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摘 要：自从英语在学校课程里普及以来，各个学校都开设了这门课程，但是大多数山区小学还是没有设置英语课。由于山区学校位置偏远、人烟稀少等各种因素，导致学校师资力量不足，教学环境差。因此，英语教学困难重重。本文主要结合山区学生的特点和当地的实际教学情况提出一些解决对策，帮助山区孩子一起学习英语。
关键词：山区学生特点；英语学习环境；解决对策
随着中国经济社会的快速发展，学生学习英语的重要性越来越突出。 在山区，孩子们早已跻身于激烈竞争中，但他们面临的英语教学发展还很慢，山区学生在英语学习方面遇到的诸如英语教师缺乏、学习环境有限等问题无法解决，这种情况得到社会关注，令人深思。
1.山区学生特点及学习英語现状
由于山区学生从小就身处在大自然的怀抱中，因此他们对任何事情都有着广泛的兴趣，但是兴趣维持时间短，一旦遇到困难就会马上失去兴趣。再则山区地形独特导致交通不发达，山区孩子没有太多机会外出见世面，而且还受当地方言的影响，因此学习英语有很多阻碍。
第一，山区学生从小就在山里长大，活动范围小，接触不到太多外面的世界。他们所能接触到的山外面的话题只能从书本上获取，因此了解到的事物很有限。第二，山区孩子的英语基础比较差，现有的教材根本不适合山区孩子来学习使用，这也是阻碍山区孩子提升英语学习的一大困难。第三，由于山区的教学设施跟城里学校比相差甚远，因此不能用相同的标准来衡量学生的英语学习水平。这些都是山区英语教学的困难。
山区学生从小在山里长大，见的人和事不多，性格很腼腆，因此大多山区孩由于害羞不好意思讲英语，在英语学习过程中表现不够积极。而且山区农村学生的英语基础相对较薄弱，尽管大多数山区学生很有上进心，努力学习，但他们在学习中很容易产生恐惧的情绪，这种恐惧心理是他们学习英语的最大障碍，也对英语教学产生了一定的影响。
（1）山区农村孩子没打好英语基础
在一些山区小学，虽然开设了英语课，但是教师和学生都没当作主科对待，而是象征性地每周上一两节课。等到了初中高中，很多山区孩子英语成绩跟不上，都是因为小学时英语基础没打好。山区学生不仅自己学起英语来很吃力，就连教师授课也感觉到很大的压力。
（2）英语教材不适合山区孩子学习
由于山区孩子在小学时没打好英语基础，上初中时成绩落后一大截，而且现有的英语教材词汇量大、涉及的范围广，山区孩子学起来很辛苦而且学习效果不佳，久而久之便失去了学英语的兴趣。而且新教材的内容对教师的要求也比较高，而山区学校英语方面的师资力量薄弱，专业能力差，很难教给学生有深度的教材内容。甚至有的山区教师自编一套英语教材给学生授课，这样的做法相当不科学，如果教授了错误的内容很会误导学生。
（3）农村学校英语教学条件差
长期以来，农村英语教学设施很缺乏，连录音机都没有。至于更高档的学习环境诸如多媒体教室、放映厅等更不敢想象。即便有了好的教学设备，但教师的专业水平不够，也很难达到好的教学效果。
（4）家庭困境：先天不足
大多数山区学生的父母都没有文化，没受过多少教育。所以在学习英语方面不能给孩子合理的指导，甚至不知道怎样给孩子创造一个英语语言环境。学习语言如果没有好的环境，孩子在听说方面的能力很难得到提高。而山区的实际情况是，孩子们都由爷爷奶奶带大，家里老人更没受过多少教育，对孩子的学习无帮助可言。种种原因导致山区孩子学习英语的先天素养不足。加之山区人口稀少，学校离家又远，大部分学生都住校，放假才能回家，所以在学习英语的过程中得不到家庭的支持，这也是导致山区学生学不好英语的原因。
