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[摘 要]汽车维修教学中不仅要学习相应的理论知识还要能够注重学生实践能力的培养，以此促进学生的全面发展。但是在教育教学中由于受到传统教学模式的束缚不能取得理想的教学效果。一体化教学模式能够在一定程度上将理论和实践结合起来，以此提升教学效果。本文先阐述了传统教学模式存在的缺陷，接着分析了汽车维修专业一体化教学模式实施的必要性，最后提出了汽车维修专业一体化教学方法改革創新策略，以便更好的提升学生实践能力的发展。
[关键词]汽车维修；一体化教学
中图分类号：TU672 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）42-0155-01
汽车维修专业教学是为了培养汽车维修方面的人才，这个专业的学习实践性相对较强，但是在实际教学中对学生的实践教学效果却不是那么理想。在教育教学中由于注重理论教学相对忽视实践教学，学生不能将学习的知识内容和实践结合起来，也就不能取得较好的教学效果。为了更好的提升学生的就业水平，在教育教学中要能够做到对维修理论以及实践知识进行钻研，以便更好的提升学生的技能水平，更好的满足社会发展对人才的需求。
一、传统教学模式存在的缺陷
当前社会的发展是处于信息社会，各行各业的人才的需求是越来越高，但是在职业院校发展中缺乏一定的应变能力，不能和各行各业进行有效的沟通，学生的应变能力也相对比较差，这样就导致学生的就业率相对比较低，分析其原因主要在于在汽修维修教学中不能很好的满足企业发展的需求。
（一）汽修专业学生的综合能力有待加强
汽修专业学生在传统模式教学下很多学生缺乏一定的资质能力，不能进行自我约束和管理，学生在有限的课堂教学中不能有效的提升自身的理论知识，这样就导致学生的理论知识体系相对匮乏。在教育教学中虽然教师也采取了一些措施来调动学生自身的积极性。但是汽车维修专业中的很多理论知识是关联的，如果学生的理论基础没有掌握好的话也就使得后面的教学内容难以继续下去，这样就会使得学生在恶性循环中继续下去。
（二）重理论知识忽视实践教学
汽车维修专业教学中由于注重理论知识教学，使得理论知识教学时间较长，但是由于理论知识本身具有一定的抽象性，学生不能很好的理解所学习的知识内容，此外，由于学生自身学习压力比较大，这样就降低了学生学习的积极性。在传统教学模式下也相对忽略实践教学，学生不能将学习的理论知识和实践结合起来，也就不能取得较好的教学效果。
二、汽车维修专业一体化教学模式实施的必要性
汽车维修专业教学中存在的问题就是对实践教学的缺乏，这就需要在汽车维修专业教学中对实践教学给予一定的重视，在汽车维修专业教学中要能够结合企业对人才的需求在学校建立相应的实训基地，也可以和相关企业进行合作，通过这种方式不仅能够提升学生自身的实践能力，还能够促进学生的综合素质的提升，为培养社会所需要的人才提供相应的平台。随着社会经济的发展，高职院校在教育教学中不断注重一体化教学模式的应用，不仅能够满足社会对人才的需求，还能够解决学生面临的就业压力。传统教学方式要能够紧跟时代发展步伐不断做出相应的调整，才能够更好的适应人才的发展。
三、汽车维修专业一体化教学方法改革创新策略
（一）开展小班化教学活动
汽车维修专业在教学中如果教学条件、时间等许可的情况下，教师可以采用小班化教学方式，在班级教学中以小组为单位，每个小组四五个人来开展相应的实践活动。通过这样小班化教学方式不仅能够及时掌握学生在思想上的动态，还能够增进师生之间情感交流，使得师生关系变得融洽，给学生创设和谐的学习氛围，让学生能够借助多媒体工具进行教学，加强对知识理论知识方面的理解。还可以通过小组之间的竞赛活动来改善学习枯燥乏味的知识内容，以此提升学生学习的主动性、积极性等，以此更好的提升其教学效果。
（二）注重改善课程体系
汽车维修教学中主要是培养学生能力为主，在教育教学中要注重教学课程体系的不断完善。在汽车维修专业教学中可以分为发动机、故障诊断与排除等模块的学习，每个模块有不同的课程内容，在教学中课程内容的设置可以按照相关规范来进行课题的设置。在课程学习中将知识讲解、知识和能力结合在一起，以便更好的提升其学习效果。
（三）注重实践基地的建设
汽车维修专业教学中分为不同的教学模块，每个教学模块的学习需要配备一定的教学资源，以便更好的保证教学目标的达成。但是在学校发展中能够配备的教学资源是有限的，这就需要在学校发展中对相关的资源进行整合、提升对设备的利用率，减少对设备的投资。此外，还要注重建设室内实训室，但是对学生实践能力的培养仅仅靠学校的实训室练习是远远不够，这就需要能够和相关企业进行合作，为学生的实践发展奠定一定的基础。学校可以和汽车4S店，汽修长进行交流合作，让这些企业能够成为学生实习的基地。对于学生，通过学生实践能力的培养，不仅能够提升学生的实际操作能力，还能够提升学生就业率。对于企业来说通过实习让学生了解企业发展中对人才需求的关键点，让学生技术掌握相关的技能。汽车维修教学中的一体化教学对教师的专业素养也提出了一定的要求。教师不仅要具有一定的理论知识，还要具备一定的实践操作能力，这样才能够在最大程度上提升学生的专业技能。
