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【摘要】在当前教育背景下，为进一步推进素质教育，不断进行课堂教学改革，向课堂要效益要质量，全面提高教育教学质量，有关部门提出了要构建高效课堂。初中化学是化学教育的启蒙和基础阶段，作为一门初中必修学科，有着概念繁多、关系复杂，并且有些抽象的独特性，且初中化学课时少，任务重，构建初中化学高效课堂显得犹为重要，下面笔者根据十多年来在初中化学教学改革中的探索，谈一谈对构建初中化学教学中的高效课堂一点粗浅的认识，仅供参考。
【关键词】初中化学 高效 兴趣 素质教育
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0125-01
一、要培养学生兴趣，引导学生乐于学习。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”而好奇心是学习的源动力。培养学生对于化学的学习兴趣，是构建化学高效课堂的必不可少的也是最先要进行的步骤。培养学生的学习兴趣可从以下几方面进行。
1.利用多媒体的优势，从网络上收集一些神奇的化学反应视频，以及与化学有关的最新科技新闻，不时的放给学生看，勾起学生的好奇心，并认识到化学与日常生活联系的密切性。
2.化学与其它学科相比有着大量的实验，这是化学的优势，学习过程中涉及的演示实验和学生实验在条件允许的情况下要争取全部由学生完成，除此之外，可由老师提出问题，让学生根据所学知识，自行设计并完成实验，例如如何制作无壳鸡蛋，如何不用点火工具点燃酒精灯等等。这些实验由学生亲自设计并动手，可极大的激发并维持学生对化学的学习兴趣。
3.开展丰富的课外活动。课外活动可以以讲座，表演，比赛等方式进行。举办趣味化学片断，化学史，化学与社会，化学与生活的讲座；开展化学谜语，化学游戏的竞赛；举行化学魔术，化学趣味实验的晚会等等。这样丰富多彩的化学课外活动，既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识，培养学生的能力，让学习兴趣持久。
二、切实做好课前准备工作。
没有准备的课堂是放任的，杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效课堂，课前准备显得非常重要。课前准备要注意以下几方面。
1.深入研究教材，确立教学目标。构建高效课堂离不开对教学目标深刻精准的把握，因此要深入研究教材，确立教学目标。教学目标是教学的准绳，在确定教学目标时，要认真研读《新课程标准》。新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。我们要根据新课程标准，教材和学生的实际情况，确定教学目标，教学目标一要具体明确，如本课要完成哪些知识的传授，或技能的培养。二要全面合理，不但要有知识方面的目标，还要有针对情感，态度，价值观方面的培养。
2.具体教学任务，合理分配时间。确立了教学目标后，要在四十五分钟内合理，有效，全面的完成，就要在不同时间段合理的分配教学任务。如何用最有效的方法短时间内引起学生的兴趣进入新课时，授课时如何让学生由简到难，一步一个脚印，层层推进以完成教学目标，在此过程中要同时注意学习能力（总结归纳，分析），以及情感，态度，价值观方面的培养。还要确定通过什么样的方法完成授课。内容完成后，如何选取合适的习题适时巩固。每一阶段用时多少，每层次的学生掌握到什么程度，都要详细计算，认真准备。
切实做好课前准备工作，为构建高效课堂打下了坚实的基础。
三、针对教学目标不同，选择合理的课堂教学形式。
要想构建高效课堂，原先的“一刀切，满堂灌”，“一支笔，一黑板，一张嘴巴众人听”，“填鸭式”的教学方法已经不适合了，根据不同教学目标选择合理的课堂教学形式显得犹为重要。
学生是课堂教学的主体，教师是教学的主导。教师要选择合理的课堂教学形式，充分调动学生的积极性和自觉性，引导学生独立思考，激发其创造性思维，使他们生动活泼地学习，主动地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。
