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作为教师，最头痛的就是班上后进生问题，而我的班上这类学生很多，身在这种环境下的教师，经常为班级教育教学工作深感头痛，无所适从，读了魏老师的文章之后，感到自己以前的作为真是欠妥，缺乏处理学生问题的艺术。
一、教师改变观念，调整心态
有许多教师认为，后进生是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样，班主任再怎么努力，也是瞎子点灯——白费蜡”。作为教师，我们首先必须调整好自己心态，在思想观念上彻底改变对后进生的认识。后进生虽然在同一集体中具有比较严重的问题和行为，教育起来比较困难，但是大雁起飞有先有后，花儿开放有早有迟，对于后进生而言，他们只不过是在某些方面迟了一步或者说走错了一步而已，他们身上也有被肯定的“闪光点”，只要教师有耐心，细心去观察。老师应该尊重他们、信任他们，平等、公正地对待他们，我们没有理由歧视或不理他们。
魏老师在自己的教学中，总是把全年级成绩最差的学生要到了自己班里，他认为，人都是有差别的，遗传、后天环境、家庭条件、性格等等，都会造成人的差异，老师要承认学生之间的差异，要看到后进生的优点，激发出他们的学习兴趣，使后进生慢慢的进步。真正地树立为学生服务的观念，真正做到“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。
二、深入了解后进生形成的原因，找出根源“对症下药”
1.自身因素：有些后进生确实是因为智力因素，对学习无法适从；有些是思维比较敏捷，但长期不认真学习，喜欢上网、玩游戏，耗费过多时间与精力，造成基础比较弱的；有些是随着学习任务的加重和难点的增多，心理崩溃，丧失了迎困而上、奋力追赶的决心和勇气，没有坚强的意志，最后导致学习困难。
2.家庭因素：“父母是学生的启蒙教师”。孩子从出生那天起，就处于家长的教育之中，所以家庭氛围直接影响孩子的成长。随着现代社会的进步，一些家庭在结构上发生了很大的变化，单亲家庭愈来愈多，导致这类学生从小就失去了家庭的温暖，得不到很好的管理和爱护，养成了孤僻、专横、任性、撒谎、狡辩等种种不良习惯。情感上受到了很大的伤害，致使学生对生活、对学习都丧失信心，更不要说热情乐趣了。
3.社会因素：随着互联网的普及，很多学生沉迷于玩游戏、聊天交友、观看一些不良信息之中，对充满诱惑力的虚拟世界陷入很深，因此不求上进，脱离集体生活，厌学、不学、弃学从而导致学生学习困难，成绩落后。
三、爱学生，尊重学生
“教育之没有情感，没有爱，如同池塘之没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育”。师爱是打开学生心灵大门的钥匙，它具有强大教育力量，是使学生将教师要求自学转化为自身行为的催化剂。教师一定要有足够的信心和耐心，真诚的对待每一位后进生，爱每一位学生，不能将学生划分等级，偏爱成绩优秀的，而忽视淡漠成绩不突出的或不遵纪守规的学生，要一视同仁。在学生眼里，“公正客观被视为理想教师最重要的品质之一”。
我们必须给后进生以同样民主、平等的人格地位，倾听他们的心声、他们的苦衷，倾听他们的愿望和建议。他们都有参加班级学校各种活动的权利，应得到优等生同等的待遇。当然对于他们的问题和缺点也不要故意掩饰，而是以实事求是的态度和最能引起他们自我反思、自我教育的方式适时地予以指出、分析，使之逐步改正，他们的点滴进步，都应得到肯定性评价。
四、采用策略转化后进生
