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西溪小学——广东省书香校园，以书香校园为特色，用书香引领师生成长，让师生亲近书香，与书为友，与经典对话，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，掀起浓郁的书香氛围。通过书塑造高尚的品行、崇高的理想、坚强的意志和高雅的气质，让每一个生命个体有质量地生成发展。
一、建立“三维一体”的读书环境，让学生在书香中幸福成长
第一维——设立“三级”校园图书网络，让纸本阅读触手可及
我校根据学生的年龄特点落实各年级分级阅读的内容及基本要求（每生每学年阅读量的基本要求不少于10册），设立了校内三级图书阅读网络。一是：设立阅读中心。由学校图书馆、阅览室和电子阅览室组成，藏书量达3OOO0多册，生均图书超过45册。二是：设立校园书吧。学校在办公楼二、三层开设了4个书吧，书吧以“长见识、养习惯”为出发点，为孩子提供“爱阅读、便阅读”的书籍。并且我们还和镇图书馆建立拉手活动，每月从镇图书馆借500册图书充实“书吧”资源供学生阅读，这为学生提供源源不断的新鲜血液以“长知识、长品德”。三是：设立班级图书角。班级图书角书籍的来源，一是由学校进行合理配置，二是由学生自带，使学生的私人藏书能够充分交流、资源共享。每个班级“图书角”现已有一定的存书量，丰富了学生的阅读范围。各班级图书角还制定了管理制度，大幅度提高图书的流通率，拓宽了学生阅读资源。
第二维——建造校园书香大道和书香展廊，让阅读气息弥漫校园环境
漫步西溪小学，阅读已然成为一道美丽的风景线，“书香大道”“、古今大家”、“弟子规浮雕”、“古诗廊”等校园主题文化建设显现眼前。让小校园拥有了人文和谐的大格局，让校园弥漫着浓郁的书香，使学生走进校园就能“举目见人文，放眼品经典”，在浓浓的书香气氛中感受经典文化的浸润。
第三维——创建书香班级和书香家庭，让阅读习惯进入孩子心灵
班级是学生的另一个家，学校打造特色的班级文化，提出班级的书香主题、阅读口号，评出阅读之星，展示阅读佳作。为将阅读延伸到校外，学校开展书香家庭的创建活动。我们制定方案让家长按相应的形式营造家庭环境，让读书进家庭，书香飘万家，创建学习型家庭，促进和谐家庭建设，推动读书活动深入开展，让学生在读书中幸福成长。
二、以多彩读书活动点燃智慧，引领师生共同成长
我校以“让阅读成为生活的习惯，让阅读成就高雅人生”作为书香活动的指导理念；以“诵读经典，承传文明，感悟真知”为宗旨，开展经典诵读；以“阅读点燃智慧，好书引领成长”为目标，开展阅读推广活动；依托活动、网络为平台，以博客、文章为载体，整合丰富的阅读资源，提倡班级阅读、亲子阅读，旨在营造阅读氛围，创建书香班级、书香家庭、书香校园乃至书香社会。让师生在充满翰墨书香的校园中遨游书海，感受读书的韵味。
开展争当“阅读之星”活动。我们组织小学生参加争当“阅读之星”活动，激发中、低年级学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯；引导高年级学生学会读书，学会学以致用。活动中涌现了一批有影响力的“阅读之星”。
举办“书香讲堂——我与专家有约”活动。我们邀请专家学者作专题报告，以互动的形式探讨读书问题，激发了广大师生的读书热情。本项活动每两个月举行一次，现已举行到第六期。
举行“书香校园”读书征文活动。举办“我与经典有约”征文比赛。师生以读书为主题，描述读书的心路历程，抒发对书籍的热爱之情，营造“爱读书、读好书、会读书”的校园文化氛围。
开展“书香校园”读书成果交流活动。师生通过读书成果展示，表达对书籍的热爱，畅谈读书带来的启发、感悟和收获。
开展诵读经典活动。在生命的黎明，学校每天开展20分钟的晨诵活动，要求学生读完小学阶段能熟背80首古诗和《弟子规》《诗经》等中华文化经典，诵读若干篇诗词、美文等。通过不断开展诵读中华文化经典活动，学生在和风细雨般的熏陶性教育活动中潜移默化，逐步明白古代圣人的思想、智慧，吸纳中华民族优秀传统文化的精华，从而不断完善自我，提升自己品行、气质、人格、审美、文学、艺术等多方面的素质。