以上提到的这些只是部分问题，还有很多教学因素的限制。种种原因导致山区孩子的升学率不高。其实农村孩子智力水平并不差，他们在学习上能吃苦，在理科方面甚至表现得比城里孩子还要好，就因为英语成绩差使总分下降，导致农村孩子上不了大学，难圆大学梦。
2.山区学生学习英语的对策
（1）教育部领导多关注山区教育情况
要求山区农村教育和教学工作领导能多与学校的教育工作者沟通，提出可行性解决办法，完善学校教学设施，解决师资缺乏的问题，多多支持英语教师参加培训提高自身的专业水平。
（2）灵活的教学方法
山区学生的性格内向，英语水平参差不齐，教师需要耐心教导，有针对性地进行授课。提倡多鼓励多赞扬，培养学生学英语的兴趣。教师在授课之余应认真总结，鼓动学生多多参与英语学习相关的活动，以便提高学生的听说读写各方面能力。
在上英语课时，教师应该根据教学内容设计各种各样的活动，从而提高学生的学习兴趣。例如：在教授be动词的用法时，可以编一首关于be动词的用法的小歌曲，学生边唱边学，例如可以这样编歌词：I用am，You用are，单人名字this，that，还有She，He，It用is，多人人名用these，those，还有We，They都用are。在学生会唱这首歌曲之后，他们也就掌握了“be动词”的用法了。以歌曲的形式教英语，学生学习英语兴趣更大。 俗话说：兴趣是最好的教师。 所以只要学生有兴趣学习英语，那么他们就能学好英语。
（3）一边学一边玩，寓教于乐
山区孩子从小在大自然中长大，没有娱乐场所和各类电子玩具，因此养成了山区孩子贪玩的天性。所以在教学过程中，教师应该把玩与学结合在一起，让学生在学习中有个好的状态。例如教师在教人体器官的单词时如 belly，stomach，heart时，可以让学生们指出器官相应的位置，让他们做 Touch your stomach，heart，belly。也可以由教师说Touch you belly，全班同学做动作。这样在反复的演示中就能记下单词。
（4）帮助学生制订学习计划
教师应该帮助学生制订计划并指导他们完成。为了使计划有效和方便实行，让每个学生必须准备一本笔记本，把所有的计划都写在笔记本上。学生应该做短期和长期的规划。短期规划是一天的时间表，长期规划可延长至一个学期或一年。日常安排应尽可能详细，每天的学习任务应该合理安排。每天的时间表是为空闲时间和自学课程做规划，如什么时候记忆新词，何时预习课程，什么时候做课外作业等等。如果学生计划好，他们每天都会收获很多。至于学期计划，学生应该知道他们想要了解什么以及有多少学习内容。例如，学生可以预期他们想要考试时得多少分？计划应该读多少本书？应该注意的是，该计划不限于学习任务。教育的功能是培养充分发挥作用的人。学生自己制订的计划可以释放师生之间的矛盾：比如，可以给他们一个成就感。 如果学生按计划行事，他们的学习表现会很好。 因此，他们对英语学习的焦虑将在一定程度上减少。
（5）课堂内容应渗透到学生的日常生活
英语具有丰富的内容，如文化、习俗、法律等。教师可以给学生简要介绍本书的内容，然后将内容与学生日常生活相关的主题相关联。当然，并不是所有的话题都可以转变日常生活主题，但教师应该让学生了解他们的学习与生活中很多事物都是息息相关的。如果课程是关于学生自己的生活，他们将会更加深对英语学习的兴趣，这样就会有更多有关英语学习的话题可谈。在这种情况下，当遇到被要求回答一些深入化的问题时，他们就不会感到脑中一片空白。而且在英语课堂上有更多的话题，才容易引起学生的注意，他们在学习英语过程中才不会因为回答不了问题而感到担心和焦虑。
参考文献
任全霞.2016.提升农村学生英语学习兴趣的实践策略[J].教育实践与研究（9）：40-42.
