语文八下第六单元写作·学写故事

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  陈菊飛,浙江省宁波市海曙区教育局教研室初中语文教研员,教育硕士,宁波市名教师,宁波大学兼职硕士生导师,浙江省“三育人”先进岗位建功二等奖,浙江省优秀教研员,宁波市新时代教师队伍建设先进个人,浙派名师(初中语文)培养对象,宁波市领军拔尖人才培养对象,宁波市教科研先进个人,《初中写作过程性指导实践研究》获宁波市人民政府基础教育成果一等奖,《巧设支架学写作》《记叙类作品问题小处方》获浙江省精品微课程,发表读写相关论文40多篇。
  (以下作者均来自浙江省宁波市海曙区高桥镇中学,文中不再标注)
  一、发挥想象,故事接龙——那一天,我遇到了他(她)
  【魏思源】 我漫步在街上,与这个世界格格不入。
  【孟佳慧】 温柔的晚风包裹着我的满身钢甲,我却感受不到任何温暖,我能够感受到的只有一个由数据构成的理性的世界,因为我是一个机器人。
  【张展诚】 突然,一抹亮眼的粉红色从眼前掠过,我的传感器很快接收到了信息:这是一只气球。我身旁随即传来一个小女孩的哭声。被妈妈牵着手的人类小女孩与我对视了一眼,她身上穿着和气球一样颜色的粉红纱裙,另一只伸向半空的手上还挂着半截气球绳。
  【孟佳慧】 我的传感器感受到一阵电流涌动,机械手臂瞬间抬高,双腿的机械支架也朝气球跃动起来,我身上的零件咯吱作响,机械手轻轻钩住了正往天空飘的气球。
  【魏思源】 “给你。”我把气球递到小女孩的眼前,用机械的声音说道,“不要哭了。”小女孩伸出手,却被她的妈妈拉回。“快走,宝贝,别靠近这个怪东西。”她不太友善地看了我一眼,“它可能会伤害你的!”小女孩有些不舍地回头看了我一眼,但很快被她的妈妈拉走了。我突然觉得自己的铁皮胸腔像被针扎了一下地疼。我低下头看着自己的钢铁躯干,觉得很奇怪:我明明是没有心脏的呀。
  【张展诚】 看着远去的母女,我开始怀疑自己存在的价值——我的确不知道自己这个“怪东西”为何会被创造出来。在我的记忆中,自己是被一位老人从废弃工厂的一堆破铜烂铁中拯救出来的。他翻新了我身上破损的零件,让我重获新生,还满眼慈爱地抚摸着我锈迹斑斑的外壳说:“小怪东西,希望你以后能有一些用处哦。”
  【魏思源】 正当我陷于回忆之中时,眼前的地面上突然出现了一双粉红色的小布鞋——我一抬头,看见那个丢了气球的小女孩站在我面前。她一踮脚,拿走了缠在我手指上的气球,然后轻轻地抱了抱我。“谢谢你!”她的眼睛亮闪闪。
  【孟佳慧】 我胸口一暖,似乎有一种陌生而奇妙的能量涌进我的身体。
  那一天,我遇见了她,把人类拥抱的温度刻进了我的机器芯片,命名为——“心”。
  (小作者均来自804班   指导教师:陈斯源)
  【陈菊飞老师评】
  本文的三位小作者以一个机器人的独特视角,将“寻找自我价值”这个庞大、抽象的命题具象化、可视化,共同完成了一个温情与哲思兼具的接龙小故事。完成一篇精彩的接龙故事,有三个小技巧可以借鉴。
  1.有鲜明的中心。故事接龙需要由两位及以上写手完成,写作前必须先确定中心,再完成故事主线的构思,这样才能够使每个情节有效推动故事的发展。
  2.设置情节冲突。“冲突=愿望+障碍”,可以设置外在冲突,通过主人公的内在冲突凸现人物性格,使故事情节精彩有趣。
  3.情节发展须符合逻辑。人物在不同冲突中的行为需要符合设定的性格和现实逻辑,在此基础上,合理发挥想象,进行个性创作,才能够使故事活色生香。
  二、根据生活事件,写一篇出人意料、富有戏剧性的故事
  斗蝙蝠
  ◎803班 范润楠
  生活就像是一盒巧克力,你永远不知道下一块是什么味道。
  那天晚上妈妈突然大叫一声,我与爸爸立刻停下手头事情前去支援她。只见两只蝙蝠在屋里飞来飞去。妈妈见我二人前来,慌忙跑到我与爸爸身后。我与爸爸手持武器,与蝙蝠大战几十回合,蝙蝠不敌,被我和爸爸打倒在地。正准备庆祝胜利,哪知又有两只蝙蝠从空调洞里飞进屋来,小小的蝙蝠哪是我们父子的对手,一会儿工夫便魂飞魄散。
  爸爸推测空调洞是蝙蝠老窝,我和爸爸决心乘胜追击,端了它的老窝。于是拿着根木棒在洞里捅来捅去,谁料蝙蝠宁死不屈,在洞里死守到底。足智多谋的爸爸想到火攻,我们一不做二不休,干脆利落地往洞里点了把火,没想到洞中没有蝙蝠飞出来,倒是从屋外飞进来十多只,这下我与爸爸只有招架之功没有还手之力了。我转头向还在门口胆战心惊的妈妈喊道:“妈妈,有‘福’同享啊!快来救我!”没想到妈妈“冷酷”地说了一句:“有难你当。”便头也不回地跑了。无奈之下,我只能与爸爸奋勇杀敌,终于,蝙蝠死的死,伤的伤,真应验了那句老话:二人同心,其利断金。
  可真没想到,第二天蝙蝠再次出没,不知是昨日未曾杀净,还是逃出去的那只请来了救兵。它们来势凶猛,我与爸爸费了九牛二虎之力才将其击溃。我心生一计,建议爸爸将空调洞堵死,爸爸同意了我的方案,马上施行。谁料蝙蝠虽进不来了,却常在夜晚发出叫声,甚是恼人。 真没想到我竟然失算了,我与爸爸只能采取最后的方案了,将外面的洞也堵住,这样一来蝙蝠便被困住了,只可惜我们一家一周都不得不在蝙蝠的“歌声”中入眠了。
  世事难料,不速之客竟如此难缠。“福”来了,甩都甩不掉啊!