（四）完善考评体系
汽车维修专业教学中要注重完善教师考评体系，在教育教学中教师可以通过自评、学生互评的方式来进行教学评价。对于学生在学习中不能取得较好的成绩就需要进行补考。课程学习之后就可以对学生学习的综合素质进行考核，可以通过问卷、讲座的形式让学生参与其中。此外，还可以采用多元化评价的方式来完善考核体系。通过自评、互评、教师评价等学生更加熟练的掌握相关知识内容。
四、结语
在汽车维修教育教学中由于受到传统教学模式的束缚不能取得理想的教学效果，在传统模式教学下很多学生缺乏一定的资质能力，不能进行自我约束和管理，学生在有限的课堂教学中不能有效的提升自身的理论知识，注重理论知识教学，相对忽略实践教学，学生不能将学习的理论知识和实践结合起来。通过一体化教学模式不仅能够提升学生自身的实践能力，还能够促进学生的综合素质的提升，为培养社会所需要的人才提供相应的平台。在汽车维修教学中采用小班化教学方式，在班级教学中以小组为单位，每个小组四五个人来开展相应的实践活动。创设和谐的学习氛围，注重教学课程体系的不断完善。对学生实践能力的培养仅仅靠学校的实训室练习是远远不够，这就需要能够和相关企业进行合作，为学生的实践发展奠定一定的基础。可以通过自评、学生互评的方式来进行教学评价。在教育教学中还要不断探索一体化教学模式的措施，以便更好的提升教学效果。
参考文献
[1] 叶建青.理实一体化教学在中职汽车维修教学中的运用[J].工程技术研究，2016，（06）：217.
[2] 赵龙娇.一体化教学在汽车维修教学中的应用[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2016，（09）：111-112.
[3] 余先文.一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用[J].职业技术，2016，（01）：79-80.
[4] 赵海宾.一体化教学在汽车维修教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，（18）：224.
[5] 徐少华.理实一体化在汽车维修教学中的应用[J].江苏经贸职业技术学院学报，2011，（03）：91-92.
作者简介
蔡应春（1974—），男，汉族，湖南益阳市人，湖南农业大学学士，益阳职业技术学院，高校讲师，研究方向：汽车检测与维修技术。
[关键词]汽车维修；一体化教学
中图分类号：TU672 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）42-0155-01
汽车维修专业教学是为了培养汽车维修方面的人才，这个专业的学习实践性相对较强，但是在实际教学中对学生的实践教学效果却不是那么理想。在教育教学中由于注重理论教学相对忽视实践教学，学生不能将学习的知识内容和实践结合起来，也就不能取得较好的教学效果。为了更好的提升学生的就业水平，在教育教学中要能够做到对维修理论以及实践知识进行钻研，以便更好的提升学生的技能水平，更好的满足社会发展对人才的需求。
一、传统教学模式存在的缺陷
当前社会的发展是处于信息社会，各行各业的人才的需求是越来越高，但是在职业院校发展中缺乏一定的应变能力，不能和各行各业进行有效的沟通，学生的应变能力也相对比较差，这样就导致学生的就业率相对比较低，分析其原因主要在于在汽修维修教学中不能很好的满足企业发展的需求。
（一）汽修专业学生的综合能力有待加强
汽修专业学生在传统模式教学下很多学生缺乏一定的资质能力，不能进行自我约束和管理，学生在有限的课堂教学中不能有效的提升自身的理论知识，这样就导致学生的理论知识体系相对匮乏。在教育教学中虽然教师也采取了一些措施来调动学生自身的积极性。但是汽车维修专业中的很多理论知识是关联的，如果学生的理论基础没有掌握好的话也就使得后面的教学内容难以继续下去，这样就会使得学生在恶性循环中继续下去。
（二）重理论知识忽视实践教学
汽车维修专业教学中由于注重理论知识教学，使得理论知识教学时间较长，但是由于理论知识本身具有一定的抽象性，学生不能很好的理解所学习的知识内容，此外，由于学生自身学习压力比较大，这样就降低了学生学习的积极性。在传统教学模式下也相对忽略实践教学，学生不能将学习的理论知识和实践结合起来，也就不能取得较好的教学效果。
二、汽车维修专业一体化教学模式实施的必要性
