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摘要：体育是身体与智力活动的基本方式，是人体机能正常运转的重要前提，通过体育锻炼，大脑皮层可以对肢体下达相应的指令，对初中生的肢体协调能力起到了极为重要的作用。在运动过程中，身体的呼吸系统、循环系统等均有不同程度的参与。因此，在我国的体育教学中，针对中学生的现状，教师应改变现有的教学方案，结合学生的实际情况，开展针对性的教学。
关键词：初中体育;学生参与意识;培养方式中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-106
引言
初中体育是一门非常重要的学科，是促进学生身心健康发展必不可少的课程。随着新课改的不断深化，初中体育教学获得了良好的发展，学生的身体素质也得到了一定程度的提升。但在当前初中体育教学中一些问题的存在影响了学生的主动参与，导致教学效果不佳。体育课程对学生的主动参与有着较高的要求，只有提高学生的参与度，才能充分挖掘学生的运动潜能，促使学生积极主动地进行体育知识和技能的学习，从而更好地优化体育教学的质量和效果。因此，提升学生的主动参与越来越成为当前初中体育教师需要深入研究的重要课题。
1初中体育教学中学生参与性不强的原因
1.1学习动力不足
主动参与是学生主观能动性的体现，学生参与体育学习的动力不足，主要说明体育课程无法有效地激发学生的学习兴趣，不能将学生参与体育锻炼的积极性和主动性调动起来。兴趣是学生在学习过程中最重要的心理因素，对于学生的学习有着重要的推动作用，是学生主动参与体育学习的必要基础。如果学生缺乏学习兴趣，必然會造成学习状态的低迷，学习积极性难以得到有效提升。学生学习兴趣的缺乏和体育课堂的教学方式存在很大的关联，教学方式单一、缺少趣味性等因素降低了学生的学习兴趣。
1.2体育教学中内容相对单一化
虽然中学生照比小学生来讲身体素质趋于发育成熟，对肢体的协调能力有着更好的控制能力，但在体育训练中依然存在一定的风险性以及不确定性。因此，很多教师在体育教学中遵循了常规的教学方式，采取了跑步、站军姿等锻炼活动（有些体育教师甚至让中学生在体育课中做广播体操，严重降低了学生的参与热情），导致教学内容较为单一，学生新鲜感缺乏。
1.3体育课堂师生互动性较差。
受传统教育的影响，初中体育教师在上课时都按照教材进行授课，就算进行一些集体活动也只是指挥和管理，并不和学生交流，他们在上课时把课程教完就让学生进行自由活动，教师则在主席台或者操场旁玩手机，这样的情况十分普遍。就算在体育课中举行一些集体活动，也不注意一些想表现自我的学生，不给他们表现的机会，导致这些想积极参与班级活动的学生因为失去表现的机会从而失去对体育课的兴趣。
2初中体育教学提升学生主动参与的具体策略
2.1在体育训练中培养师生情感
教师在进行体育教学时，需要及时培养与初中生的情感，这对于激发其主动参与意识有着极为重要的作用，初中生思维虽然趋于成熟，但与高中生横向比对后发现，其个人喜好还有待养成，具有一定的可塑性。而与初中生养成良好师生关系的前提条件是充分融入，因此，教师可根据初中生的特点，进行相应的教学计划。例如，教师可与学生一起打篮球、踢足球，进行相应的体能训练，培养彼此间的默契感，为师生感情的养成进行铺垫。此外，在比赛结束后，教师可与学生开展详细的赛后规划，共同商讨相应的战术策略，进行深入沟通。通过教师构建的沟通平台，中学生将在不知不觉间把教师作为自己的“队友”，减少了学生对教师的抵触心理，提升学生对教师的好感度。而初中生好感度的养成将直接影响到其对体育课堂的热爱程度，从而形成自身的体育主动参与意识。
2.2提高学生的健康意识
在新课标教程中，国家日益重视素质教育，除了提倡素质教育，还提倡健康教育，使学生的身体健康和心理健康能适应新世纪国家公民的要求。学校教师应当学习相应的新教程、新战略，改变传统的教育方式方法，使学生的健康能够与学业负担相适应，促进学生德智体全面发展。初中学生体育的开展离不开学校体育设施的完善和相关器材的完备，所以学校在提倡素质教育时，不能做“无米之炊”，应当建设好基础设施设备前提，有了前提条件，下一步工作才能顺利展开。实际教学中应事先进行场地规划，购买多些器材，让学生在课堂及课后积极地进行体育锻炼。例如，篮球是一个大家都喜欢的项目，国民参与度极高，也深受学生的欢迎和喜爱，让学生在轻松愉快的氛围中学习篮球运动。这个项目的可贵之处是学生身心都能得到放松，能让学生在参与体育锻炼中提高自己的健康意识。实际教学现状中，这个项目也有不足之处，便是需要占有大的场地，配套设施要求完全，所以教师在引进这个项目之前，必须规划好学校建设，尽量多建设几个篮球场。学生在感受到了体育的有趣性后，便会积极参与体育活动。
