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摘 要：教学管理是初中教学中的重要组成部分，是决定学校教学质量水平的重要因素。因此在初中教学中，要对教学管理工作绐予充分的重视。要加强教学管理工作，就要从提升教师的教育管理水平，优化教育评价系统，改善教育观念等角度入手。本文对初中教学管理的基本策略做了简单的论达。
关键词：初中;教学管理;基本策略
引言
教育事业是我国发展建设的重中之重，只有推动教育事业的长效发展，才能够给中国特色社会主义事业建设源源不断地输送人才。初中阶段的教育教学是我国整个义务教育阶段的重点，也是学生学习生涯当中的一个关键转折点。新课改给初中教学管理提出了新要求，那就是教学管理要走上创新变革的道路，适应时代和教育改革的要求，运用创新性的教学管理策略来应对时代与国家政策的变革。
一、提升教师的教学管理水平
教学管理的最终目标是提升教学动力的质量和效率，因此处于教学管理一线的教师的教学管理水平就显得十分重要。现阶段教师的教育管理水平参差不齐，对教学管理的具体实施十分不利，学校应该定期对教师进行必要的培训，提升教师自身的教学水平，学会科学的进行教学管理。同时教师正确认识自身的价值，关注自我发展和创新。
二、教学管理要符合学生身心发展特点
教学管理是否能有成效，很大一部分取决于管理措施是否符合學生身心发展特点。本着实事求是的原则，教学管理措施的制定不能想当然，要在充分调查学生身心发展特点的前提下进行。初中阶段的学生，自理能力相较于小学有了很大的进步，但是由于心里发展的缓慢和身体发育快速，身心矛盾，心智发展不成熟，造成叛逆心理。这是人生发展中必须经历的，也是最特殊的一段心理。这就需要教师在教学实践中重视学生的心理走向，积极与学生沟通交流，循循善诱，最好以朋友的身份走进学生的内心世界，避免因为太过强势而引起学生的反感，对教学和学习产生不良影响。
三、改革教学管理理念，奠定创新改革基础
新课改下的初中教学管理要积极贯彻落实课程改革的思想观念以及教育要求，把学生放在主体地位，发挥教师主导作用，为学生的学习实践活动提供重要的引导与支持。教师在初中教学管理中承担着重要职责，也发挥着至关重要的作用，所以要创新初中教学管理先要从改革管理理念入手。第一，教师要树立全新的人才教学观，关注学生综合素质的发展，保证正确的教学指导方向，让学生在学习和成长中少走弯路。第二，教师要树立师生合作、教学相长的思想理念，坚持对学生的启发指导，改变灌输式的教学理念，给学生展示自己和发展自己的平台。第三，教师要树立平等的教学观念，对待学生一视同仁，有效利用层次化的教学方案满足不同层次学生的成长和发展需要，从整体上提高学生的学习素质。
四、倡导学生自主学习，增强学生学习动力
在初中阶段的教学管理中，教师需要关注的是学生自主意识的培养，引领学生自主学习，充分贯彻新课改要求。学生是课堂的主人，在学习当中居于主体地位，而调动学生的主体意识成为了教学管理的一项重要内容。所谓主体意识，指的是学生对主体能力与价值的自觉意识，是一种积极的学习观念，在这一意识的引领之下，会促进学生主动参与学习活动，产生创新意识。假如学生本身没有主体意识，要想发展创新能力，在初中阶段的学习中获得良好的成绩是无法实现的。而在教学管理创新中，教师可以通过以下途径提高学生的自主学习能力以及主体意识：第一，给学生提供主动参与学习和讨论活动的机会与平台，让学生在这样的学习实践中展示和发展自己，树立正确的学习态度，提高学习能力。第二，在教学指导当中引导学生转变学习策略，从被动学习逐步过渡到主动学习，享受到主动获取知识的乐趣，提高学习效率。第三，引导学生在课堂学习中大胆质疑与提问，锻炼学生思维能力和创新能力，引导学生提高自信心和自觉性，独立自主地完成学习任务，丰富学习体验。
五、优化教育评价系统