苏春田.2016.如何提高农村学生英语学习兴趣[N].贵州民族报（4）.
谭大圣.2016.农村外来务工子女初中阶段英语学习的困境及对策研究[J].中国校外教育（7）：90.
关键词：山区学生特点；英语学习环境；解决对策
随着中国经济社会的快速发展，学生学习英语的重要性越来越突出。 在山区，孩子们早已跻身于激烈竞争中，但他们面临的英语教学发展还很慢，山区学生在英语学习方面遇到的诸如英语教师缺乏、学习环境有限等问题无法解决，这种情况得到社会关注，令人深思。
1.山区学生特点及学习英語现状
由于山区学生从小就身处在大自然的怀抱中，因此他们对任何事情都有着广泛的兴趣，但是兴趣维持时间短，一旦遇到困难就会马上失去兴趣。再则山区地形独特导致交通不发达，山区孩子没有太多机会外出见世面，而且还受当地方言的影响，因此学习英语有很多阻碍。
第一，山区学生从小就在山里长大，活动范围小，接触不到太多外面的世界。他们所能接触到的山外面的话题只能从书本上获取，因此了解到的事物很有限。第二，山区孩子的英语基础比较差，现有的教材根本不适合山区孩子来学习使用，这也是阻碍山区孩子提升英语学习的一大困难。第三，由于山区的教学设施跟城里学校比相差甚远，因此不能用相同的标准来衡量学生的英语学习水平。这些都是山区英语教学的困难。
山区学生从小在山里长大，见的人和事不多，性格很腼腆，因此大多山区孩由于害羞不好意思讲英语，在英语学习过程中表现不够积极。而且山区农村学生的英语基础相对较薄弱，尽管大多数山区学生很有上进心，努力学习，但他们在学习中很容易产生恐惧的情绪，这种恐惧心理是他们学习英语的最大障碍，也对英语教学产生了一定的影响。
（1）山区农村孩子没打好英语基础
在一些山区小学，虽然开设了英语课，但是教师和学生都没当作主科对待，而是象征性地每周上一两节课。等到了初中高中，很多山区孩子英语成绩跟不上，都是因为小学时英语基础没打好。山区学生不仅自己学起英语来很吃力，就连教师授课也感觉到很大的压力。
（2）英语教材不适合山区孩子学习
由于山区孩子在小学时没打好英语基础，上初中时成绩落后一大截，而且现有的英语教材词汇量大、涉及的范围广，山区孩子学起来很辛苦而且学习效果不佳，久而久之便失去了学英语的兴趣。而且新教材的内容对教师的要求也比较高，而山区学校英语方面的师资力量薄弱，专业能力差，很难教给学生有深度的教材内容。甚至有的山区教师自编一套英语教材给学生授课，这样的做法相当不科学，如果教授了错误的内容很会误导学生。
（3）农村学校英语教学条件差
长期以来，农村英语教学设施很缺乏，连录音机都没有。至于更高档的学习环境诸如多媒体教室、放映厅等更不敢想象。即便有了好的教学设备，但教师的专业水平不够，也很难达到好的教学效果。
（4）家庭困境：先天不足
大多数山区学生的父母都没有文化，没受过多少教育。所以在学习英语方面不能给孩子合理的指导，甚至不知道怎样给孩子创造一个英语语言环境。学习语言如果没有好的环境，孩子在听说方面的能力很难得到提高。而山区的实际情况是，孩子们都由爷爷奶奶带大，家里老人更没受过多少教育，对孩子的学习无帮助可言。种种原因导致山区孩子学习英语的先天素养不足。加之山区人口稀少，学校离家又远，大部分学生都住校，放假才能回家，所以在学习英语的过程中得不到家庭的支持，这也是导致山区学生学不好英语的原因。
以上提到的这些只是部分问题，还有很多教学因素的限制。种种原因导致山区孩子的升学率不高。其实农村孩子智力水平并不差，他们在学习上能吃苦，在理科方面甚至表现得比城里孩子还要好，就因为英语成绩差使总分下降，导致农村孩子上不了大学，难圆大学梦。