2.3建立多元化评价方式，促进学生主动参与
体育教学中的评价方式直接影响学生的学习积极性，一个科学合理的评价体系可以激发学生的学习积极性，反之则会降低学生的学习热情，甚至可能让他们产生厌学情绪。显然传统以考试为主导的体育教学评价方式已经阻碍了体育教学质量的提升，因此，建立多元化评价方式势在必行。在初中体育教学中，对于学生体育学习效果的评价，不应只看重其在考试中取得的成绩，而要综合考量学生的身体发展状况和学习进步情况，对学生进行科学全面的评价。每个学生的身体条件都不相同，有些学生可能在某些方面不太擅长，但是在其他方面却拥有巨大优势。因此，初中体育教师在进行教学评价时，要立足学生的个体差异，充分挖掘每个学生身上不同的闪光点，根据每个学生不同的特点采用差异化、多元化的评价方式，以此来促进学生主动参与。除此之外，学生在学习中取得的进步也可以作为一种评价标准，对于进步明显的学生，体育教师要做好记录，并建立一份日常表现的档案，将其作为综合评定的参考标准。
2.4组建相关的体育小组
体育是一门非常看重团体协作的运动，通过有效的团体协作，初中生不仅可以完成高难度的体育项目，同时还可以在团队中学习相应的知识，培养同学间的合作友谊。因此，在教学中，教师需要通过体育项目组建相应的小组，通过体育小组激发学生的主动参与意识。例如教师可根据花样跳绳开展“跳绳比赛”，将学生按照人数均匀地划分为4队，进行2对2模式的挑战，需要注意的是，在花样跳绳比赛中，教师仅负责维持比赛必要的公正性以及技术支持，余下的事情均交由学生进行举办。而初中生通过比赛场地的选择、相关战术的讨论、花样跳绳的练习以及制定相应的比赛计划等事项充分调动了自身的参与感与热情度，实现了教师关于学生体育主动参与意识的启发。
结束语
综上所述，在初中体育教学中，教师应根据学生的实际情况，对教学方案进行相应的改革，激发学生的主动参与意识，改善其对体育教学的固有思维。通过制定教学计划、培养师生情感、组建体育小组、示范教学、评价反馈以及自主训练这六个环节的多样性教学，中学生将有效形成体育主动参与意识。通过教师的教学，初中生将实现我国“德、智、体、美、劳”的教学目标，实现全面性、综合化的发展。
参考文献
[1]陈雨华.初中体育教学提升学生主动参与的方法探析[J].山西青年，2019（1）：195.
[2]冯婷.初中体育教学中培养学生体育锻炼习惯的方法探讨[J].神州，2019（12）：125.
[3]朱云林.初中体育教学提升学生主动参与度的策略探讨[J].新课程·中学，2019（5）：214.
关键词：初中体育;学生参与意识;培养方式中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-106
引言
初中体育是一门非常重要的学科，是促进学生身心健康发展必不可少的课程。随着新课改的不断深化，初中体育教学获得了良好的发展，学生的身体素质也得到了一定程度的提升。但在当前初中体育教学中一些问题的存在影响了学生的主动参与，导致教学效果不佳。体育课程对学生的主动参与有着较高的要求，只有提高学生的参与度，才能充分挖掘学生的运动潜能，促使学生积极主动地进行体育知识和技能的学习，从而更好地优化体育教学的质量和效果。因此，提升学生的主动参与越来越成为当前初中体育教师需要深入研究的重要课题。
1初中体育教学中学生参与性不强的原因
1.1学习动力不足
主动参与是学生主观能动性的体现，学生参与体育学习的动力不足，主要说明体育课程无法有效地激发学生的学习兴趣，不能将学生参与体育锻炼的积极性和主动性调动起来。兴趣是学生在学习过程中最重要的心理因素，对于学生的学习有着重要的推动作用，是学生主动参与体育学习的必要基础。如果学生缺乏学习兴趣，必然會造成学习状态的低迷，学习积极性难以得到有效提升。学生学习兴趣的缺乏和体育课堂的教学方式存在很大的关联，教学方式单一、缺少趣味性等因素降低了学生的学习兴趣。
1.2体育教学中内容相对单一化
虽然中学生照比小学生来讲身体素质趋于发育成熟，对肢体的协调能力有着更好的控制能力，但在体育训练中依然存在一定的风险性以及不确定性。因此，很多教师在体育教学中遵循了常规的教学方式，采取了跑步、站军姿等锻炼活动（有些体育教师甚至让中学生在体育课中做广播体操，严重降低了学生的参与热情），导致教学内容较为单一，学生新鲜感缺乏。
1.3体育课堂师生互动性较差。
受传统教育的影响，初中体育教师在上课时都按照教材进行授课，就算进行一些集体活动也只是指挥和管理，并不和学生交流，他们在上课时把课程教完就让学生进行自由活动，教师则在主席台或者操场旁玩手机，这样的情况十分普遍。就算在体育课中举行一些集体活动，也不注意一些想表现自我的学生，不给他们表现的机会，导致这些想积极参与班级活动的学生因为失去表现的机会从而失去对体育课的兴趣。