开展“亲子共读好书”活动。
发动广大家长参加创建“书香校园”活动，合理利用双休日和节假日时间进行“亲子共读”，让学生与父母共读一本好书，交流读书心得，共享读书快乐，从而推动了“书香家庭”建设。
开展专题读书活动。如开展以“沐浴书香，知书达理”为主题的全校性的班级读书会活动；如：读书汇报会、主题读书会、“最美的诗篇”朗诵会，“向你推荐一本书”推荐会，课本剧表演等活动，西溪小学《我读书，我快乐》现场电脑绘画活动展示；开展“承传古代文明，提升现代文明”的综合实践活动。这些活动营造了一种以人为本、全员参与的良好读书氛围，让孩子们通过诵读中华文化经典，养成良好行为习惯、提升文化内涵修养。
开展评选活动。我们通过评选活动，鼓励各班努力争创书香班级，激发家庭争创书香家庭，激励个人争创书香个人。
三、开发校本经典诵读教材，形成学校书香特色
我们成立了校本课程领导小组和开发小组，组织编写了校本课程读本，以中华传统文化中的《三字经》、《弟子规》、《论语》、《增广贤文》以及唐诗宋词等中国古诗文经典作为儿童诵读的内容，编写了西溪小学《经典传诵》（《经典传诵》共三辑，分别是一二年级使用的《经典传诵·启蒙》、三四年级使用的《经典传诵·明理》、五六年级使用的《经典传诵·启蒙》）校本经典诵读教材，师生人手一册。
其次，我们把经典诵读作为校本课程纳入课表，从地方课程中每周开设一节书香课，书香课以校本教材为主，以其它材料为辅。为了扎扎实实地开展校本课程，我们把经典诵读纳入教学常规管理。要求教师在指导经典诵读活动中必须做到：有计划、有教案、有记录、有总结。书香校园活动的深入开展得到了家长的好评和社会的关注，学校的声誉不断上升，初步形成了“书香”特色，“书香”文化品牌。 四、在校园优质的课外阅读平台下，加强课外阅读的指导
《语文课程标准》在“教学建议”部分明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”
但是，现阶段的书籍良莠参差不齐，形式各异。不同的书籍适合不同的人；不同领域、不同年龄、不同水平的人应该选择不同的书籍。因此，我们要加强学生课外阅读的指导、引导，教会学生阅读的方法，引导学生科学、合理、有效地阅读，指导学生边读边思考，提高理解力、评价力、想象力和创新力。
1. 开展分级阅读指导
学校秉承“什么年龄读什么书，什么年级读什么书”的科学理念和体系，与“南方报业传媒集团南方分级阅读研究中心”合作，开展“分级阅读”西小行活动，遵照少年儿童不同阶段的心智发展特点和认知水平，提供分级阅读课外书籍的指导，实行科学阅读、均衡阅读、快乐阅读。
2. 邀请导师、作家开展阅读指导
“名师引路，书香致远”，学校坚持邀请全国儿童文学作家和南方分级阅读专家到校开展师生课外阅读指导，分别有中国作协小作家协会导师、昆明学院民族儿童文学研究所所长余雷；南方分级阅读指导专家谷卿和饶远导师；广东省小语会理事长杨建国老师等到校指导师生的课外阅读工作。通过“作家（导师）→教师→学生”和“作家（导师）→学生”的阅读指导形式指导师生有效开展课外阅读，给师生以榜样、以明路、以甄选。
3. 开展课外阅读的课内指导
课外阅读不完全等于课外，为了让课外阅读能落到实处，我校以校本书香课为主载体，以语文课为辅载体，开展课外阅读的课内指导。这种做法，我们是借鉴了著名特级教师霍懋征老师的“一篇带多篇”的教学方法。她一学期就教了95篇文章，这种课内和课外的有机融合，不仅可以提高课内阅读的效率，而且可以保证课外阅读的质量。
4. 借道学校的“晨诵”，开展课外阅读指导
“晨诵”是我校开展的一项书香工程。晨诵，在生命的黎明，学校让儿童吟诵儿童文学、诗词、经典、美文，让孩子沐浴在书香的世界。通过晨诵的二十分钟，不是给孩子以记忆未来可能用到的知识，不是进行记忆力的强化训练，而是在于丰富儿童当下的生命，去养成一种与黎明共舞的生活方式，去领略优美的词句，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。通过“晨诵”培养学生的阅读能力，陶冶学生的阅读情怀，起到“润物细无声”的作用。