2.山区学生学习英语的对策
（1）教育部领导多关注山区教育情况
要求山区农村教育和教学工作领导能多与学校的教育工作者沟通，提出可行性解决办法，完善学校教学设施，解决师资缺乏的问题，多多支持英语教师参加培训提高自身的专业水平。
（2）灵活的教学方法
山区学生的性格内向，英语水平参差不齐，教师需要耐心教导，有针对性地进行授课。提倡多鼓励多赞扬，培养学生学英语的兴趣。教师在授课之余应认真总结，鼓动学生多多参与英语学习相关的活动，以便提高学生的听说读写各方面能力。
在上英语课时，教师应该根据教学内容设计各种各样的活动，从而提高学生的学习兴趣。例如：在教授be动词的用法时，可以编一首关于be动词的用法的小歌曲，学生边唱边学，例如可以这样编歌词：I用am，You用are，单人名字this，that，还有She，He，It用is，多人人名用these，those，还有We，They都用are。在学生会唱这首歌曲之后，他们也就掌握了“be动词”的用法了。以歌曲的形式教英语，学生学习英语兴趣更大。 俗话说：兴趣是最好的教师。 所以只要学生有兴趣学习英语，那么他们就能学好英语。
（3）一边学一边玩，寓教于乐
山区孩子从小在大自然中长大，没有娱乐场所和各类电子玩具，因此养成了山区孩子贪玩的天性。所以在教学过程中，教师应该把玩与学结合在一起，让学生在学习中有个好的状态。例如教师在教人体器官的单词时如 belly，stomach，heart时，可以让学生们指出器官相应的位置，让他们做 Touch your stomach，heart，belly。也可以由教师说Touch you belly，全班同学做动作。这样在反复的演示中就能记下单词。
（4）帮助学生制订学习计划
教师应该帮助学生制订计划并指导他们完成。为了使计划有效和方便实行，让每个学生必须准备一本笔记本，把所有的计划都写在笔记本上。学生应该做短期和长期的规划。短期规划是一天的时间表，长期规划可延长至一个学期或一年。日常安排应尽可能详细，每天的学习任务应该合理安排。每天的时间表是为空闲时间和自学课程做规划，如什么时候记忆新词，何时预习课程，什么时候做课外作业等等。如果学生计划好，他们每天都会收获很多。至于学期计划，学生应该知道他们想要了解什么以及有多少学习内容。例如，学生可以预期他们想要考试时得多少分？计划应该读多少本书？应该注意的是，该计划不限于学习任务。教育的功能是培养充分发挥作用的人。学生自己制订的计划可以释放师生之间的矛盾：比如，可以给他们一个成就感。 如果学生按计划行事，他们的学习表现会很好。 因此，他们对英语学习的焦虑将在一定程度上减少。
（5）课堂内容应渗透到学生的日常生活
英语具有丰富的内容，如文化、习俗、法律等。教师可以给学生简要介绍本书的内容，然后将内容与学生日常生活相关的主题相关联。当然，并不是所有的话题都可以转变日常生活主题，但教师应该让学生了解他们的学习与生活中很多事物都是息息相关的。如果课程是关于学生自己的生活，他们将会更加深对英语学习的兴趣，这样就会有更多有关英语学习的话题可谈。在这种情况下，当遇到被要求回答一些深入化的问题时，他们就不会感到脑中一片空白。而且在英语课堂上有更多的话题，才容易引起学生的注意，他们在学习英语过程中才不会因为回答不了问题而感到担心和焦虑。
参考文献
任全霞.2016.提升农村学生英语学习兴趣的实践策略[J].教育实践与研究（9）：40-42.
苏春田.2016.如何提高农村学生英语学习兴趣[N].贵州民族报（4）.
谭大圣.2016.农村外来务工子女初中阶段英语学习的困境及对策研究[J].中国校外教育（7）：90.