2初中体育教学提升学生主动参与的具体策略
2.1在体育训练中培养师生情感
教师在进行体育教学时，需要及时培养与初中生的情感，这对于激发其主动参与意识有着极为重要的作用，初中生思维虽然趋于成熟，但与高中生横向比对后发现，其个人喜好还有待养成，具有一定的可塑性。而与初中生养成良好师生关系的前提条件是充分融入，因此，教师可根据初中生的特点，进行相应的教学计划。例如，教师可与学生一起打篮球、踢足球，进行相应的体能训练，培养彼此间的默契感，为师生感情的养成进行铺垫。此外，在比赛结束后，教师可与学生开展详细的赛后规划，共同商讨相应的战术策略，进行深入沟通。通过教师构建的沟通平台，中学生将在不知不觉间把教师作为自己的“队友”，减少了学生对教师的抵触心理，提升学生对教师的好感度。而初中生好感度的养成将直接影响到其对体育课堂的热爱程度，从而形成自身的体育主动参与意识。
2.2提高学生的健康意识
在新课标教程中，国家日益重视素质教育，除了提倡素质教育，还提倡健康教育，使学生的身体健康和心理健康能适应新世纪国家公民的要求。学校教师应当学习相应的新教程、新战略，改变传统的教育方式方法，使学生的健康能够与学业负担相适应，促进学生德智体全面发展。初中学生体育的开展离不开学校体育设施的完善和相关器材的完备，所以学校在提倡素质教育时，不能做“无米之炊”，应当建设好基础设施设备前提，有了前提条件，下一步工作才能顺利展开。实际教学中应事先进行场地规划，购买多些器材，让学生在课堂及课后积极地进行体育锻炼。例如，篮球是一个大家都喜欢的项目，国民参与度极高，也深受学生的欢迎和喜爱，让学生在轻松愉快的氛围中学习篮球运动。这个项目的可贵之处是学生身心都能得到放松，能让学生在参与体育锻炼中提高自己的健康意识。实际教学现状中，这个项目也有不足之处，便是需要占有大的场地，配套设施要求完全，所以教师在引进这个项目之前，必须规划好学校建设，尽量多建设几个篮球场。学生在感受到了体育的有趣性后，便会积极参与体育活动。
2.3建立多元化评价方式，促进学生主动参与
体育教学中的评价方式直接影响学生的学习积极性，一个科学合理的评价体系可以激发学生的学习积极性，反之则会降低学生的学习热情，甚至可能让他们产生厌学情绪。显然传统以考试为主导的体育教学评价方式已经阻碍了体育教学质量的提升，因此，建立多元化评价方式势在必行。在初中体育教学中，对于学生体育学习效果的评价，不应只看重其在考试中取得的成绩，而要综合考量学生的身体发展状况和学习进步情况，对学生进行科学全面的评价。每个学生的身体条件都不相同，有些学生可能在某些方面不太擅长，但是在其他方面却拥有巨大优势。因此，初中体育教师在进行教学评价时，要立足学生的个体差异，充分挖掘每个学生身上不同的闪光点，根据每个学生不同的特点采用差异化、多元化的评价方式，以此来促进学生主动参与。除此之外，学生在学习中取得的进步也可以作为一种评价标准，对于进步明显的学生，体育教师要做好记录，并建立一份日常表现的档案，将其作为综合评定的参考标准。
2.4组建相关的体育小组
体育是一门非常看重团体协作的运动，通过有效的团体协作，初中生不仅可以完成高难度的体育项目，同时还可以在团队中学习相应的知识，培养同学间的合作友谊。因此，在教学中，教师需要通过体育项目组建相应的小组，通过体育小组激发学生的主动参与意识。例如教师可根据花样跳绳开展“跳绳比赛”，将学生按照人数均匀地划分为4队，进行2对2模式的挑战，需要注意的是，在花样跳绳比赛中，教师仅负责维持比赛必要的公正性以及技术支持，余下的事情均交由学生进行举办。而初中生通过比赛场地的选择、相关战术的讨论、花样跳绳的练习以及制定相应的比赛计划等事项充分调动了自身的参与感与热情度，实现了教师关于学生体育主动参与意识的启发。
结束语
综上所述，在初中体育教学中，教师应根据学生的实际情况，对教学方案进行相应的改革，激发学生的主动参与意识，改善其对体育教学的固有思维。通过制定教学计划、培养师生情感、组建体育小组、示范教学、评价反馈以及自主训练这六个环节的多样性教学，中学生将有效形成体育主动参与意识。通过教师的教学，初中生将实现我国“德、智、体、美、劳”的教学目标，实现全面性、综合化的发展。
参考文献
[1]陈雨华.初中体育教学提升学生主动参与的方法探析[J].山西青年，2019（1）：195.
[2]冯婷.初中体育教学中培养学生体育锻炼习惯的方法探讨[J].神州，2019（12）：125.
[3]朱云林.初中体育教学提升学生主动参与度的策略探讨[J].新课程·中学，2019（5）：214.