论文部分内容阅读
上中学之后的学生，就会逐步地体会到什么是书山题海，面对家长、老师、社会殷切的期望，同窗学友之间激烈的竞争，学生负担越来越重，减负、减负，越减越负。学习科目越来越多，作业也越来越多，尤其进了初二或高二，三天一小考，十天一大考，或是周考、月考、区考、市考等等，学生能不累吗？这些能怪谁呢？说实在的，有时，老师也感到累坏了。学生的心理承受力也明显下降了，甚至有的学生还觉得学生物有什么用？学生对生物学缺乏学习兴趣，更缺少探究热情。但是怎么办呢？我想，要从根本上减轻中学生的负担，有效改变学生产生“厌学”的难堪局面，要向有限的45分钟的课堂要效益，必须培养学生学习的兴趣，实施情趣导学很有必要。
一、情趣导学的理解
（一）在《现代汉语词典》中，情趣，是性情志趣，例：我们情趣相投；另外，还有情调趣味的意思，例：生活情趣。情趣可以拓宽人们学习和生活的领域，发展人的想象力使人充满活力，有助于开发智力和激发创造力。在学习上，兴趣是激发学生学习的一把钥匙，是引导学生创新思维的有效途径。在教学中，要创设一些直观的教学场景，从而激发学生的学习情趣。设计好导语，诱发学生的学习情趣。
（二）情趣导学，就是通过情趣的引导，感化学生，触发学生思维的火花。在教学中，老师有感情的引导，学生有感情的学，这样教师教得轻松，学生学起来也轻松。何乐而不为？因此，在情趣导学中教师应该发挥主导作用，重在导上，而非主体上的作用。通过教师的引导，激发学生学习的积极性，调动学生的参与意识，使学生真正成为学习的主人，学得轻松、愉快，带着兴趣来学。
二、情趣导学应该考虑的特点
（一）要突出“新”字
要有“新”的教育观念。我们知道教学包括教与学两方面，单独的强调某一方面而孤立另一方面都是片面的。应该明白教学的过程是教师与学生互动的过程。教师不能脱离学生而唱独角戏，学生是知识的接受者，也是知识的开拓者。学生首先需要的是教师的引导，没有老师的引导，就比较盲目，没有方向。因此，要在教学中实施情趣导学，教育者的观念的“新”很重要。
要有一个“新”的学生观。新学生观的产生是时代与教育本身规律的要求，它克服了传统学生观的弊端，是教师教學理念的具体表现，它影响着教学决策和教学行为，进而影响学生的学习与教学效果，对于培养学生的创新精神、健全人格，促进智力水平和学生个性发展，具有重要的意义。
（二）要突出一个“趣”字
实施情趣导学，当然少不了“趣”字。在教学过程中，情趣要一以贯之。我们知道，教学中的课前导入、内容导析、课堂导练等环节很有必要，充分实施情趣导入、情趣导析、情趣导练等，将会收到很好的教学效果。
三、情趣导学在生物教学中的主要运用
以情趣激发学习是学好生物学科的前提。科学家爱因斯坦曾说过：我没有特别的天分，只是好奇心十分强烈而已。这充分体现了兴趣在教学中的重要。我在教学中除注意培养学生兴趣外，还重视对学生进行生物学科特殊情感的培养。因为只有兴趣和情感有机结合起来，才能产生出好的教学效果。这说明教育工作者应注重情趣导学在教学中的运用。
（一）设情趣导入
教学的引导，应该重视课程的“导入”，创设情景，让学生一开始就兴趣盎然地进入课文的学习。有的可能觉得，天天如此，又是生物课，没有多大的必要。事实上，任何知识的学习都是从好奇、兴趣开始的，一切科学都源于想象，而这些正是我们教育中所尚未高度重视的。对一个人的终身发展来说，学习的情趣是至关重要的。因此，要重视以情趣来导入课文。在教学中利用并强化学生原始的好奇心，让学生揭露大自然和社会生活奥妙的过程中，体会到知识的力量，这样学生的学习情趣才能较顺利地形成与发展起来。
（二）挖情趣导析
大千世界，无奇不有。生物界本身就是一个美妙的世界。在生物教学中，教师经常联系其他学科，充分发掘课程资源，可增强教学内容的情趣性，培养学生的学习情趣。如：我在讲授“温度这一生态因素对生物生长发育的影响”时，先引导学生背诵一下白居易的诗《游大林寺》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。”学生沉浸于回忆旧知识的欢乐中，陶然于朗吟诵中，情绪高昂，从而情趣大增。
四、情趣导学的体会
情趣导学适合新时代教育的要求，情趣导学的模式很多，怎样发挥老师在情趣教学中的导向作用，不是做一两件事就可以达到目的的。结合自己教学实践，我也有些不完美的体会：
更新观念，适应新课标的要求，适应新时代学生的自身特点很重要。
