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摘 要：随着教育的改革和创新，初中语文教育更加关注教学的有效性，倡导在语文的教学中培养学生的自主创新能力、合作能力、探究能力。因此，作为初中语文教育工作者在初中语文课堂实践中不断的发现教学中的问题，并且进行反思和总结，取长补短改变传统的教学方法，提高初中语文课堂教学的有效性。
关键词：初中语文；教学；有效性；解读；思考
现如信息知识发展的越来越快，我们必须看清今后社会发展的趋势，把握教育发展的方向，不断的对传统的低效的语文课堂教学加以改革和创新，加强语文教学的有效性，提高语文课堂教学质量，为社会培养一群有知识、有素质、有文化的现代化人才。本文主要从三个方面对如何提高初中语文教学的有效性进行思考，分组教学是培养学生合作学习的有效方法，还能够调节课堂学习氛围。有效的利用现代化的教学设备，也可以提高学生的课堂注意力，激发学生的学习动力，构建和谐的师生关系是有效教学的前提，学生在喜欢一个学科是从喜欢这个老师开始的。下面我会结合具体的教学案例，对提高初中語文教学的有效性进行解读和思考。
一、利用分组教学，创建良好的课堂学习氛围
在分组学习的过程中学生需要自己收集资料、分析讨论，最终找到正确的答案。在分组教学中能够有效的培养学生自主学习、合作探究能力。因此分组的教学方式已经不是新鲜的课堂教学方法了，一直被教师广为利用。但是效果确并不是特别好，往往是“热热闹闹的开始，冷冷清清的收场”，我认为产生这种情况的原因分为两种一个是教师设置的问题过于简单，一个是教师设置的问题太难，激发不起学生谈论的热情。所以，在进行分组教学的时候一定要求教师准确把握教材的难点，突破难点，深入浅出的分析教材，重点创新设置谈论的问题，把握好分组教学的节奏，创建良好的课堂学习氛围，提高初中语文教学的有效性。
例如：在学习《最苦与最乐》的时候，教师设置问题：“人生最痛苦的事是未尽责，人生最乐的事是尽责”文章为什么这么说？作者想要利用“快乐之权，操之在己”想要印证负责与尽责之间的什么关系？我们利用分组的教学方法，让学生针对这些问题进行讨论，有的学生认为尽责就是积极的承担社会责任，有的同学认为尽责就是爱国、爱家、爱自己等，通过这种分组讨论的教学方法能够有效的活跃课堂学习氛围，加深学生对课文的理解，提高学习效果。
二、采用多媒体教学，激发学生的学习动力
随着国家对教育的重视，现代化的多媒体教学设备已经落实到初中教学中。现代化的教学理念作为指导，创建充满生机的教学环境，设计生动形象的教学情景，能够激发学生的学习动力，有效的提高初中教学的效果。在传统的课堂教学中学生在学习语文课文的时候，只能聆听课文朗读，结合书本上的插画，想象出课文描写的景象，时间久了学生的视觉、听觉没有创新，就会觉得语文课堂比较无聊、乏味。但是，假如教师能够将课堂的教学内容制作成课件，用多媒体教学设备在课堂上展示给学生，一定能够激发起学生的学习动力，让学生听得轻松自如，达到语文教学寓教于乐的效果，提高语文课堂教学的有效性。
例如：在学习《白杨礼赞》这节课的时候，我们可以将教学内容做成幻灯片“扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子”选取一张与课文描述的景色相似的草原图片，帮助学生理解课文，然后选取一些西北部地区生活着的白杨的视频，图片让学生感受白杨生活的艰苦环境，让学生对白杨产生尊敬之情。这样的多媒体教学能够给学生视觉，听觉上全新的感觉，激发学生的学习动力，提高语文课堂教学的有效性。
三、构建和谐的师生关系，提高学生的学习兴趣
教学不单单是知识的传递过程，教学更是教师与学生之间情感的互动，是师生相互交往，共同发展的过程。教师在教学中一定要把握好学生的能力培养与知识传授之间的关系，在教学中鼓励学生探究、调查、提问、质疑，重视培养学生的独立学习能力和自主学习能力。同时，教师在教学中还要尊重学生的人格和个体的差异，针对学生不同的需求给予不同的帮助，构建和谐的师生关系，提高学生的学习兴趣。
例如：在学习《黄河颂》这节课的时候，这篇课文要求学生有感情的朗读课文，准确理解课文的大意。因为不同的学生的语言表达能力是不一样的，有的同学吐字清晰，有的同学平翘舌不分，我们应该有针对性的对不同的学生进行训练，充分的尊重每一个学生，构建良好的师生关系，因为想让学生喜欢上一门学科，首相得想办法让他喜欢教这门学科的老师，学生喜欢教课的老师自然学习兴趣也比较高，才能提高语文的课堂教学效率。
综上所述，我们在教学实践中应该不断的探究新的教学方法，并且结合现阶段初中学生的思想特点和性格特点，创新教学模式，采取恰当的教学方式，让学生在40分钟的课堂学习中，彻底改变“被动的学习”“强硬的灌输”这种低效的教学。让学生能够跟随教师的教学思路，积极的主动的参与到语文的课堂学习中，让学生对语文的学习产生兴趣，提高初中语文的教学质量。
参考文献：
[1]高君.浅谈如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].社会科学周刊.2015年第06期.