在以往的教育评价系统中，评价标准过于单一，简单的以教学成绩作为教师教学工作的评判标准。上有所行，下有所效。这种评价标准导致教师在教学实践中也只关注学生的学习成绩，对学生人格教育、品德教育、能力教育的重视不够，一方面使学生学习压力增大，激起学生的叛逆情绪，造成学习效率低下;另一方面造成学生高分低能，德智体美劳中只有智育单方面发展，不利于学生的后续成长。因此，在加强教学管理工作的时候，一定要优化教育评价系统。使其对教师工作的评价既科学又规范，符合初中阶段学生学习规律和身心发展规律，具有实际的全面指导意义。改变教师以学生学习成绩为评价标准的固有思想，将学生的德智体美劳都纳人教育评价系统，以培养综合素质人才为最终目标。
六、加强师生情感沟通，优化教学互动氛围
教学管理需要协调好师生间的关系，营造良好的教学氛围。所以优化师生关系是初中教学管理的一项重要内容，也是创新教学管理的一个出发点。要建立和谐融洽的师生关系，必须要把师生间密切的情感互动作为根基，也就是说要让学生服从教师管理，先要保证学生对教师的高度认可。假如学生和教师有隔阂与距离，那么就会在教师的教学管理中产生抵触情绪，影响到管理工作的落实。对此，教师要经常性地和学生进行沟通互动，构建新型师生关系，扎实教学管理创新基础。教师需要将学生当做朋友，始终平等地对待学生，避免将个人思想强加于学生，做到以理服人，从而赢得学生的密切配合，降低教学管理工作的难度。新课程改革要求初中教学管理要把推动学生发展作为基础与前提条件，那么教师就要贯彻以学生为本的教育理念，关注学生的情感与内心，加大对学生的德育教育力度，塑造学生完善的道德品格，建立和谐平等的师生关系，让教学管理创新事半功倍。
结束语
教学管理在学校教育中的重要地位决定了变革教学管理策略的必要性。学校应该树立以学生为学习主体的教学观念，优化教育评价体系，提升教师的教学管理水平，制定出符合学生身心发展特点的教学管理措施，为师生提供良好的教育教学环境，以此来提高初中教学质量。
参考文献
[1]韦秀荣.浅谈初中教学管理面临的问题和策略[J].才智，2018（22）：153.
[2]薛天辉.新形势下如何做好初中教学管理工作[J].名师在线，2018（20）：91-92.
[3]李爱奇.谈初中教学管理的基本策略[J].中国校外教育，2018（15）：37.
关键词：初中;教学管理;基本策略
引言
教育事业是我国发展建设的重中之重，只有推动教育事业的长效发展，才能够给中国特色社会主义事业建设源源不断地输送人才。初中阶段的教育教学是我国整个义务教育阶段的重点，也是学生学习生涯当中的一个关键转折点。新课改给初中教学管理提出了新要求，那就是教学管理要走上创新变革的道路，适应时代和教育改革的要求，运用创新性的教学管理策略来应对时代与国家政策的变革。
一、提升教师的教学管理水平
教学管理的最终目标是提升教学动力的质量和效率，因此处于教学管理一线的教师的教学管理水平就显得十分重要。现阶段教师的教育管理水平参差不齐，对教学管理的具体实施十分不利，学校应该定期对教师进行必要的培训，提升教师自身的教学水平，学会科学的进行教学管理。同时教师正确认识自身的价值，关注自我发展和创新。
二、教学管理要符合学生身心发展特点
教学管理是否能有成效，很大一部分取决于管理措施是否符合學生身心发展特点。本着实事求是的原则，教学管理措施的制定不能想当然，要在充分调查学生身心发展特点的前提下进行。初中阶段的学生，自理能力相较于小学有了很大的进步，但是由于心里发展的缓慢和身体发育快速，身心矛盾，心智发展不成熟，造成叛逆心理。这是人生发展中必须经历的，也是最特殊的一段心理。这就需要教师在教学实践中重视学生的心理走向，积极与学生沟通交流，循循善诱，最好以朋友的身份走进学生的内心世界，避免因为太过强势而引起学生的反感，对教学和学习产生不良影响。
三、改革教学管理理念，奠定创新改革基础