在教学目标以理论知识为主的课堂上，实行小组化教学更有效。小组化教学是素质教育的真正体现，在小组中，学生能更好的交流与合作，更好地实现相互帮助、共同提高，优生帮差生，当先生，自己提升的更快，差生学优生，一帮一，进步更快，尤其在小组竞争、评价氛围中，集体荣誉感促使优生、差生为本小组争分、不丢分，特别是优生，会主动思考、质疑，会主动搜集资料，向外拓展知识，增强学习的能力。关键是打开了学生的思维，增强了学生综合运用知识的能力。
在以考查理论知识的应用，锻炼动手能力的实验课上，合作探究式教学更有利。在对某个问题进行探究时，教师不是把答案直白的告诉学生，而是通过不断设疑引导学生进行思考，进而提出假设或猜想，并应用所学知识合理设计实验，通过自己亲自动手操作，进行资料的收集，分析，处理，最终得出自己的结论或验证猜想。
这两种教学方式，都体现了学生学习的主体性，及教师在教学中的引导作用，既高效实现了知识的传授，还锻炼了学生在合作交流，自主解决问题方面的能力。
四、重视教学反思是构建初中化学高效课堂的关键。
有教育家曾经指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个教师写三年反思有可能成为名师。”这里的反思指的就是教学后记。教师都会对教材处理和教学过程设计花费大量的心血。在一节课结束之后，如发现确实有独具匠心之处应该归纳和总结；再具体的教案也不可能预见师生思维发展、情感交流的全部情况，课堂上，随着教学内容的展开，问题情境的创设，或者一些偶发事件的产生，教师总会忽然产生一些灵感，这些聪明的闪光点往往“突如其来，忽然而去，不由自主”，不及时利用教学后记去捕捉，稍纵即逝，会再也想不起来，造成很大的遗憾，因此，教学反思显得尤为重要。教学反思的内容主要注意记录如下几方面：1.记录学生的困惑和问题。2.记录教学中的疏漏和探索。3.记录教学中的亮点。
总之，在新课改的大背景下，要构建高效的初中化学课堂，首先要建立并长期维持学生的学习兴趣，在此基础上要精研教材，确立教学目标，合理分配教学任务，在教学的过程中选择合适的教学形式，充分体现学生主体、教师主导的教育理念；让学生独立自主学习，主动参与到课堂学习中来，课后要及时进行教学反思。我们相信，只要我们做到以上几点并持之以恒，我们的课堂教学就一定能事半功倍。
参考文献：
[1]王炜阳.化学课堂教学中的导入艺术[J]陕西教育（教学版）.2008（05）
[2]方向东.论多媒体辅助教学在化学课堂教学中的合理应用[J]科技信息.2009（07）
[3]李霞.浅谈化学课堂教学的教学机智[J]新作文（教育教学研究）.2009（12）
[4]冯忠霞.优化化学课堂教学的三点建议[J]中国教育技术装备.2010（04）
【关键词】初中化学 高效 兴趣 素质教育
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0125-01
一、要培养学生兴趣，引导学生乐于学习。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”而好奇心是学习的源动力。培养学生对于化学的学习兴趣，是构建化学高效课堂的必不可少的也是最先要进行的步骤。培养学生的学习兴趣可从以下几方面进行。
1.利用多媒体的优势，从网络上收集一些神奇的化学反应视频，以及与化学有关的最新科技新闻，不时的放给学生看，勾起学生的好奇心，并认识到化学与日常生活联系的密切性。
2.化学与其它学科相比有着大量的实验，这是化学的优势，学习过程中涉及的演示实验和学生实验在条件允许的情况下要争取全部由学生完成，除此之外，可由老师提出问题，让学生根据所学知识，自行设计并完成实验，例如如何制作无壳鸡蛋，如何不用点火工具点燃酒精灯等等。这些实验由学生亲自设计并动手，可极大的激发并维持学生对化学的学习兴趣。
3.开展丰富的课外活动。课外活动可以以讲座，表演，比赛等方式进行。举办趣味化学片断，化学史，化学与社会，化学与生活的讲座；开展化学谜语，化学游戏的竞赛；举行化学魔术，化学趣味实验的晚会等等。这样丰富多彩的化学课外活动，既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识，培养学生的能力，让学习兴趣持久。
二、切实做好课前准备工作。
没有准备的课堂是放任的，杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效课堂，课前准备显得非常重要。课前准备要注意以下几方面。
