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摘要：正所谓“火车跑得快，全靠车头带”，一支精炼能干、组织有力的班干部队伍对班集体凝聚力的形成起着至关重要的作用。因此，我认为应该从以下几个方面来培养得力的班干部：一、挑选品学兼优、组织管理能力强的学生当班干部;二、帮助班干部掌握一些具体的工作方法;三、严格要求，做好表率;四、鼓励为主，树立威信;五、有的放矢，放手工作;六、化“消极”因素为“积极”因素;七、实行班干部轮换制。
关键词：班干部、培养、班集体、班风、学风
正文：
一个优秀的班集体，必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为班主任的助手，其工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中威信的高低，往往能够决定一个班的精神面貌与风气。正所谓“火车跑得快，全靠车头带”，一支精炼能干、组织有力的班干部队伍对班集体凝聚力的形成起着至关重要的作用。因此，在班级管理工作中，我特别注意抓班干部的培养。那么，怎样培养得力的班干部呢？下面结合自己的班级管理工作，谈谈自己的一些具体做法。
一、挑选品学兼优、组织管理能力强的学生当班干部
对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织管理能力等的了解，是选拔班干部的前提。因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要有好成绩，更要思想好，品行好，而且要热心帮助他人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是班级群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体就会起着重要的作用。
二、帮助班干部掌握一些具体的工作方法
学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，学生毕竟是学生，经验相对不足，因此，班主任要结合具体工作向他们传授一些基本的工作方法，剛开始需要我们“扶着走”。
刚开始，班主任要耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。如：第一次早读，班主任要告诉班长提前十分钟到校，先告诉班干部早读的内容，并叮嘱他等同学们陆续到校后组织上早读，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。
班干部有了一定的工作能力后，我就放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管，我们要定期召开班干部例会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。我大力表扬敢于管理，独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。
三、严格要求，做好表率
首先，我充分利用早读，队会、语文教学、思想品德课渗透有关班干部的意义的教育，找个别班干部谈话，召开班干部会议，使班干部进一步明确一个班的班风是否好与班干部有直接关系。班干部是同学们的带头人，是老师的“助手”，只要自己做好表率，你的威严就会自然而然的产生。因此，班干部必须每时每刻地严格要求自己，要求同学们做到的自己首先要做到;要求同学们不做的，自己首先带头不做。上课，班干部要比同学们专心;早读，班干部首先做到老师在和不在一个样;作业首先要书写认真，按时完成，以至个人卫生、言行举止等都应起到表率作用。其次，要求班干部勇于自我批评。事实证明，凡是严格要求自己的班干部，他的威信就一定高。
四、鼓励为主，树立威信
小学生的心理特点之一是喜欢表扬，讨厌批评，班干部更是如此。因此，无论是班级或小组等取得了点滴成绩，我首先把“功劳”归于班干部，以增强他们的上进心，自尊心、自信心，鼓励他们把工作做得更好。比如，很多老师都说我们班的早读、午写学生都很认真在读书、写作业。我就把原话转达给全班听，并把“功劳”归于班干部，表扬他们管理有方。相反，对偶尔班干部由于认识或者其他方面的不足，做了不合适的事情或发布了不合适的命令，我通常在班级里是不当着全班同学的面指责或者批评他的。而是课后单独找他了解情况，再视情况引导或作出批评。另外，为了让班干部在同学们面前树立威信，我经常在班里说这样一句话：班里除了我之外，就是班长最大。当老师不在时，班长就是小老师，你们就得听小老师的话，谁不听小老师的话，就等于不听老师的话。
五、有的放矢，放手工作
学生是学习的主体，老师要发挥主导作用。由于班主任一般只担任一门学科的教学，这样，对同学们在课内、课外等情况不能全面掌握。而班干部整天跟同学们在一起学习、一起活动，他们彼此了解，同学们的一举一动，班干部能较全面掌握。因此，我发挥班干部的主人翁作用，根据每个班干部的不同特点，做到有的放矢，大胆地放手让他们工作，实行班干部“包工责任”制，发现问题，让他们及时解决或反馈给班主任。如：某某同学管理和应变处理能力较强，我利用他这个特点，让他当班长，他可高兴了，于是把整个班都管理得不错。又如：某某同学平时较讲卫生，很爱干净，于是我便选了他当卫生委员，负责卫生情况。我每周会让各班干部对自己的责任分工进行小结，然后，在肯定各班干部的工作成绩前提下，进行全面总结，并提出今后的做法。这样，班干部越干越起劲，越干越自豪，同学之间互相约束，互相尊重，一个奋发向上的班集体，得到了进一步的巩固和发展。
六、化“消极”因素为“积极”因素
本班有些同学有较好的口头表达能力，并且敢说敢干，能起“孩子头”的作用。但是，他们往往对自己的要求不严格，较调皮，并有对抗情绪。如果我们能因材施教，因势利导，挖掘他们的闪光点，把消极因素转化为积极因素，他们就会自己约束自己，自己管理自己，从而促进他们遵守纪律，更好地学习。例如本班某某同学，活泼好动，敢说敢干，比较调皮，我利用他的“闪光点”选了他当体育委员，并且告诉他：‘你以后是班干部了，你要起到带头作用，这样，同学们才会服从你，体育课由你领队，象将军带领士兵一们多威风。“他听了可高兴了，还说：我是将军？”以后，这个同学严格要求自己，集体观念更强。
七、实行班干部轮换制
班干部还可以实行轮换制，我们可以根据一定的规则，班干部轮流担任，一般与民主选举或自由竞争等形式结合起来选出班干部，以后定期改选，但原班干部必须全部或大部分更换，这种形式的优点在于每个学生都有得到锻炼提高的机会。
