目前，我国已经全面实施素质教育，新课程改革也在逐步推行和深入。在这种教育形势下，学生探究能力的培养开始受到教育界的广泛关注。为了提高学生的探究能力，就需要在课堂教学中变革传统的教学方式，采用探究式的学习方式，指导学生积极参与探究活动，充分发挥他们在学习中的主体性作用，通过营造良好的学习环境，积极创设情境等方式，综合运用自主探究和合作探究的方式，来培养他们的探究能力，并提高英语学习的效果。
　　1. 最大化利用学习资料
　　英语属于语言性课程，在学习过程中，最重要的就是要充分了解英语国家的文化和背景。在英语课本中，有很多阅读材料都是与英语国家文化相关，教师可以充分利用这些阅读材料，指导学生开展探究性学习。以星座和性格关系这一材料为例，在阅读的过程中，学生很容易联想到我国的十二生肖，并将两者进行比较。此时，英语教师就可以充分利用学生的好奇心和探索欲，提前让他们利用图书、杂志、画报以及互联网等各种方式，来了解和星座相关的知识，这样有助于增强学生查找的兴趣。在查找和收集资料的过程中，既满足了自己的好奇心，也通过阅读扩大了自己的知识量，而且学生之间也可以进行交流。另外，这一内容的学习還会延伸到下一个单元，关于颜色和情感的学习中。在英语的阅读教学中，教师可以将者两个单元的内容结合在一起，在原有的背景和材料中，融入新的知识点，通过创设教学情境来开展探究性学习，这样有助于调动学生的积极性，保持持续学习的兴趣。
　　2. 选择典型性的阅读材料
　　英语教师要激发学生阅读的兴趣，就需要根据学生的年龄、心理特点以及学习能力出发，选择合适的阅读材料，例如比较浅显的科普短文、文学作品的节选段、充满幽默的短文等。同时，教师也可以从学生的兴趣出发，选择健康运动、国家地理、校园生活等内容，选择的形式具有多样化特点，包括英文报纸、歌曲，新闻报道、杂志、民间故事、寓言、童话等，挑选符合学生特点而且和生活联系密切的内容。除了关注材料的内容之外，还需要注意阅读的体裁，避免单一，灵活运用说明文、议论文和应用等形式，让学生接触到不同的文体风格和素材，扩大阅读的广度，鼓励他们多看一些富有时代特点和符合学生实际情况的英文刊物，例如《二十一世纪》和《英语周报》等。通过这种方式，学生可以获取大量的语言输入，有助于提高他们的阅读理解能力，在培养学生的自主学习能力中具有重要作用。
　　在阅读之前，教师还需要对阅读材料进行筛选和安排，让文章的难度、题材和篇幅能与学生的学习能力和水平相符，按照从易到难的顺序安排。对布置的每篇文章，英语教师都需要仔细阅读，并精心设计学生要回答的问题。同时，把经常出现在文章中的学过的词或者词组指出来，要求学生掌握，达到增加词汇的目的。所选文章主要包括以下几方面的内容：第一，贴近学生口味的文章，如介绍一些明星和时尚潮流的文章，如姚明、丁俊晖等体育明星。第二，与教材内容相关的文章，或对学生成长有意的文章，如“end for plastic bag”，有助于增强学生的环保意识。选择合适的阅读材料是保证成功开展英语阅读教学的前提，教师一定要根据学生的兴趣，选择多样性的材料，从而达到事半功倍的效果。
　　3. 重视培养学生的语篇能力
　　在新课程标准下，英语阅读训练并不仅仅是对学生英语阅读水平的反映，还能够体现出学生的英语能力、逻辑思维能力以及创新能力等综合素质，这要求教师要转变英语阅读训练的教学观念，重视培养学生的阅读能力，尤其是语篇能力。教师要通过加强单词、语法、句型等内容的训练，完成英语阅读训练任务，使学生掌握名词、形容词、冠词、介词、动词、非谓语动词及动词的时态变化等知识，根据学生的实际情况制定教学计划，优化阅读训练内容。语篇能力指的是学生在段落方面的谋篇布局能力，简单地说，段落是文章的基本单位，如何对其进行句子、句型的安排影响到整篇作文的质量。教师可结合阅读教学达到提高学生谋篇布局能力的目的，引导学生对文章进行分析，重点是分析文章的谋篇布局技巧，掌握一些名人名言，并使学生做到为己所用。
　　除了上述方法之外，做好英语阅读训练来提高学生探究能力的途径有很多，例如辅助性地开展丰富多彩的课外活动、培养学生在主动阅读中产生质疑等，都需要我们在实践教学中不断探索和总结。
　　（作者单位：江苏省海门市长春初级中学）