[2]牛丽霞.关于提高初中语文有效性的研究[J].社会科学期刊.2016年第03期.
关键词：初中语文；教学；有效性；解读；思考
现如信息知识发展的越来越快，我们必须看清今后社会发展的趋势，把握教育发展的方向，不断的对传统的低效的语文课堂教学加以改革和创新，加强语文教学的有效性，提高语文课堂教学质量，为社会培养一群有知识、有素质、有文化的现代化人才。本文主要从三个方面对如何提高初中语文教学的有效性进行思考，分组教学是培养学生合作学习的有效方法，还能够调节课堂学习氛围。有效的利用现代化的教学设备，也可以提高学生的课堂注意力，激发学生的学习动力，构建和谐的师生关系是有效教学的前提，学生在喜欢一个学科是从喜欢这个老师开始的。下面我会结合具体的教学案例，对提高初中語文教学的有效性进行解读和思考。
一、利用分组教学，创建良好的课堂学习氛围
在分组学习的过程中学生需要自己收集资料、分析讨论，最终找到正确的答案。在分组教学中能够有效的培养学生自主学习、合作探究能力。因此分组的教学方式已经不是新鲜的课堂教学方法了，一直被教师广为利用。但是效果确并不是特别好，往往是“热热闹闹的开始，冷冷清清的收场”，我认为产生这种情况的原因分为两种一个是教师设置的问题过于简单，一个是教师设置的问题太难，激发不起学生谈论的热情。所以，在进行分组教学的时候一定要求教师准确把握教材的难点，突破难点，深入浅出的分析教材，重点创新设置谈论的问题，把握好分组教学的节奏，创建良好的课堂学习氛围，提高初中语文教学的有效性。
例如：在学习《最苦与最乐》的时候，教师设置问题：“人生最痛苦的事是未尽责，人生最乐的事是尽责”文章为什么这么说？作者想要利用“快乐之权，操之在己”想要印证负责与尽责之间的什么关系？我们利用分组的教学方法，让学生针对这些问题进行讨论，有的学生认为尽责就是积极的承担社会责任，有的同学认为尽责就是爱国、爱家、爱自己等，通过这种分组讨论的教学方法能够有效的活跃课堂学习氛围，加深学生对课文的理解，提高学习效果。
二、采用多媒体教学，激发学生的学习动力
随着国家对教育的重视，现代化的多媒体教学设备已经落实到初中教学中。现代化的教学理念作为指导，创建充满生机的教学环境，设计生动形象的教学情景，能够激发学生的学习动力，有效的提高初中教学的效果。在传统的课堂教学中学生在学习语文课文的时候，只能聆听课文朗读，结合书本上的插画，想象出课文描写的景象，时间久了学生的视觉、听觉没有创新，就会觉得语文课堂比较无聊、乏味。但是，假如教师能够将课堂的教学内容制作成课件，用多媒体教学设备在课堂上展示给学生，一定能够激发起学生的学习动力，让学生听得轻松自如，达到语文教学寓教于乐的效果，提高语文课堂教学的有效性。
例如：在学习《白杨礼赞》这节课的时候，我们可以将教学内容做成幻灯片“扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子”选取一张与课文描述的景色相似的草原图片，帮助学生理解课文，然后选取一些西北部地区生活着的白杨的视频，图片让学生感受白杨生活的艰苦环境，让学生对白杨产生尊敬之情。这样的多媒体教学能够给学生视觉，听觉上全新的感觉，激发学生的学习动力，提高语文课堂教学的有效性。
三、构建和谐的师生关系，提高学生的学习兴趣
教学不单单是知识的传递过程，教学更是教师与学生之间情感的互动，是师生相互交往，共同发展的过程。教师在教学中一定要把握好学生的能力培养与知识传授之间的关系，在教学中鼓励学生探究、调查、提问、质疑，重视培养学生的独立学习能力和自主学习能力。同时，教师在教学中还要尊重学生的人格和个体的差异，针对学生不同的需求给予不同的帮助，构建和谐的师生关系，提高学生的学习兴趣。
例如：在学习《黄河颂》这节课的时候，这篇课文要求学生有感情的朗读课文，准确理解课文的大意。因为不同的学生的语言表达能力是不一样的，有的同学吐字清晰，有的同学平翘舌不分，我们应该有针对性的对不同的学生进行训练，充分的尊重每一个学生，构建良好的师生关系，因为想让学生喜欢上一门学科，首相得想办法让他喜欢教这门学科的老师，学生喜欢教课的老师自然学习兴趣也比较高，才能提高语文的课堂教学效率。
综上所述，我们在教学实践中应该不断的探究新的教学方法，并且结合现阶段初中学生的思想特点和性格特点，创新教学模式，采取恰当的教学方式，让学生在40分钟的课堂学习中，彻底改变“被动的学习”“强硬的灌输”这种低效的教学。让学生能够跟随教师的教学思路，积极的主动的参与到语文的课堂学习中，让学生对语文的学习产生兴趣，提高初中语文的教学质量。
参考文献：
[1]高君.浅谈如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].社会科学周刊.2015年第06期.
[2]牛丽霞.关于提高初中语文有效性的研究[J].社会科学期刊.2016年第03期.