功夫不负有心人。经过师生的共同努力，各科任老师的工人协作，我往年所带班级的班容班风前后都人发生了可喜的变化，我所班级也经常多次拿流动红旗或者五星班级，这都是班干部的功劳。
当然，培养班干部的途径是多渠道的，这需要我们班主任不断地去探索、去总结。
关键词：班干部、培养、班集体、班风、学风
正文：
一个优秀的班集体，必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为班主任的助手，其工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中威信的高低，往往能够决定一个班的精神面貌与风气。正所谓“火车跑得快，全靠车头带”，一支精炼能干、组织有力的班干部队伍对班集体凝聚力的形成起着至关重要的作用。因此，在班级管理工作中，我特别注意抓班干部的培养。那么，怎样培养得力的班干部呢？下面结合自己的班级管理工作，谈谈自己的一些具体做法。
一、挑选品学兼优、组织管理能力强的学生当班干部
对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织管理能力等的了解，是选拔班干部的前提。因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要有好成绩，更要思想好，品行好，而且要热心帮助他人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是班级群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体就会起着重要的作用。
二、帮助班干部掌握一些具体的工作方法
学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，学生毕竟是学生，经验相对不足，因此，班主任要结合具体工作向他们传授一些基本的工作方法，剛开始需要我们“扶着走”。
刚开始，班主任要耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。如：第一次早读，班主任要告诉班长提前十分钟到校，先告诉班干部早读的内容，并叮嘱他等同学们陆续到校后组织上早读，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。
班干部有了一定的工作能力后，我就放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管，我们要定期召开班干部例会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。我大力表扬敢于管理，独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。
三、严格要求，做好表率
首先，我充分利用早读，队会、语文教学、思想品德课渗透有关班干部的意义的教育，找个别班干部谈话，召开班干部会议，使班干部进一步明确一个班的班风是否好与班干部有直接关系。班干部是同学们的带头人，是老师的“助手”，只要自己做好表率，你的威严就会自然而然的产生。因此，班干部必须每时每刻地严格要求自己，要求同学们做到的自己首先要做到;要求同学们不做的，自己首先带头不做。上课，班干部要比同学们专心;早读，班干部首先做到老师在和不在一个样;作业首先要书写认真，按时完成，以至个人卫生、言行举止等都应起到表率作用。其次，要求班干部勇于自我批评。事实证明，凡是严格要求自己的班干部，他的威信就一定高。
四、鼓励为主，树立威信
小学生的心理特点之一是喜欢表扬，讨厌批评，班干部更是如此。因此，无论是班级或小组等取得了点滴成绩，我首先把“功劳”归于班干部，以增强他们的上进心，自尊心、自信心，鼓励他们把工作做得更好。比如，很多老师都说我们班的早读、午写学生都很认真在读书、写作业。我就把原话转达给全班听，并把“功劳”归于班干部，表扬他们管理有方。相反，对偶尔班干部由于认识或者其他方面的不足，做了不合适的事情或发布了不合适的命令，我通常在班级里是不当着全班同学的面指责或者批评他的。而是课后单独找他了解情况，再视情况引导或作出批评。另外，为了让班干部在同学们面前树立威信，我经常在班里说这样一句话：班里除了我之外，就是班长最大。当老师不在时，班长就是小老师，你们就得听小老师的话，谁不听小老师的话，就等于不听老师的话。
五、有的放矢，放手工作
学生是学习的主体，老师要发挥主导作用。由于班主任一般只担任一门学科的教学，这样，对同学们在课内、课外等情况不能全面掌握。而班干部整天跟同学们在一起学习、一起活动，他们彼此了解，同学们的一举一动，班干部能较全面掌握。因此，我发挥班干部的主人翁作用，根据每个班干部的不同特点，做到有的放矢，大胆地放手让他们工作，实行班干部“包工责任”制，发现问题，让他们及时解决或反馈给班主任。如：某某同学管理和应变处理能力较强，我利用他这个特点，让他当班长，他可高兴了，于是把整个班都管理得不错。又如：某某同学平时较讲卫生，很爱干净，于是我便选了他当卫生委员，负责卫生情况。我每周会让各班干部对自己的责任分工进行小结，然后，在肯定各班干部的工作成绩前提下，进行全面总结，并提出今后的做法。这样，班干部越干越起劲，越干越自豪，同学之间互相约束，互相尊重，一个奋发向上的班集体，得到了进一步的巩固和发展。
六、化“消极”因素为“积极”因素
本班有些同学有较好的口头表达能力，并且敢说敢干，能起“孩子头”的作用。但是，他们往往对自己的要求不严格，较调皮，并有对抗情绪。如果我们能因材施教，因势利导，挖掘他们的闪光点，把消极因素转化为积极因素，他们就会自己约束自己，自己管理自己，从而促进他们遵守纪律，更好地学习。例如本班某某同学，活泼好动，敢说敢干，比较调皮，我利用他的“闪光点”选了他当体育委员，并且告诉他：‘你以后是班干部了，你要起到带头作用，这样，同学们才会服从你，体育课由你领队，象将军带领士兵一们多威风。“他听了可高兴了，还说：我是将军？”以后，这个同学严格要求自己，集体观念更强。
七、实行班干部轮换制
班干部还可以实行轮换制，我们可以根据一定的规则，班干部轮流担任，一般与民主选举或自由竞争等形式结合起来选出班干部，以后定期改选，但原班干部必须全部或大部分更换，这种形式的优点在于每个学生都有得到锻炼提高的机会。
功夫不负有心人。经过师生的共同努力，各科任老师的工人协作，我往年所带班级的班容班风前后都人发生了可喜的变化，我所班级也经常多次拿流动红旗或者五星班级，这都是班干部的功劳。
当然，培养班干部的途径是多渠道的，这需要我们班主任不断地去探索、去总结。