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【摘 要】小学数学教学过程中，逻辑思维能力的培养十分重要，这关系到学生今后的学习历程以及数学知识点的理解。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才，其基本条件之一就是要具有独立思考的能力，勇于创新的精神。本文根据逻辑思维能力培养的意义入手，分析当下小学数学教学中逻辑思维能力的培养策略，提出一些建议以供参考。
【关键词】小学数学；教学；逻辑思维；策略
【中图分类号】G620 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0287-01
小学数学学习阶段是数学教学中培养学生逻辑思维能力的关键时期，也是最佳时期。同时小学数学的教学的目的是让学生掌握基本的数量关系，能够进行正确的数学运算，为以后的数学学习打下坚实的基础。因此，培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中的重要课题。在目前的小学数学教学过程中，对逻辑思维方面的培养未具有具体相应的策略，并且缺乏多面性和系统性，单纯通过教学活动对学生进行数学问题解决问题能力的培养，是难以有效地实现对学生思维逻辑能力的转化与深入发展，因此在进行小学数学教学内容和模式的设置时，对数学教育中的思维、学生、教学过程中可以应用的工具等进行深入地开发和分析，制定更有效的教学策略，从而提高数学教学的有效性，并促进学生逻辑思维能力的形成与发展。
一、小学数学教学中逻辑思维培养的意义
逻辑思维通俗地讲其实就是指正确的思维，是对客观事物反映的情况做出确定、前后统一且不相互矛盾的判断的思考方式。逻辑思维能力即对多种方综合应用利用并加以理性分析，进而得出对某对象研究分析的结果的能力。它和行动上的思维方式是两种概念，前者是将定义和方式结合而不是单纯的阐述一个研究结果，不仅能够对事物产生来源，发展，规律进行研究分析，还能在看似抽象的形式中丰富的运用到生活中。逻辑思维能力不仅仅可以在生活中提高人们的素质，还能够帮助人们在学习和工作中更理性的思考问题。而在数学教育中，邏辑思维能力的地位非常高，数学教育往往存在很大的价值，不仅促进人们思考直觉感官外的事物来源，不满足于表象的研究，更能推进人们深入观察事物的本质，在思维转化以及分析之中得到事物发展的基本规律，进而对现象的本质进行推测，研究，最终揭示真正的原理。所以，数学教育中的逻辑思维与学习相互协调发展，在不断的教育中通过对含义的推敲思考，有效的进行逻辑思维的锻炼，从而影响到日后学习工作中一系列的高频思维逻辑的应用。
二、小学数学教学中逻辑思维能力培养策略
在新课程改革不断推进的新形势下，教师应顺应新课程标准要求，选择灵活多样的教学内容与教学方法，以提升学生的逻辑思维能力，切实实现人才培养与社会需求的接轨。
1.因材施教，发展不同的逻辑思维。
由于每个学生的思维不一样，所以教师的教学不可能针对某一同学，而应该考虑多数学生的思维习惯。所以在小学数学课堂教学过程中，教师应因材施教，正确引导学生去学习知识点，使学生能够根据自己的思维习惯去正确思考问题，进而抓住问题的实质，并鼓励学生采用不同方法，最终顺利将问题解决。而且，数学教师对于自己所讲解的问题要详细解释自己的每一步意图，说明每一步的严密逻辑性。相比其他学科而言，数学题目的答案具有相对唯一性，但解题方法可能有多种。教师不可以规定用某种方法，而限制学生解题思维。这就要求教师不能仅仅局限于某一种解题方法和思维模式，应该在思维正确的前提下，鼓励学生思维多样化，以促使学生思维能力的提升。
2.重视学生的学习习惯。