1.鼓励后进生，树立人生目标。其实每个人都有希望成功的欲望，在日常学习、生活中，教师尽量挖掘后进生的闪光点，并毫不吝啬地赞扬他们的这些优点，多鼓励他们追求上进，追求成功，使他体会到成功的快乐。
魏老师让班上语文考试只考了8分的学生找自己的优点，在学生自身说“无优点”时，魏老师说我已经发现了你有几个优点：“1.上课不听讲；2.不写作业；3.又不看书，还能得8分，这是天才啊！”然后，慢慢地引导他树立切实可行的目标，逐渐提高成绩。对一些有厌学情绪的同学，一开始，目标不一定定在成绩上，可以鼓励他们多做一些对成长有利的事，比如，参加课外活动，参加一些实验、科技制作，提高文化课以外的知识和技能，只要他们对这些活动感兴趣，并通过这些活动取得一定的收获，我们就可以从这些方面开始，帮助他们建立信心，培养他们对老师的信任，提高他们学习的兴趣。同时，在学习过程中要不断调整目标，避免目标过高或者过低，逐步帮助他们进步。
2.让后进生掌握学习方法。后进生成绩上不去，也有可能是学习方法的问题。对学生来说，“学会”和“会学”是两种境界。很多学生只满足于学会，有的教师和家长也仅满足于此，随着年级的升高，由于不“会学”，学会也做不到了。特别是上了初中后，学习方法问题变得越来越突出，基本的学习方法都没有掌握，比如，先预习后听课，先复习后做作业，及时进行阶段复习和阶段小结，在理解的基础上记忆，独立完成作业等等；随着年级的升高应该不断创造和丰富学习方法，比如学会使用工具书，合理分配学习时间，科学用脑，选择阅读参考资料等等。学习方法不适应，造成学习效率低，成绩差。
3.持之以恒地反复抓后进生遗忘率高的问题。差生反映在教学中的一个重要问题是“一听就会、一做就错、一问就忘”。简言之，就是遗忘率高。差生接受知识缓慢，习惯于模仿，机械记忆，思维呆板，希望得到现成的东西，教学中要逐步克服差生这种依赖心理和思维定势，有意识地培养他们的记忆品格和方法，使记忆逐渐由机械型转化到理解型。
后进生的教育问题是一个永恒的话题，我们要不断地研究与探索，找出最佳的教育方式，让每位后进生在人生的道路上都能慢慢地前进，发出灿烂的光芒。
一、教师改变观念，调整心态
有许多教师认为，后进生是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样，班主任再怎么努力，也是瞎子点灯——白费蜡”。作为教师，我们首先必须调整好自己心态，在思想观念上彻底改变对后进生的认识。后进生虽然在同一集体中具有比较严重的问题和行为，教育起来比较困难，但是大雁起飞有先有后，花儿开放有早有迟，对于后进生而言，他们只不过是在某些方面迟了一步或者说走错了一步而已，他们身上也有被肯定的“闪光点”，只要教师有耐心，细心去观察。老师应该尊重他们、信任他们，平等、公正地对待他们，我们没有理由歧视或不理他们。
魏老师在自己的教学中，总是把全年级成绩最差的学生要到了自己班里，他认为，人都是有差别的，遗传、后天环境、家庭条件、性格等等，都会造成人的差异，老师要承认学生之间的差异，要看到后进生的优点，激发出他们的学习兴趣，使后进生慢慢的进步。真正地树立为学生服务的观念，真正做到“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。
二、深入了解后进生形成的原因，找出根源“对症下药”
1.自身因素：有些后进生确实是因为智力因素，对学习无法适从；有些是思维比较敏捷，但长期不认真学习，喜欢上网、玩游戏，耗费过多时间与精力，造成基础比较弱的；有些是随着学习任务的加重和难点的增多，心理崩溃，丧失了迎困而上、奋力追赶的决心和勇气，没有坚强的意志，最后导致学习困难。
