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数学活动经验结构化是建立完整的数学知识体系的前提,有利于学生思维能力的发展和数学素养的提升。要促进学生的数学活动经验结构化,需要教师构建知识网络,让经验从"零散"走向"系统";挖掘内涵关联,让经验从"个体"走向"整体";提升多元素养,让经验从"单一"走向"全面"。
数学活动经验结构化的教学价值与实施
【摘 要】
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数学活动经验结构化是建立完整的数学知识体系的前提,有利于学生思维能力的发展和数学素养的提升。要促进学生的数学活动经验结构化,需要教师构建知识网络,让经验从"零散"走
【机 构】
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江苏省常州市武进区实验小学教育集团
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2020年33期
其他文献
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【关键词】兴趣班;补习班;责任 【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）32-0027-03 【作者简介】施英，苏州大学教育学院（江苏苏州，215123）高等教育学专业（认知心理学方向）博士，高级教师。 案例一：输在起跑线 俊俊是一个小学一年级的男生。说到报班，俊俊的父母后悔不已，认为儿子已经输在起跑线上了。因为只给儿子报了一个羽毛球兴趣班而