1.深入研究教材，确立教学目标。构建高效课堂离不开对教学目标深刻精准的把握，因此要深入研究教材，确立教学目标。教学目标是教学的准绳，在确定教学目标时，要认真研读《新课程标准》。新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。我们要根据新课程标准，教材和学生的实际情况，确定教学目标，教学目标一要具体明确，如本课要完成哪些知识的传授，或技能的培养。二要全面合理，不但要有知识方面的目标，还要有针对情感，态度，价值观方面的培养。
2.具体教学任务，合理分配时间。确立了教学目标后，要在四十五分钟内合理，有效，全面的完成，就要在不同时间段合理的分配教学任务。如何用最有效的方法短时间内引起学生的兴趣进入新课时，授课时如何让学生由简到难，一步一个脚印，层层推进以完成教学目标，在此过程中要同时注意学习能力（总结归纳，分析），以及情感，态度，价值观方面的培养。还要确定通过什么样的方法完成授课。内容完成后，如何选取合适的习题适时巩固。每一阶段用时多少，每层次的学生掌握到什么程度，都要详细计算，认真准备。
切实做好课前准备工作，为构建高效课堂打下了坚实的基础。
三、针对教学目标不同，选择合理的课堂教学形式。
要想构建高效课堂，原先的“一刀切，满堂灌”，“一支笔，一黑板，一张嘴巴众人听”，“填鸭式”的教学方法已经不适合了，根据不同教学目标选择合理的课堂教学形式显得犹为重要。
学生是课堂教学的主体，教师是教学的主导。教师要选择合理的课堂教学形式，充分调动学生的积极性和自觉性，引导学生独立思考，激发其创造性思维，使他们生动活泼地学习，主动地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。
在教学目标以理论知识为主的课堂上，实行小组化教学更有效。小组化教学是素质教育的真正体现，在小组中，学生能更好的交流与合作，更好地实现相互帮助、共同提高，优生帮差生，当先生，自己提升的更快，差生学优生，一帮一，进步更快，尤其在小组竞争、评价氛围中，集体荣誉感促使优生、差生为本小组争分、不丢分，特别是优生，会主动思考、质疑，会主动搜集资料，向外拓展知识，增强学习的能力。关键是打开了学生的思维，增强了学生综合运用知识的能力。
在以考查理论知识的应用，锻炼动手能力的实验课上，合作探究式教学更有利。在对某个问题进行探究时，教师不是把答案直白的告诉学生，而是通过不断设疑引导学生进行思考，进而提出假设或猜想，并应用所学知识合理设计实验，通过自己亲自动手操作，进行资料的收集，分析，处理，最终得出自己的结论或验证猜想。
这两种教学方式，都体现了学生学习的主体性，及教师在教学中的引导作用，既高效实现了知识的传授，还锻炼了学生在合作交流，自主解决问题方面的能力。
四、重视教学反思是构建初中化学高效课堂的关键。
有教育家曾经指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个教师写三年反思有可能成为名师。”这里的反思指的就是教学后记。教师都会对教材处理和教学过程设计花费大量的心血。在一节课结束之后，如发现确实有独具匠心之处应该归纳和总结；再具体的教案也不可能预见师生思维发展、情感交流的全部情况，课堂上，随着教学内容的展开，问题情境的创设，或者一些偶发事件的产生，教师总会忽然产生一些灵感，这些聪明的闪光点往往“突如其来，忽然而去，不由自主”，不及时利用教学后记去捕捉，稍纵即逝，会再也想不起来，造成很大的遗憾，因此，教学反思显得尤为重要。教学反思的内容主要注意记录如下几方面：1.记录学生的困惑和问题。2.记录教学中的疏漏和探索。3.记录教学中的亮点。
总之，在新课改的大背景下，要构建高效的初中化学课堂，首先要建立并长期维持学生的学习兴趣，在此基础上要精研教材，确立教学目标，合理分配教学任务，在教学的过程中选择合适的教学形式，充分体现学生主体、教师主导的教育理念；让学生独立自主学习，主动参与到课堂学习中来，课后要及时进行教学反思。我们相信，只要我们做到以上几点并持之以恒，我们的课堂教学就一定能事半功倍。
参考文献：
[1]王炜阳.化学课堂教学中的导入艺术[J]陕西教育（教学版）.2008（05）
[2]方向东.论多媒体辅助教学在化学课堂教学中的合理应用[J]科技信息.2009（07）
[3]李霞.浅谈化学课堂教学的教学机智[J]新作文（教育教学研究）.2009（12）
[4]冯忠霞.优化化学课堂教学的三点建议[J]中国教育技术装备.2010（04）