《3—6岁儿童学习与发展指南》中把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对三个年龄段的幼儿培养提出非常清晰、具体、有指向性的建议。《指南》对我们每个幼儿教师今后的教育教学具有重要的意义。
　　都说3—6岁儿童的心灵是一张白纸，那么怎样让我园一百多个孩子的内心世界更丰富多彩，我认为，作为幼儿教师首先要学会倾听孩子心声，才能更好的伴随孩子共同成长。
　　在教育实践中，教师往往只注重培养孩子学会倾听，倾听老师言语指令，却忽视了自己去倾听孩子的表达。其实，教师倾听孩子表达，听其所言、所想，对加强教师与幼儿的交流，培养良好的情感和个性及促进孩子的口语发展等，都有着积极的作用。那么教师如何倾听孩子的表达呢？
　　首先，在倾听中培养幼儿的成就感，激发幼儿说的兴趣。当孩子见到美好的事物，如：春天，在草坪里采了一朵花或发现了虫子……，他会兴奋的告诉老师，这时，你要认真地欣赏，并用眼神告诉孩子你在认真倾听；当孩子讲一个幼稚的故事时，你也要耐心地听完，哪怕他已经向你讲过好几遍，也要鼓励孩子讲述，让他感到自己语言的魅力；当孩子受了委屈向你倾诉，不要不耐烦，要让他把话说完，让他感到老师在乎他。
　　其次，引导和帮助幼儿把话说完整、准确地表情达意。随着孩子的阅历日渐丰富，交往面日渐扩大，他们想说的也就越来越多，但他们掌握的词汇和语句有限，往往语言不完整，不丰富，甚至不准确。老师在听的时候就要帮其扩充词汇、加长句子引导其完整、丰富、准确地运用语言进行表达。如小班孩子说：“饭饭”，老师应补充说：“宝宝要吃饭饭。”并让其按老师说的重复一遍；大班孩子说：“花园有蝴蝶。”老师应补充说：“花园里有一只美丽的蝴蝶在快乐地飞舞。”同样让其重复一遍。这样，既维持了孩子原来的意思，又引导了孩子。时间久了，孩子便能学会讲完整的话。
　　另外，对孩子的错误表达要耐心地倾听，不要打断、讥笑孩子，并巧妙地给予纠正。当孩子回答问题出错时，老师不要责怪他，要鼓励他，再仔细想一想，再说一次，以足够的耐心引导孩子多想多说，而不终止孩子的话语；每个班都会有口齿不清，口吃的孩子，对此老师要耐心地听并与其交流，让他倾听老师的话，在不经意间学习、模仿老师的发音，渐渐改正表达是不恰当的地方。如我们班张柳小朋友原来口吃现象严重，现在却在语言班表现得很出色。
　　还有不爱说话的孩子原因有很多，如性格内向、胆小、紧张等。在这些孩子面前，老师首先要与他们多说话，引导其产生交流欲望；当他们说的时候，老师更要耐心地听，边听边猜，边听边帮助他们放松情绪，使他们逐步产生想说的愿望，说出心里想说的。在听的同时，老师的一个眼神、一个赞扬的手势、表情都会对幼儿产生极大的鼓励。
　　倾听，能使孩子觉得自己很受重视；倾听，能让孩子更愿意说出心里话；倾听，能帮助孩子说得更精彩。老师要强化倾听意识，养成倾听的习惯，提高倾听的技能，在倾听中促进幼儿的口语发展，为他们的成长打下良好的基础。
　　我爱我的事业，更爱我园的孩子们，我作为幼儿教师，因为拥有了可爱的孩子们，才真正拥有了最美丽、最可贵的人生。孩子们的内心世界与众不同，我要用爱呵护每个孩子的成长。在纯洁童心的指引下，这个世界是那么的美妙！是爱的力量，让孩子有了改变。工作中，因为有爱，我才成了孩子们最好的朋友，让孩子与我一起成长。
　　在日常工作中，我十分注意自己的一言一行，友善待人，对自己的工作从不懈怠，凡事率先垂范，以求从各个方面给孩子做一面镜子。让孩子从小就养成正直友善、勤奋上进的良好行为；用心和孩子交流，做孩子的良师益友。孩子常常会有自己的想法，如果不能与孩子及时有效的沟通，就不能了解孩子成长路上遇到的问题。因此，我每天经常与孩子们聊天，倾听孩子们的感受，聆听孩子的心声，让孩子说出自己的所感所想，并且我还像朋友一样给予评价，这样对孩子的成长、身心健康起着非常重要的作用；另外，我还和孩子一起每天坚持户外活动两小时，给孩子自由发展的空间，让他们在丰富的户外游戏活动中快乐地学本领，尽情地玩。让他们在轻松而愉快的活动中，生活变得丰富多彩，性格变得开朗大方，团结友爱，助人为乐，成为大家都喜欢的好孩子。
　　践行《指南》倾听孩子的心声，给孩子自由发展的空间，分享孩子的成功和挫折，给予孩子理性的指导，用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们，和他们共同成长。