新课改下的初中教学管理要积极贯彻落实课程改革的思想观念以及教育要求，把学生放在主体地位，发挥教师主导作用，为学生的学习实践活动提供重要的引导与支持。教师在初中教学管理中承担着重要职责，也发挥着至关重要的作用，所以要创新初中教学管理先要从改革管理理念入手。第一，教师要树立全新的人才教学观，关注学生综合素质的发展，保证正确的教学指导方向，让学生在学习和成长中少走弯路。第二，教师要树立师生合作、教学相长的思想理念，坚持对学生的启发指导，改变灌输式的教学理念，给学生展示自己和发展自己的平台。第三，教师要树立平等的教学观念，对待学生一视同仁，有效利用层次化的教学方案满足不同层次学生的成长和发展需要，从整体上提高学生的学习素质。
四、倡导学生自主学习，增强学生学习动力
在初中阶段的教学管理中，教师需要关注的是学生自主意识的培养，引领学生自主学习，充分贯彻新课改要求。学生是课堂的主人，在学习当中居于主体地位，而调动学生的主体意识成为了教学管理的一项重要内容。所谓主体意识，指的是学生对主体能力与价值的自觉意识，是一种积极的学习观念，在这一意识的引领之下，会促进学生主动参与学习活动，产生创新意识。假如学生本身没有主体意识，要想发展创新能力，在初中阶段的学习中获得良好的成绩是无法实现的。而在教学管理创新中，教师可以通过以下途径提高学生的自主学习能力以及主体意识：第一，给学生提供主动参与学习和讨论活动的机会与平台，让学生在这样的学习实践中展示和发展自己，树立正确的学习态度，提高学习能力。第二，在教学指导当中引导学生转变学习策略，从被动学习逐步过渡到主动学习，享受到主动获取知识的乐趣，提高学习效率。第三，引导学生在课堂学习中大胆质疑与提问，锻炼学生思维能力和创新能力，引导学生提高自信心和自觉性，独立自主地完成学习任务，丰富学习体验。
五、优化教育评价系统
在以往的教育评价系统中，评价标准过于单一，简单的以教学成绩作为教师教学工作的评判标准。上有所行，下有所效。这种评价标准导致教师在教学实践中也只关注学生的学习成绩，对学生人格教育、品德教育、能力教育的重视不够，一方面使学生学习压力增大，激起学生的叛逆情绪，造成学习效率低下;另一方面造成学生高分低能，德智体美劳中只有智育单方面发展，不利于学生的后续成长。因此，在加强教学管理工作的时候，一定要优化教育评价系统。使其对教师工作的评价既科学又规范，符合初中阶段学生学习规律和身心发展规律，具有实际的全面指导意义。改变教师以学生学习成绩为评价标准的固有思想，将学生的德智体美劳都纳人教育评价系统，以培养综合素质人才为最终目标。
六、加强师生情感沟通，优化教学互动氛围
教学管理需要协调好师生间的关系，营造良好的教学氛围。所以优化师生关系是初中教学管理的一项重要内容，也是创新教学管理的一个出发点。要建立和谐融洽的师生关系，必须要把师生间密切的情感互动作为根基，也就是说要让学生服从教师管理，先要保证学生对教师的高度认可。假如学生和教师有隔阂与距离，那么就会在教师的教学管理中产生抵触情绪，影响到管理工作的落实。对此，教师要经常性地和学生进行沟通互动，构建新型师生关系，扎实教学管理创新基础。教师需要将学生当做朋友，始终平等地对待学生，避免将个人思想强加于学生，做到以理服人，从而赢得学生的密切配合，降低教学管理工作的难度。新课程改革要求初中教学管理要把推动学生发展作为基础与前提条件，那么教师就要贯彻以学生为本的教育理念，关注学生的情感与内心，加大对学生的德育教育力度，塑造学生完善的道德品格，建立和谐平等的师生关系，让教学管理创新事半功倍。
结束语
教学管理在学校教育中的重要地位决定了变革教学管理策略的必要性。学校应该树立以学生为学习主体的教学观念，优化教育评价体系，提升教师的教学管理水平，制定出符合学生身心发展特点的教学管理措施，为师生提供良好的教育教学环境，以此来提高初中教学质量。
参考文献
[1]韦秀荣.浅谈初中教学管理面临的问题和策略[J].才智，2018（22）：153.
[2]薛天辉.新形势下如何做好初中教学管理工作[J].名师在线，2018（20）：91-92.
[3]李爱奇.谈初中教学管理的基本策略[J].中国校外教育，2018（15）：37.