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【摘要】班主任是学生成长的导师，是学生灵魂的塑造者，是健康心理的培养者，是学生智慧的提升者，是学生知识能力的引导者。作为一名班主任，深感班主任工作的繁忙与艰辛，在此结合我多年的教学实践，来谈谈如何提高班主任的教育教学工作。
【关键词】班主任学生教育教学
众所周知，班主任是各个学校教育教学工作的中坚力量，是班级教学工作的组织者、管理者，是联系各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，肩负着促进学生德智体美劳全面发展的重任。班主任工作的直接决定着全班学生的各个方面的发展。同时，也对全校的校风建设，学风建设起着关键的作用。那么如何提高班主任的教育教学工作呢？笔者根据自己多年的班主任经历，略谈谈自己的看法。
一、加强自身素质修养，努力提高自身水平
因为班主任在教育教学中的举足轻重的地位，才使得班主任的工作要比一般教师的工作广泛与复杂，这就要求班主任不能简单的成为学校行政的传话筒和管理者，而要根据不同的任务扮演不同的角色，成为一个“杂家”。需要博览各个学科的书，而不是只停留在自己的专业范围内。作为班主任，尤其是要多读心理学，管理学，礼仪学等方面的书籍。这样才能使自己在班级建设和管理方面游刃有余。在博学的基础上，还要重视自己的行为，不要把自己看得过高，在教书育人的过程中，既是良师亦是益友。这样学生们才能对班主任心服口服，从而能够更好的听命于班主任，同时也会极大的促发学生们的自主能力。
二、关爱与欣赏同行，信任和宽容并存
一个有魅力的班主任应该是与人为善的，是关爱学生的，欣赏学生的老师。像长辈亲人一般为学生着想，像朋友一样倾听他们的新生，像伯乐一样，发现着他们的优点，并鼓励着他们继续前进。
作为班主任，首先要公平的对待每一位学生。不仅对好学生要关爱，对差生，调皮生更要给予关爱。不仅要关心他们的学习，还要关心他们的心理和生活。要知道，爱一个学生，就等于培养一个学生，讨厌一个学生就等于毁掉一个学生。班主任要用博爱的胸怀，智慧的心灵去感染自己的学生，教育他们，培育他们。在博爱的同时，我们还要去欣赏我们的学生，坚信每个学生都是最棒的。学生们正处于发展的最佳时期，有发展有变化，他们像翱翔的雏鹰，有太阳的光辉，有微风的吹拂，同时也有雷电的袭击，有风雪的阻遏。一路挥洒汗水，途中不免会失败，会泄气，会落后。练就一身搏击长空的本领，这需要时间，需要毅力和努力，但更重要的是需要老师的指导和帮助。班主任“预言家”的鼓励就更是重要了。
古人云：“人非圣贤，孰能无过”，我们的老师也不是完人，更何况学生呢？我们也知道有句俗语说“不犯错将一事无成。”既然这样，当我们的学生犯错了，我们既要严厉批评，但也要宽容，更要信任，相信他们一定会改正的。现在的高中生们叛逆性强，若是老师一味的去批评，不宽容学生，不新人学生，将会在他们的成长历程中留下仇恨的种子。老师要用自己对他人的宽容教会学生的宽容，要用对他人的信任让学生感受到人与人之间的信任。育人必先树人。作为班主任，尤其要这样，同时还应和个教科老师多沟通交流，带动其他的老师也去宽容和信任学生。
三、加强应变能力，迅速正确处理突发事件
马克连柯说过：“教育技巧和必要特征之一就是要有随机应变的能力。”班主任的应变能力是指其在教育教学中，面对始料不及的棘手问题，能够熟练的把握教育教学规律，机智地变换教育教学方法，灵活巧妙的处理，并对学生進行因势利导，因材施教的能力。应变，并不意味着情况变化了，可以放弃教学原则，随意改变教育教学计划，降低教育教学要求，而是根据变化的情况，将观念、方法、手段作相应的变化，及时果断能动地驾驭教育教学工作，变被动为主动，化消极为积极。班主任处理突发事件，既需要丰富的教育教学经验，又需要敏捷的思维品质和娴熟的教育技巧；既要对突发事件做出迅速而准确的分析和判断，又要有一定的胆识和决策能力。所以班主任当努力在教学实践中提高自己的应变能力，以适应多变的班级教学和管理。
四、积极创建激励机制，努力构建和谐班级
作为班主任，要多方了解班级情况，结合本班实际，在新学期初就确立班级奋斗目标和制定班规。所定的各个制度责权明确，分工具体，奖罚分明，体现了规范性、科学性、民主性的特点。这种办法有助于规范学生的行为，激励学生上进和建立良好的班风。
还有，凡当过班主任的老师都应该有这样的同感，班主任工作负责、繁琐、辛劳甚至单调。一个管理有方的班主任会精心培养和巧用班干部，会重用有特长的学生来组织和参加各种班级活动，把自己从繁重的工作压力中解放出来，以便更好的投入教学。要搞好班级工作，首先得精心挑选品学兼优、各有所长、组织管理能力强且乐于奉献的学生担任班干部。班主任要善于引导他们组织和开展各项工作，让他们在班级日常管理和各项文体活动中加强锻炼，发挥所长，通力合作，树立他们的威信，在全班起表率作用。
