摘 要：物理学科是初中阶段的学生所要面临的困难学科，初中阶段的物理学科的知识大多都是有关力、電等，这些知识学生在初次接触时，理解起来很困难。况且物理学科是学生在初中阶段所要学习的一大学科，在高中阶段也会有涉及，因此学生需要在初中阶段就将一些比较基础的知识掌握好。教师需要做的，不仅仅是将知识讲解好，更重要的是需要在教学过程中培养学生的学习兴趣。在初中这个关键时期，如何激发学生的学习兴趣呢？笔者根据在教学过程中的相关研究进行探讨。
　　关键词：初中物理;学习积极性;课堂提问;创建情景课堂
　　初中阶段的学生处于一个青春期阶段，学生在课堂中积极活跃，但是对于学生不感兴趣的学科，学生表现得会特别被动，反而不利于课堂知识的学习。物理知识相比较其他学科来说，与学生的认知相差太远，学生首先需要对这门学科产生兴趣，才能够进一步地进行学习。实际上，很多时候，教师所采取的教学方法对于学生课堂听课情况也有一定的影响。积极活跃的课堂氛围往往能够更加吸引学生的注意力，再加上教师生动有趣的讲解方式，学生在课堂中肯定能够被教师所吸引。
　　一、课堂科学提问
　　一节课的时间中，最能够及时抓住学生的听课注意力的莫过于课堂提问。为了检验学生在课堂中的听课情况，教师肯定都会在讲课的过程中对学生进行一定的课堂提问，但是教师在进行讲课的过程中，需要注意提问的方式。有的教师提问没有讲究好方式，提问的学生几乎都是重复的，这样没有涵盖整个班级的学生。而且大多数的提问都比较口语化，询问学生教师刚才讲解的知识是否正确，学生在进行回答的过程中，有时只是口头应付一句，实际上并没有产生效果。因此，教师需要用科学的方式进行课堂提问。
　　例如，在教授“噪声的危害和控制”这一小节时，教师先在学生没有进行相关预习的情况下，问学生噪声有什么危害，课前让学生集中注意力进行听课，同时还可以让学生明确本节课所要学习的重点内容。学生回答之后，教师让学生打开课本，在讲解到危害时，教师可以给学生举几个有关危害的例子，学生一般对这样的事情都比较感兴趣，因此学生会听得很认真。讲完课之后，教师问学生除了课本中提出的控制噪声的方法，让学生思考还有没有别的方式，激发学生思考的兴趣。
　　二、创建情景课堂
　　物理课堂教学讲究的是学生在课堂中听课，需要听得懂教师在讲解什么知识，需要有一个氛围引导学生。课堂中，教师有意识地创建课堂教学氛围，可以帮助学生理解课堂知识，并且初中阶段的学生就喜欢在有氛围的课堂中进行听课。试想，课堂中教师一味进行讲课，课堂氛围枯燥乏味，学生长时间处于这样一种课堂中容易发困，走神。但是，如果教师采用多媒体教学或者是实验的形式进行课堂教学，那么学生就会比较积极地参与到课堂中，效果会更好。
　　例如，在教授“光的反射”这一课时，教师在备课的过程中可以准备一个手电筒，一面镜子。课堂中，教师让学生将教室的灯关掉，然后打开手电筒，照向镜子，会发现镜子里面的光会反射，这时学生都会产生好奇心，究竟是什么原理才会导致光反射呢？于是，教师就可以开始讲解原理，学生在听的过程中就会比较认真，教师通过设置一个这样的情景，激发学生的探究心理，教师的课堂教学目标就达到了。
　　三、采用实验教学
　　物理知识中很多都是需要以实验的形式呈现的，物理知识很多都是难以理解的，以实验的形式进行，会更具有说明性。学生在实验教学的辅助下，通过清晰明了的实验环节可以让学生清楚地学习到知识的来源，从而在理解和应用中能够更加容易。加上有些概念性的知识也难以用语言解释，教师有时难以用已有的知识经验来阐述，学生也难以理解。借助实验教学可以帮助教师解释知识点，用一些现象性的实验比较直观地传达出所要讲述的知识，也可以减轻一些教师在课堂中的教学压力。
　　例如，在教授“探究凸透镜成像的规律”这一课时，教师在备课的过程中可以借助多媒体辅助教学，由于凸透镜成像这样的抽象概念学生难以理解，因此教师就可以准备有关凸透镜成像规律的视频。讲课前教师可以先给学生播放视频，吸引学生的课堂听课兴趣，学生观看完之后，教师可以问学生这样一个问题：同学们，通过视频，你们能够观察到什么现象？这样问问题可以帮助学生很好地思考视频内容，同时引导学生跟随教师的思路听课，保持听课状态，通过观看实验，学生能够较好地理解成像的几个规律。
　　总而言之，教师在进行课堂教学时，需要充分考虑好学生的兴趣关注点，从学生的角度进行思考，用学生感兴趣的方式进行课堂教学。初中阶段是学生学习知识的关键时期，学生需要把握好这个阶段，打好物理知识基础，为以后知识的更好学习做好准备。希望初中生能够在课堂中积极学习物理知识，增加知识储备，也能更好地提升个人总体成绩水平。
　　参考文献：
　　[1]张倩.初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2017（24）.
　　[2]罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014（25）.