2.家庭因素：“父母是学生的启蒙教师”。孩子从出生那天起，就处于家长的教育之中，所以家庭氛围直接影响孩子的成长。随着现代社会的进步，一些家庭在结构上发生了很大的变化，单亲家庭愈来愈多，导致这类学生从小就失去了家庭的温暖，得不到很好的管理和爱护，养成了孤僻、专横、任性、撒谎、狡辩等种种不良习惯。情感上受到了很大的伤害，致使学生对生活、对学习都丧失信心，更不要说热情乐趣了。
3.社会因素：随着互联网的普及，很多学生沉迷于玩游戏、聊天交友、观看一些不良信息之中，对充满诱惑力的虚拟世界陷入很深，因此不求上进，脱离集体生活，厌学、不学、弃学从而导致学生学习困难，成绩落后。
三、爱学生，尊重学生
“教育之没有情感，没有爱，如同池塘之没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育”。师爱是打开学生心灵大门的钥匙，它具有强大教育力量，是使学生将教师要求自学转化为自身行为的催化剂。教师一定要有足够的信心和耐心，真诚的对待每一位后进生，爱每一位学生，不能将学生划分等级，偏爱成绩优秀的，而忽视淡漠成绩不突出的或不遵纪守规的学生，要一视同仁。在学生眼里，“公正客观被视为理想教师最重要的品质之一”。
我们必须给后进生以同样民主、平等的人格地位，倾听他们的心声、他们的苦衷，倾听他们的愿望和建议。他们都有参加班级学校各种活动的权利，应得到优等生同等的待遇。当然对于他们的问题和缺点也不要故意掩饰，而是以实事求是的态度和最能引起他们自我反思、自我教育的方式适时地予以指出、分析，使之逐步改正，他们的点滴进步，都应得到肯定性评价。
四、采用策略转化后进生
1.鼓励后进生，树立人生目标。其实每个人都有希望成功的欲望，在日常学习、生活中，教师尽量挖掘后进生的闪光点，并毫不吝啬地赞扬他们的这些优点，多鼓励他们追求上进，追求成功，使他体会到成功的快乐。
魏老师让班上语文考试只考了8分的学生找自己的优点，在学生自身说“无优点”时，魏老师说我已经发现了你有几个优点：“1.上课不听讲；2.不写作业；3.又不看书，还能得8分，这是天才啊！”然后，慢慢地引导他树立切实可行的目标，逐渐提高成绩。对一些有厌学情绪的同学，一开始，目标不一定定在成绩上，可以鼓励他们多做一些对成长有利的事，比如，参加课外活动，参加一些实验、科技制作，提高文化课以外的知识和技能，只要他们对这些活动感兴趣，并通过这些活动取得一定的收获，我们就可以从这些方面开始，帮助他们建立信心，培养他们对老师的信任，提高他们学习的兴趣。同时，在学习过程中要不断调整目标，避免目标过高或者过低，逐步帮助他们进步。
2.让后进生掌握学习方法。后进生成绩上不去，也有可能是学习方法的问题。对学生来说，“学会”和“会学”是两种境界。很多学生只满足于学会，有的教师和家长也仅满足于此，随着年级的升高，由于不“会学”，学会也做不到了。特别是上了初中后，学习方法问题变得越来越突出，基本的学习方法都没有掌握，比如，先预习后听课，先复习后做作业，及时进行阶段复习和阶段小结，在理解的基础上记忆，独立完成作业等等；随着年级的升高应该不断创造和丰富学习方法，比如学会使用工具书，合理分配学习时间，科学用脑，选择阅读参考资料等等。学习方法不适应，造成学习效率低，成绩差。
3.持之以恒地反复抓后进生遗忘率高的问题。差生反映在教学中的一个重要问题是“一听就会、一做就错、一问就忘”。简言之，就是遗忘率高。差生接受知识缓慢，习惯于模仿，机械记忆，思维呆板，希望得到现成的东西，教学中要逐步克服差生这种依赖心理和思维定势，有意识地培养他们的记忆品格和方法，使记忆逐渐由机械型转化到理解型。
后进生的教育问题是一个永恒的话题，我们要不断地研究与探索，找出最佳的教育方式，让每位后进生在人生的道路上都能慢慢地前进，发出灿烂的光芒。