回顾多年的班主任工作，看着当前所取得的点滴成绩，我深切体会到教师只有捧着一颗仁爱的心，只有拥有献身教育的精神、崇高的师德、渊博的知识，科学民主的管理方法，才能提高教育教学质量和赢得学生真正的拥戴和崇敬。
【关键词】班主任学生教育教学
众所周知，班主任是各个学校教育教学工作的中坚力量，是班级教学工作的组织者、管理者，是联系各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，肩负着促进学生德智体美劳全面发展的重任。班主任工作的直接决定着全班学生的各个方面的发展。同时，也对全校的校风建设，学风建设起着关键的作用。那么如何提高班主任的教育教学工作呢？笔者根据自己多年的班主任经历，略谈谈自己的看法。
一、加强自身素质修养，努力提高自身水平
因为班主任在教育教学中的举足轻重的地位，才使得班主任的工作要比一般教师的工作广泛与复杂，这就要求班主任不能简单的成为学校行政的传话筒和管理者，而要根据不同的任务扮演不同的角色，成为一个“杂家”。需要博览各个学科的书，而不是只停留在自己的专业范围内。作为班主任，尤其是要多读心理学，管理学，礼仪学等方面的书籍。这样才能使自己在班级建设和管理方面游刃有余。在博学的基础上，还要重视自己的行为，不要把自己看得过高，在教书育人的过程中，既是良师亦是益友。这样学生们才能对班主任心服口服，从而能够更好的听命于班主任，同时也会极大的促发学生们的自主能力。
二、关爱与欣赏同行，信任和宽容并存
一个有魅力的班主任应该是与人为善的，是关爱学生的，欣赏学生的老师。像长辈亲人一般为学生着想，像朋友一样倾听他们的新生，像伯乐一样，发现着他们的优点，并鼓励着他们继续前进。
作为班主任，首先要公平的对待每一位学生。不仅对好学生要关爱，对差生，调皮生更要给予关爱。不仅要关心他们的学习，还要关心他们的心理和生活。要知道，爱一个学生，就等于培养一个学生，讨厌一个学生就等于毁掉一个学生。班主任要用博爱的胸怀，智慧的心灵去感染自己的学生，教育他们，培育他们。在博爱的同时，我们还要去欣赏我们的学生，坚信每个学生都是最棒的。学生们正处于发展的最佳时期，有发展有变化，他们像翱翔的雏鹰，有太阳的光辉，有微风的吹拂，同时也有雷电的袭击，有风雪的阻遏。一路挥洒汗水，途中不免会失败，会泄气，会落后。练就一身搏击长空的本领，这需要时间，需要毅力和努力，但更重要的是需要老师的指导和帮助。班主任“预言家”的鼓励就更是重要了。
古人云：“人非圣贤，孰能无过”，我们的老师也不是完人，更何况学生呢？我们也知道有句俗语说“不犯错将一事无成。”既然这样，当我们的学生犯错了，我们既要严厉批评，但也要宽容，更要信任，相信他们一定会改正的。现在的高中生们叛逆性强，若是老师一味的去批评，不宽容学生，不新人学生，将会在他们的成长历程中留下仇恨的种子。老师要用自己对他人的宽容教会学生的宽容，要用对他人的信任让学生感受到人与人之间的信任。育人必先树人。作为班主任，尤其要这样，同时还应和个教科老师多沟通交流，带动其他的老师也去宽容和信任学生。
三、加强应变能力，迅速正确处理突发事件
马克连柯说过：“教育技巧和必要特征之一就是要有随机应变的能力。”班主任的应变能力是指其在教育教学中，面对始料不及的棘手问题，能够熟练的把握教育教学规律，机智地变换教育教学方法，灵活巧妙的处理，并对学生進行因势利导，因材施教的能力。应变，并不意味着情况变化了，可以放弃教学原则，随意改变教育教学计划，降低教育教学要求，而是根据变化的情况，将观念、方法、手段作相应的变化，及时果断能动地驾驭教育教学工作，变被动为主动，化消极为积极。班主任处理突发事件，既需要丰富的教育教学经验，又需要敏捷的思维品质和娴熟的教育技巧；既要对突发事件做出迅速而准确的分析和判断，又要有一定的胆识和决策能力。所以班主任当努力在教学实践中提高自己的应变能力，以适应多变的班级教学和管理。
四、积极创建激励机制，努力构建和谐班级
作为班主任，要多方了解班级情况，结合本班实际，在新学期初就确立班级奋斗目标和制定班规。所定的各个制度责权明确，分工具体，奖罚分明，体现了规范性、科学性、民主性的特点。这种办法有助于规范学生的行为，激励学生上进和建立良好的班风。
还有，凡当过班主任的老师都应该有这样的同感，班主任工作负责、繁琐、辛劳甚至单调。一个管理有方的班主任会精心培养和巧用班干部，会重用有特长的学生来组织和参加各种班级活动，把自己从繁重的工作压力中解放出来，以便更好的投入教学。要搞好班级工作，首先得精心挑选品学兼优、各有所长、组织管理能力强且乐于奉献的学生担任班干部。班主任要善于引导他们组织和开展各项工作，让他们在班级日常管理和各项文体活动中加强锻炼，发挥所长，通力合作，树立他们的威信，在全班起表率作用。
回顾多年的班主任工作，看着当前所取得的点滴成绩，我深切体会到教师只有捧着一颗仁爱的心，只有拥有献身教育的精神、崇高的师德、渊博的知识，科学民主的管理方法，才能提高教育教学质量和赢得学生真正的拥戴和崇敬。