汽车维修专业教学中存在的问题就是对实践教学的缺乏，这就需要在汽车维修专业教学中对实践教学给予一定的重视，在汽车维修专业教学中要能够结合企业对人才的需求在学校建立相应的实训基地，也可以和相关企业进行合作，通过这种方式不仅能够提升学生自身的实践能力，还能够促进学生的综合素质的提升，为培养社会所需要的人才提供相应的平台。随着社会经济的发展，高职院校在教育教学中不断注重一体化教学模式的应用，不仅能够满足社会对人才的需求，还能够解决学生面临的就业压力。传统教学方式要能够紧跟时代发展步伐不断做出相应的调整，才能够更好的适应人才的发展。
三、汽车维修专业一体化教学方法改革创新策略
（一）开展小班化教学活动
汽车维修专业在教学中如果教学条件、时间等许可的情况下，教师可以采用小班化教学方式，在班级教学中以小组为单位，每个小组四五个人来开展相应的实践活动。通过这样小班化教学方式不仅能够及时掌握学生在思想上的动态，还能够增进师生之间情感交流，使得师生关系变得融洽，给学生创设和谐的学习氛围，让学生能够借助多媒体工具进行教学，加强对知识理论知识方面的理解。还可以通过小组之间的竞赛活动来改善学习枯燥乏味的知识内容，以此提升学生学习的主动性、积极性等，以此更好的提升其教学效果。
（二）注重改善课程体系
汽车维修教学中主要是培养学生能力为主，在教育教学中要注重教学课程体系的不断完善。在汽车维修专业教学中可以分为发动机、故障诊断与排除等模块的学习，每个模块有不同的课程内容，在教学中课程内容的设置可以按照相关规范来进行课题的设置。在课程学习中将知识讲解、知识和能力结合在一起，以便更好的提升其学习效果。
（三）注重实践基地的建设
汽车维修专业教学中分为不同的教学模块，每个教学模块的学习需要配备一定的教学资源，以便更好的保证教学目标的达成。但是在学校发展中能够配备的教学资源是有限的，这就需要在学校发展中对相关的资源进行整合、提升对设备的利用率，减少对设备的投资。此外，还要注重建设室内实训室，但是对学生实践能力的培养仅仅靠学校的实训室练习是远远不够，这就需要能够和相关企业进行合作，为学生的实践发展奠定一定的基础。学校可以和汽车4S店，汽修长进行交流合作，让这些企业能够成为学生实习的基地。对于学生，通过学生实践能力的培养，不仅能够提升学生的实际操作能力，还能够提升学生就业率。对于企业来说通过实习让学生了解企业发展中对人才需求的关键点，让学生技术掌握相关的技能。汽车维修教学中的一体化教学对教师的专业素养也提出了一定的要求。教师不仅要具有一定的理论知识，还要具备一定的实践操作能力，这样才能够在最大程度上提升学生的专业技能。
（四）完善考评体系
汽车维修专业教学中要注重完善教师考评体系，在教育教学中教师可以通过自评、学生互评的方式来进行教学评价。对于学生在学习中不能取得较好的成绩就需要进行补考。课程学习之后就可以对学生学习的综合素质进行考核，可以通过问卷、讲座的形式让学生参与其中。此外，还可以采用多元化评价的方式来完善考核体系。通过自评、互评、教师评价等学生更加熟练的掌握相关知识内容。
四、结语
在汽车维修教育教学中由于受到传统教学模式的束缚不能取得理想的教学效果，在传统模式教学下很多学生缺乏一定的资质能力，不能进行自我约束和管理，学生在有限的课堂教学中不能有效的提升自身的理论知识，注重理论知识教学，相对忽略实践教学，学生不能将学习的理论知识和实践结合起来。通过一体化教学模式不仅能够提升学生自身的实践能力，还能够促进学生的综合素质的提升，为培养社会所需要的人才提供相应的平台。在汽车维修教学中采用小班化教学方式，在班级教学中以小组为单位，每个小组四五个人来开展相应的实践活动。创设和谐的学习氛围，注重教学课程体系的不断完善。对学生实践能力的培养仅仅靠学校的实训室练习是远远不够，这就需要能够和相关企业进行合作，为学生的实践发展奠定一定的基础。可以通过自评、学生互评的方式来进行教学评价。在教育教学中还要不断探索一体化教学模式的措施，以便更好的提升教学效果。
参考文献
[1] 叶建青.理实一体化教学在中职汽车维修教学中的运用[J].工程技术研究，2016，（06）：217.
[2] 赵龙娇.一体化教学在汽车维修教学中的应用[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2016，（09）：111-112.
[3] 余先文.一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用[J].职业技术，2016，（01）：79-80.
[4] 赵海宾.一体化教学在汽车维修教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，（18）：224.
[5] 徐少华.理实一体化在汽车维修教学中的应用[J].江苏经贸职业技术学院学报，2011，（03）：91-92.
作者简介
蔡应春（1974—），男，汉族，湖南益阳市人，湖南农业大学学士，益阳职业技术学院，高校讲师，研究方向：汽车检测与维修技术。