十三朝古都的人文历史、延安革命旧址的丰富革命传统和西部高科技“桥头堡”等得天独厚的优势,在延安、兵马俑、汉阳陵、城墙、半坡博物馆、陕西历史博物馆、卫星测控中心、杨凌高科技农业示范园、高新科技开发区等地建立了校外教学实践教育基地,根据政治理论课的教学要求,组织学员到基地参观学习,进行现场教育。
三、第二课堂实践教学
第二课堂活动是政治教育的重要实现形式和有效载体。让学员在形式多样、丰富多彩的第二课堂活动中亲历亲为,进行自我教育,对于加速良好思想品质和道德情操的形成有着十分重要的作用。形式主要有课外学习小组、学习竞赛活动。我们依托学院“邓小平理论学习研究中心”、“三个代表学习研究中心”、“科学发展观学习研究中心”和“心理实验室”等场所,先后成立了邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观研究小组,党的创新理论学习小组,党章学习小组,哲学兴趣小组,心理学学习小组,定期培训学员骨干、交流心得体会、模拟党日等等,从而使学员的理论学习更加深入广泛,思想上成熟更快,品德修养上提高更显著,政治信念更坚定。此外,我们还把学员学习成果和心得体会汇编成册,供教学参考。
四、阅读经典著作实践教学
阅读实践,指的是依据“采用读书、讲课、研讨和运用相结合的方式进行教学”的教育理念和教改精神,通过引导学员读书进而实现帮助学员理解和深化理论知识的过程,是一种理解与思考性的实践教学环节。通过读书一方面开拓了学员的视野,提高学员的理论兴趣,另一方面又培养了学员的独立思考能力,强化学员的自学能力、理解能力、综合能力和持之以恒的意志品质。在阅读实践教学中,学员是阅读实践的主体。通过自学、竞赛和综合运用等多种读书和研讨的形式,实现“学”与“思”、“学”与“问”、“学”与“习”的结合。在阅读实践,教员引导学员首先阅读原著与名篇。通过引导和组织学员阅读原著与名篇,实现教员课堂讲授与学员自学原著相结合,达到巩固和强化教员课堂讲授的内容,使学员不断扩大掌握基本理论的深度和广度。为了有针对性地引导和帮助学员提高认识问题和分析问题的能力,进而提高他们的理论修养,配合教学进度的需要,指定学员阅读相关原著,并要求学员以写读后感的方式实现各个教学环节的目标。同时,为了使学员的读书更具针对性和实效性,我们将读书与课堂讨论、演讲辩论、知识竞赛等实践教学活动有机结合起来,并把学员的读后感成绩,记入课程学习的平时成绩。
五、大型实践活动教学
依托每年学院进行的南方镇驻训、靖宇驻训和实弹发射任务,教研室及时参与进去,充分发挥政教室在学院大型实践活动中的作用。经过近两年的摸索,我们除介绍沿途风土人情之外,主要进行政治工作、战时政治工作、群众工作、安全保卫工作等专题讲座,编写战地快报等,并根据战时情况,进行模拟实践和训练,对训练中出现的心理问题,及时进行疏导和排解,充分调动学员的训练积极性。
一、课堂实践教学
课堂内实践教学活动旨在调动学员对课堂教学的参与热情,提高课堂教学的吸引力和有效性。形式主要包括专题讲座、讨论、演讲、辩论、模拟再现、案例分析等。比如:请高年级优秀学员或已毕业优秀校友谈适应军校环境、实现角色转变的心得体会,请学院知名专家学者谈如何治学与做人,等等。讲座有助于学员了解社会实际,解决学习、成长过程中的困惑和疑虑,更好地指导其行为。以社会热点问题或学员自身问题为切入点,组织学员进行课堂讨论,适合学员思想活跃、勇于自我展示的特点,能较好地起到相互交流、取长补短的作用,同时也有利于准确把握学员的学习情况和思想动态,及时发现和解决各种问题。通过演讲,既可以考察学员的思想深度和创新思维,也可以锻炼学员的语言表达能力,并能使学员在自我思想情感的表达中获得行为的动力。辩论侧重培养学员对问题的思辨能力,帮助学员弄清一些复杂的理论问题,提高行为的辨别能力。模拟再现,主要应用在人际交往、道德培养等教学内容上,由教员设计特定的场景,让学员扮演某个角色,进行现场表演,从而将课堂知识进一步活化,调动学员自我修养的主动性。通过对典型案例的分析、讲解,引导学员利用所学的理论分析实际问题,促进理论与实践相结合。教员针对学员实际设计典型案例,如涉及道德两难时的选择、道德与法律的冲突、当前社会典型事例、学员中有代表性的事例等,进行理论分析、实践引导,帮助学员在实践中进行自我教育。