在数学的学习过程中需要良好的习惯，往往对于数学，学生会缺少耐心，此时教师就作为最好的指引者，从最初注重学生学习习惯的培养。数学学科中，逻辑思维能力的培养是一大挑战，不仅需要教师的监督和引导，更需要培养学生自身的兴趣，有兴趣才会坚持，在坚持的过程中寻找学习的规律从而慢慢的培养出逻辑思维能力。教师调动学生的兴趣也是其中一个有效的方法，激发学生思考，主动学习的潜力。
3.设计有效的教学课程。
加强学生逻辑思维能力的另一个方法是设计高效的教学课程，此方法主要由教师掌控。教师不仅自身具备良好的逻辑思维能力，还需要根据所教学生不同水平的情况设计出最适合她们的教学课程。教师可以通过定期观察，根据学对知识的掌握情况，学习态度以及学习热情对课程进行相应的调整。在教育体制不断改革的现状下，数学教育不能仅限于对知识的掌握以及应付考试，更重要的是用具有设计性的课程吸引学生，在教师的引导下培养学生的逻辑思维能力。
4.不断更新教学方式。
任何发展不能仅限于现状，尤其是教育发展，不能再传统的教育方式中故步自封，而是应该根据时代发展培养时代需要的人才。就数学教育中，传统的方法在于追求学生的高成绩、高效率，但现阶段需要的是在数学教育的影响下拥有很强逻辑思维能力的学生。当前中国素质教育不能限制于知识的掌握，更多的是关注学生全方位发展，而逻辑思维能力的培养需要在不断更新的教学方式中得到体现。教师在提升自己的基础上，引导学生不断自主学习，在对数学的逻辑思考中发挥思维能量的最大化。
三、结语
总之，数学是一门逻辑性很强的系统学科。要培养及提高学生的逻辑性思维能力需要一个长期的过程，因此在数学的教学过程中，需要重视将数学的基础知识与学生的逻辑思维能力的培养进行有机结合，双线发展，并根据具体的教学内容利用其中涉及到的数学符号和理论提高学生对数学知识的推理论证能力，促进学生在学习过程中自主思考，并培养学生的逻辑思维能力。
参考文献
[1]孟利萍.论小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].课程教育研究，2017（39）.
[2]冉德福.小学数学教学中对学生逻辑思维能力培养的探究[J].科学咨询（教育科研），2018（5）.
[3]王艳艳.浅谈小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].考试周刊，2017（9）：60-60.
【关键词】小学数学；教学；逻辑思维；策略
【中图分类号】G620 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0287-01
小学数学学习阶段是数学教学中培养学生逻辑思维能力的关键时期，也是最佳时期。同时小学数学的教学的目的是让学生掌握基本的数量关系，能够进行正确的数学运算，为以后的数学学习打下坚实的基础。因此，培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中的重要课题。在目前的小学数学教学过程中，对逻辑思维方面的培养未具有具体相应的策略，并且缺乏多面性和系统性，单纯通过教学活动对学生进行数学问题解决问题能力的培养，是难以有效地实现对学生思维逻辑能力的转化与深入发展，因此在进行小学数学教学内容和模式的设置时，对数学教育中的思维、学生、教学过程中可以应用的工具等进行深入地开发和分析，制定更有效的教学策略，从而提高数学教学的有效性，并促进学生逻辑思维能力的形成与发展。
一、小学数学教学中逻辑思维培养的意义
逻辑思维通俗地讲其实就是指正确的思维，是对客观事物反映的情况做出确定、前后统一且不相互矛盾的判断的思考方式。逻辑思维能力即对多种方综合应用利用并加以理性分析，进而得出对某对象研究分析的结果的能力。它和行动上的思维方式是两种概念，前者是将定义和方式结合而不是单纯的阐述一个研究结果，不仅能够对事物产生来源，发展，规律进行研究分析，还能在看似抽象的形式中丰富的运用到生活中。逻辑思维能力不仅仅可以在生活中提高人们的素质，还能够帮助人们在学习和工作中更理性的思考问题。而在数学教育中，邏辑思维能力的地位非常高，数学教育往往存在很大的价值，不仅促进人们思考直觉感官外的事物来源，不满足于表象的研究，更能推进人们深入观察事物的本质，在思维转化以及分析之中得到事物发展的基本规律，进而对现象的本质进行推测，研究，最终揭示真正的原理。所以，数学教育中的逻辑思维与学习相互协调发展，在不断的教育中通过对含义的推敲思考，有效的进行逻辑思维的锻炼，从而影响到日后学习工作中一系列的高频思维逻辑的应用。
