普通高中学生综合素质评价是全面实施“素质教育”的基本要求，既是推进高中课程改革的重要保证，也是新高考方案的重要内容。为保证这一评价体系顺利实施，各省都制定了相应的方案，从指导思想、内容要求、组织实施、结果应用各方面都做了明确规定，详尽细致，具有一定的可操作性，这是不需要质疑的。
　　方案制定容易，但落实起来就不简单了。笔者在广东任教期间，在给学生填写相关素质评价表格时，校领导给我们的要求是，该写好的要写好，必修分、选修分该往高处打的要往高处打，尤其是对那些有能力考上本科学校的学生；社会实践活动没有参加，想办法补好补实，千万不能耽误学生的前途，在领导的授意下，评价的真实性可想而知。学生的综合素质评价其实成了走过场。
　　笔者认为，要让高中综合素质评价落地，核心在公正。而要做到公正，首先需要校领导层面有正确的认识，要把评价体系作为促进学校管理的重要内容来对待，同时让学生感受到评价的重要性。其次要体现在程序上的公正性，从学生自评、小组评价、班级评价，再到教师评价、学校层面的评价，每一步都要走实，内容真实可信。最后要体现在内容上的公正性，学生的学业成绩、平时表现、实践活动等都应该是真实有效地呈现。当然，实现公正，仅靠一所学校严格执行是难以奏效的，需要学校之间、地区之间的协调配合，需要相关职能部门做好经常性的督导检查，对评价中的虚假现象，要及时地予以纠正。我想，只有坚持公正的原则，并将公正落到实处，高中综合素质评价才算得上落地，否则，再好的“经”都得念歪。