二、教育基地实践教学
基地教育,就是利用地方教育资源优势,建立校外德育教育基地,组织学员到基地参观学习,在现场接受思想政治理论教育。这是一种基于认识与感受的实践教学环节。充分挖掘和利用这些资源,将其与政治理论课教育教学相结合,可以扩大教育教学视角,丰富教学内容,使这些宝贵的精神财富充分发挥育人作用。发挥思想政治教育资源的优势,建立德育教育基地,利用“基地”进行现场教育,因其材料丰富真实,形式直观生动,其教学效果是校内“第一课堂”教学难以达到的。从1998年起,我们充分发挥地缘优势,立足于陕西这片热土,依托陕西十三朝古都的人文历史、延安革命旧址的丰富革命传统和西部高科技“桥头堡”等得天独厚的优势,在延安、兵马俑、汉阳陵、城墙、半坡博物馆、陕西历史博物馆、卫星测控中心、杨凌高科技农业示范园、高新科技开发区等地建立了校外教学实践教育基地,根据政治理论课的教学要求,组织学员到基地参观学习,进行现场教育。
三、第二课堂实践教学
第二课堂活动是政治教育的重要实现形式和有效载体。让学员在形式多样、丰富多彩的第二课堂活动中亲历亲为,进行自我教育,对于加速良好思想品质和道德情操的形成有着十分重要的作用。形式主要有课外学习小组、学习竞赛活动。我们依托学院“邓小平理论学习研究中心”、“三个代表学习研究中心”、“科学发展观学习研究中心”和“心理实验室”等场所,先后成立了邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观研究小组,党的创新理论学习小组,党章学习小组,哲学兴趣小组,心理学学习小组,定期培训学员骨干、交流心得体会、模拟党日等等,从而使学员的理论学习更加深入广泛,思想上成熟更快,品德修养上提高更显著,政治信念更坚定。此外,我们还把学员学习成果和心得体会汇编成册,供教学参考。
四、阅读经典著作实践教学
阅读实践,指的是依据“采用读书、讲课、研讨和运用相结合的方式进行教学”的教育理念和教改精神,通过引导学员读书进而实现帮助学员理解和深化理论知识的过程,是一种理解与思考性的实践教学环节。通过读书一方面开拓了学员的视野,提高学员的理论兴趣,另一方面又培养了学员的独立思考能力,强化学员的自学能力、理解能力、综合能力和持之以恒的意志品质。在阅读实践教学中,学员是阅读实践的主体。通过自学、竞赛和综合运用等多种读书和研讨的形式,实现“学”与“思”、“学”与“问”、“学”与“习”的结合。在阅读实践,教员引导学员首先阅读原著与名篇。通过引导和组织学员阅读原著与名篇,实现教员课堂讲授与学员自学原著相结合,达到巩固和强化教员课堂讲授的内容,使学员不断扩大掌握基本理论的深度和广度。为了有针对性地引导和帮助学员提高认识问题和分析问题的能力,进而提高他们的理论修养,配合教学进度的需要,指定学员阅读相关原著,并要求学员以写读后感的方式实现各个教学环节的目标。同时,为了使学员的读书更具针对性和实效性,我们将读书与课堂讨论、演讲辩论、知识竞赛等实践教学活动有机结合起来,并把学员的读后感成绩,记入课程学习的平时成绩。
五、大型实践活动教学
依托每年学院进行的南方镇驻训、靖宇驻训和实弹发射任务,教研室及时参与进去,充分发挥政教室在学院大型实践活动中的作用。经过近两年的摸索,我们除介绍沿途风土人情之外,主要进行政治工作、战时政治工作、群众工作、安全保卫工作等专题讲座,编写战地快报等,并根据战时情况,进行模拟实践和训练,对训练中出现的心理问题,及时进行疏导和排解,充分调动学员的训练积极性。