二、小学数学教学中逻辑思维能力培养策略
在新课程改革不断推进的新形势下，教师应顺应新课程标准要求，选择灵活多样的教学内容与教学方法，以提升学生的逻辑思维能力，切实实现人才培养与社会需求的接轨。
1.因材施教，发展不同的逻辑思维。
由于每个学生的思维不一样，所以教师的教学不可能针对某一同学，而应该考虑多数学生的思维习惯。所以在小学数学课堂教学过程中，教师应因材施教，正确引导学生去学习知识点，使学生能够根据自己的思维习惯去正确思考问题，进而抓住问题的实质，并鼓励学生采用不同方法，最终顺利将问题解决。而且，数学教师对于自己所讲解的问题要详细解释自己的每一步意图，说明每一步的严密逻辑性。相比其他学科而言，数学题目的答案具有相对唯一性，但解题方法可能有多种。教师不可以规定用某种方法，而限制学生解题思维。这就要求教师不能仅仅局限于某一种解题方法和思维模式，应该在思维正确的前提下，鼓励学生思维多样化，以促使学生思维能力的提升。
2.重视学生的学习习惯。
在数学的学习过程中需要良好的习惯，往往对于数学，学生会缺少耐心，此时教师就作为最好的指引者，从最初注重学生学习习惯的培养。数学学科中，逻辑思维能力的培养是一大挑战，不仅需要教师的监督和引导，更需要培养学生自身的兴趣，有兴趣才会坚持，在坚持的过程中寻找学习的规律从而慢慢的培养出逻辑思维能力。教师调动学生的兴趣也是其中一个有效的方法，激发学生思考，主动学习的潜力。
3.设计有效的教学课程。
加强学生逻辑思维能力的另一个方法是设计高效的教学课程，此方法主要由教师掌控。教师不仅自身具备良好的逻辑思维能力，还需要根据所教学生不同水平的情况设计出最适合她们的教学课程。教师可以通过定期观察，根据学对知识的掌握情况，学习态度以及学习热情对课程进行相应的调整。在教育体制不断改革的现状下，数学教育不能仅限于对知识的掌握以及应付考试，更重要的是用具有设计性的课程吸引学生，在教师的引导下培养学生的逻辑思维能力。
4.不断更新教学方式。
任何发展不能仅限于现状，尤其是教育发展，不能再传统的教育方式中故步自封，而是应该根据时代发展培养时代需要的人才。就数学教育中，传统的方法在于追求学生的高成绩、高效率，但现阶段需要的是在数学教育的影响下拥有很强逻辑思维能力的学生。当前中国素质教育不能限制于知识的掌握，更多的是关注学生全方位发展，而逻辑思维能力的培养需要在不断更新的教学方式中得到体现。教师在提升自己的基础上，引导学生不断自主学习，在对数学的逻辑思考中发挥思维能量的最大化。
三、结语
总之，数学是一门逻辑性很强的系统学科。要培养及提高学生的逻辑性思维能力需要一个长期的过程，因此在数学的教学过程中，需要重视将数学的基础知识与学生的逻辑思维能力的培养进行有机结合，双线发展，并根据具体的教学内容利用其中涉及到的数学符号和理论提高学生对数学知识的推理论证能力，促进学生在学习过程中自主思考，并培养学生的逻辑思维能力。
参考文献
[1]孟利萍.论小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].课程教育研究，2017（39）.
[2]冉德福.小学数学教学中对学生逻辑思维能力培养的探究[J].科学咨询（教育科研），2018（5）.
[3]王艳艳.浅谈小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].考试周刊，2017（9）：60-60.