责任编辑 邱丽
一、建立“三维一体”的读书环境，让学生在书香中幸福成长
第一维——设立“三级”校园图书网络，让纸本阅读触手可及
我校根据学生的年龄特点落实各年级分级阅读的内容及基本要求（每生每学年阅读量的基本要求不少于10册），设立了校内三级图书阅读网络。一是：设立阅读中心。由学校图书馆、阅览室和电子阅览室组成，藏书量达3OOO0多册，生均图书超过45册。二是：设立校园书吧。学校在办公楼二、三层开设了4个书吧，书吧以“长见识、养习惯”为出发点，为孩子提供“爱阅读、便阅读”的书籍。并且我们还和镇图书馆建立拉手活动，每月从镇图书馆借500册图书充实“书吧”资源供学生阅读，这为学生提供源源不断的新鲜血液以“长知识、长品德”。三是：设立班级图书角。班级图书角书籍的来源，一是由学校进行合理配置，二是由学生自带，使学生的私人藏书能够充分交流、资源共享。每个班级“图书角”现已有一定的存书量，丰富了学生的阅读范围。各班级图书角还制定了管理制度，大幅度提高图书的流通率，拓宽了学生阅读资源。
第二维——建造校园书香大道和书香展廊，让阅读气息弥漫校园环境
漫步西溪小学，阅读已然成为一道美丽的风景线，“书香大道”“、古今大家”、“弟子规浮雕”、“古诗廊”等校园主题文化建设显现眼前。让小校园拥有了人文和谐的大格局，让校园弥漫着浓郁的书香，使学生走进校园就能“举目见人文，放眼品经典”，在浓浓的书香气氛中感受经典文化的浸润。
第三维——创建书香班级和书香家庭，让阅读习惯进入孩子心灵
班级是学生的另一个家，学校打造特色的班级文化，提出班级的书香主题、阅读口号，评出阅读之星，展示阅读佳作。为将阅读延伸到校外，学校开展书香家庭的创建活动。我们制定方案让家长按相应的形式营造家庭环境，让读书进家庭，书香飘万家，创建学习型家庭，促进和谐家庭建设，推动读书活动深入开展，让学生在读书中幸福成长。
二、以多彩读书活动点燃智慧，引领师生共同成长
我校以“让阅读成为生活的习惯，让阅读成就高雅人生”作为书香活动的指导理念；以“诵读经典，承传文明，感悟真知”为宗旨，开展经典诵读；以“阅读点燃智慧，好书引领成长”为目标，开展阅读推广活动；依托活动、网络为平台，以博客、文章为载体，整合丰富的阅读资源，提倡班级阅读、亲子阅读，旨在营造阅读氛围，创建书香班级、书香家庭、书香校园乃至书香社会。让师生在充满翰墨书香的校园中遨游书海，感受读书的韵味。
开展争当“阅读之星”活动。我们组织小学生参加争当“阅读之星”活动，激发中、低年级学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯；引导高年级学生学会读书，学会学以致用。活动中涌现了一批有影响力的“阅读之星”。
举办“书香讲堂——我与专家有约”活动。我们邀请专家学者作专题报告，以互动的形式探讨读书问题，激发了广大师生的读书热情。本项活动每两个月举行一次，现已举行到第六期。
举行“书香校园”读书征文活动。举办“我与经典有约”征文比赛。师生以读书为主题，描述读书的心路历程，抒发对书籍的热爱之情，营造“爱读书、读好书、会读书”的校园文化氛围。
开展“书香校园”读书成果交流活动。师生通过读书成果展示，表达对书籍的热爱，畅谈读书带来的启发、感悟和收获。
开展诵读经典活动。在生命的黎明，学校每天开展20分钟的晨诵活动，要求学生读完小学阶段能熟背80首古诗和《弟子规》《诗经》等中华文化经典，诵读若干篇诗词、美文等。通过不断开展诵读中华文化经典活动，学生在和风细雨般的熏陶性教育活动中潜移默化，逐步明白古代圣人的思想、智慧，吸纳中华民族优秀传统文化的精华，从而不断完善自我，提升自己品行、气质、人格、审美、文学、艺术等多方面的素质。
开展“亲子共读好书”活动。
