【摘 要】
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情感教育是历史教学重要组成,其关系到学生思想品质和人文素养的形成,其关键在于创设相应的教学情景,让学生在情境中内心得以升华,丰富学生的思想感情,激发其探究精神和求知欲望,进而实现学生的综合成长。然而,当下高中历史课堂普遍对学生情感教育不足,更加注重课堂知识灌输,课程“功利化”现象严重,亟待教师创新教学理念,多元化教学路径、策略,构建出和谐的课堂氛围,用情景交融和情感教育触动学生的心弦,助力学生价值观、人生观的形成。
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情感教育是历史教学重要组成,其关系到学生思想品质和人文素养的形成,其关键在于创设相应的教学情景,让学生在情境中内心得以升华,丰富学生的思想感情,激发其探究精神和求知欲望,进而实现学生的综合成长。然而,当下高中历史课堂普遍对学生情感教育不足,更加注重课堂知识灌输,课程“功利化”现象严重,亟待教师创新教学理念,多元化教学路径、策略,构建出和谐的课堂氛围,用情景交融和情感教育触动学生的心弦,助力学生价值观、人生观的形成。
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