  指导教师:陈菊飞
  【陈菊飞老师评】
  写故事,不一定要惊心动魄,就像这篇习作,小作者撷取生活小事,设置了三个回合斗蝙蝠,语言幽默风趣,成就了这篇优秀习作。故事一波三折的效果是如何达成的呢?我们从这篇习作中可以得出三个小妙招。
  1.设置三次障碍。比如“三打白骨精” “三顾茅庐” “三借芭蕉扇”,祥子三起三落,保尔三次重病,等等。这可是老师翻阅了古今中外大量的文学作品之后才发现的秘密。   2.障碍的设置要有梯度。把最大的冲突放在最后面,同时最好选取不同角度,比如主观角度(内在心理)和客观角度(外在困难)。
  3.困难与努力之间难度要尽量大,制造吸引读者的悬念,这也是“折磨”读者的秘密。
  三、以“        的故事”为题,展开合理的想象,写一篇故事
  三分钟的故事
  ◎816班 马海栋
  一个冬天的清晨,列车缓缓开进站台。站台上挤满了乘客,他们大多提着大件行李,和家人朋友们说说笑笑。
  此时,一个名叫嘉嘉的小男孩,努力地从人群中钻出来,走到站台边上,他有些茫然。他的妈妈是一个乘务员,在春运列车上值班,过年前想见到她,只能寄希望于这停靠的三分钟了。
  列车停稳后,门一开,乘客们纷纷向车厢拥去。妈妈一面指挥旅客们有秩序地上车,帮他们拿行李,一面向窗外探头寻找着嘉嘉。人太多了,人声鼎沸,有与家人一起回去的欢笑声,有告知家人自己已经上车的电话声,还有因被行李挡住去路的抱怨声……
  2分59秒,2分58秒……
  人群遮住了嘉嘉焦急的视线,妈妈也正张望着人群。
  2分8秒,2分7秒……
  嘉嘉瘦小的身軀在人群中灵活地穿梭,眼看就能和妈妈相见了。
  这时,列车上一名乘客试图将行李放到行李架上,却无论如何都塞不进。妈妈看了看外面,走向乘客,帮助他放行李。此时,嘉嘉已经到了妈妈交代的车厢门口,却没有看见妈妈。他疑心自己跑过了头,于是又掉头跑到前一节车厢门口,但还是没有妈妈的身影,犹豫片刻,他走进了车厢。
  妈妈帮乘客放好行李,快速来到车厢门口,依旧没发现嘉嘉。她怀疑嘉嘉走错了车厢,于是飞奔着进入了另一节车厢。此时,嘉嘉已从车厢中跑出来,沿着站台飞奔。就在这时,车厢内的妈妈,站台上的嘉嘉,眼神交织在一起,妈妈立即向车外的嘉嘉跑去,并紧紧地抱住了他。
  “嘉嘉!”
  “妈妈!”
  妈妈抱着嘉嘉,眼中闪着泪光,而嘉嘉已开始号啕大哭。
  “不要哭,嘉嘉,见到妈妈难道不高兴吗?不要哭,乖孩子。”
  寒冷的冬天顿时温暖起来。
  嘉嘉终于获得了他想要的幸福,虽然如此短暂。
  3秒,2秒,1秒,0。
  列车开动了,嘉嘉大声喊着:“妈妈!新年快乐!”
  远去的列车,渐渐消失在朦胧的冬日中。
  指导教师:楼巧芸
  【陈菊飞老师评】
  小作者以“小孩子找妈妈”为题材,加入春运工作人员在列车上度过佳节的感人场景,立刻让这个普通的题材华丽转身。如何用平常的素材构思出一个曲折的故事,达成让人惊艳的效果,下面有三个小策略可供参考。
  1.场景熟悉化。剔除笼统不清的表达,描写熟悉的场景,加入时令天气,创建一个具体且让人印象深刻的特定场景,也可以考虑加入自然环境的描写,以渲染气氛,为人物出场作好铺垫。
  2.过程曲折化。通过合理的联想和想象,在原有的素材上增加细节,设置悬念与障碍,让主人公的目标理想不能一下子实现。
  3.结尾反转化。故事的结尾要和开头产生反转的效果,颠覆读者之前的一个心理预判,越是出乎意料越是精彩,如要写一个悲剧,就越要写幸福的往事,精细地刻画温暖、幸福的细节,往事越是温暖越能凸显结局的冰冷。结尾反转,能产生余音绕梁的效果。
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