发动广大家长参加创建“书香校园”活动，合理利用双休日和节假日时间进行“亲子共读”，让学生与父母共读一本好书，交流读书心得，共享读书快乐，从而推动了“书香家庭”建设。
开展专题读书活动。如开展以“沐浴书香，知书达理”为主题的全校性的班级读书会活动；如：读书汇报会、主题读书会、“最美的诗篇”朗诵会，“向你推荐一本书”推荐会，课本剧表演等活动，西溪小学《我读书，我快乐》现场电脑绘画活动展示；开展“承传古代文明，提升现代文明”的综合实践活动。这些活动营造了一种以人为本、全员参与的良好读书氛围，让孩子们通过诵读中华文化经典，养成良好行为习惯、提升文化内涵修养。
开展评选活动。我们通过评选活动，鼓励各班努力争创书香班级，激发家庭争创书香家庭，激励个人争创书香个人。
三、开发校本经典诵读教材，形成学校书香特色
我们成立了校本课程领导小组和开发小组，组织编写了校本课程读本，以中华传统文化中的《三字经》、《弟子规》、《论语》、《增广贤文》以及唐诗宋词等中国古诗文经典作为儿童诵读的内容，编写了西溪小学《经典传诵》（《经典传诵》共三辑，分别是一二年级使用的《经典传诵·启蒙》、三四年级使用的《经典传诵·明理》、五六年级使用的《经典传诵·启蒙》）校本经典诵读教材，师生人手一册。
其次，我们把经典诵读作为校本课程纳入课表，从地方课程中每周开设一节书香课，书香课以校本教材为主，以其它材料为辅。为了扎扎实实地开展校本课程，我们把经典诵读纳入教学常规管理。要求教师在指导经典诵读活动中必须做到：有计划、有教案、有记录、有总结。书香校园活动的深入开展得到了家长的好评和社会的关注，学校的声誉不断上升，初步形成了“书香”特色，“书香”文化品牌。 四、在校园优质的课外阅读平台下，加强课外阅读的指导
《语文课程标准》在“教学建议”部分明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”
但是，现阶段的书籍良莠参差不齐，形式各异。不同的书籍适合不同的人；不同领域、不同年龄、不同水平的人应该选择不同的书籍。因此，我们要加强学生课外阅读的指导、引导，教会学生阅读的方法，引导学生科学、合理、有效地阅读，指导学生边读边思考，提高理解力、评价力、想象力和创新力。
1. 开展分级阅读指导
学校秉承“什么年龄读什么书，什么年级读什么书”的科学理念和体系，与“南方报业传媒集团南方分级阅读研究中心”合作，开展“分级阅读”西小行活动，遵照少年儿童不同阶段的心智发展特点和认知水平，提供分级阅读课外书籍的指导，实行科学阅读、均衡阅读、快乐阅读。
2. 邀请导师、作家开展阅读指导
“名师引路，书香致远”，学校坚持邀请全国儿童文学作家和南方分级阅读专家到校开展师生课外阅读指导，分别有中国作协小作家协会导师、昆明学院民族儿童文学研究所所长余雷；南方分级阅读指导专家谷卿和饶远导师；广东省小语会理事长杨建国老师等到校指导师生的课外阅读工作。通过“作家（导师）→教师→学生”和“作家（导师）→学生”的阅读指导形式指导师生有效开展课外阅读，给师生以榜样、以明路、以甄选。
3. 开展课外阅读的课内指导
课外阅读不完全等于课外，为了让课外阅读能落到实处，我校以校本书香课为主载体，以语文课为辅载体，开展课外阅读的课内指导。这种做法，我们是借鉴了著名特级教师霍懋征老师的“一篇带多篇”的教学方法。她一学期就教了95篇文章，这种课内和课外的有机融合，不仅可以提高课内阅读的效率，而且可以保证课外阅读的质量。
4. 借道学校的“晨诵”，开展课外阅读指导
“晨诵”是我校开展的一项书香工程。晨诵，在生命的黎明，学校让儿童吟诵儿童文学、诗词、经典、美文，让孩子沐浴在书香的世界。通过晨诵的二十分钟，不是给孩子以记忆未来可能用到的知识，不是进行记忆力的强化训练，而是在于丰富儿童当下的生命，去养成一种与黎明共舞的生活方式，去领略优美的词句，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。通过“晨诵”培养学生的阅读能力，陶冶学生的阅读情怀，起到“润物细无声”的作用。
责任编辑 邱丽