加强学习，学习新的教学理念、教学方法，学习做人的道理等，才能更好地适应学情，为提高教育教学效果打下坚实的基础。
在教学内容上，认真把握每一章节内容的情感基调，才能更好地挖掘情素，更好地实施情趣导学。
在教学方法上，也应认真考虑情趣教学。特别是研讨型的课题，要考虑师生共同讨论，最后得出结论。在教学过程中要善于引导，例如在研讨性的学习中，可以精心地设计问题，做到一题多解，这样很容易激发学生的兴趣，因为答案不是唯一的，只要言之有理就行。
在生物教学实践中，我感觉到，情趣导学很有必要。但是，如何更有效地发挥情趣导学在生物教学中的作用，本文只是一点肤浅的认识，还望得到同行更多的帮助。
一、情趣导学的理解
（一）在《现代汉语词典》中，情趣，是性情志趣，例：我们情趣相投；另外，还有情调趣味的意思，例：生活情趣。情趣可以拓宽人们学习和生活的领域，发展人的想象力使人充满活力，有助于开发智力和激发创造力。在学习上，兴趣是激发学生学习的一把钥匙，是引导学生创新思维的有效途径。在教学中，要创设一些直观的教学场景，从而激发学生的学习情趣。设计好导语，诱发学生的学习情趣。
（二）情趣导学，就是通过情趣的引导，感化学生，触发学生思维的火花。在教学中，老师有感情的引导，学生有感情的学，这样教师教得轻松，学生学起来也轻松。何乐而不为？因此，在情趣导学中教师应该发挥主导作用，重在导上，而非主体上的作用。通过教师的引导，激发学生学习的积极性，调动学生的参与意识，使学生真正成为学习的主人，学得轻松、愉快，带着兴趣来学。
二、情趣导学应该考虑的特点
（一）要突出“新”字
要有“新”的教育观念。我们知道教学包括教与学两方面，单独的强调某一方面而孤立另一方面都是片面的。应该明白教学的过程是教师与学生互动的过程。教师不能脱离学生而唱独角戏，学生是知识的接受者，也是知识的开拓者。学生首先需要的是教师的引导，没有老师的引导，就比较盲目，没有方向。因此，要在教学中实施情趣导学，教育者的观念的“新”很重要。
要有一个“新”的学生观。新学生观的产生是时代与教育本身规律的要求，它克服了传统学生观的弊端，是教师教學理念的具体表现，它影响着教学决策和教学行为，进而影响学生的学习与教学效果，对于培养学生的创新精神、健全人格，促进智力水平和学生个性发展，具有重要的意义。
（二）要突出一个“趣”字
实施情趣导学，当然少不了“趣”字。在教学过程中，情趣要一以贯之。我们知道，教学中的课前导入、内容导析、课堂导练等环节很有必要，充分实施情趣导入、情趣导析、情趣导练等，将会收到很好的教学效果。
三、情趣导学在生物教学中的主要运用
以情趣激发学习是学好生物学科的前提。科学家爱因斯坦曾说过：我没有特别的天分，只是好奇心十分强烈而已。这充分体现了兴趣在教学中的重要。我在教学中除注意培养学生兴趣外，还重视对学生进行生物学科特殊情感的培养。因为只有兴趣和情感有机结合起来，才能产生出好的教学效果。这说明教育工作者应注重情趣导学在教学中的运用。
（一）设情趣导入
教学的引导，应该重视课程的“导入”，创设情景，让学生一开始就兴趣盎然地进入课文的学习。有的可能觉得，天天如此，又是生物课，没有多大的必要。事实上，任何知识的学习都是从好奇、兴趣开始的，一切科学都源于想象，而这些正是我们教育中所尚未高度重视的。对一个人的终身发展来说，学习的情趣是至关重要的。因此，要重视以情趣来导入课文。在教学中利用并强化学生原始的好奇心，让学生揭露大自然和社会生活奥妙的过程中，体会到知识的力量，这样学生的学习情趣才能较顺利地形成与发展起来。
（二）挖情趣导析
大千世界，无奇不有。生物界本身就是一个美妙的世界。在生物教学中，教师经常联系其他学科，充分发掘课程资源，可增强教学内容的情趣性，培养学生的学习情趣。如：我在讲授“温度这一生态因素对生物生长发育的影响”时，先引导学生背诵一下白居易的诗《游大林寺》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。”学生沉浸于回忆旧知识的欢乐中，陶然于朗吟诵中，情绪高昂，从而情趣大增。
四、情趣导学的体会
情趣导学适合新时代教育的要求，情趣导学的模式很多，怎样发挥老师在情趣教学中的导向作用，不是做一两件事就可以达到目的的。结合自己教学实践，我也有些不完美的体会：
更新观念，适应新课标的要求，适应新时代学生的自身特点很重要。
加强学习，学习新的教学理念、教学方法，学习做人的道理等，才能更好地适应学情，为提高教育教学效果打下坚实的基础。
在教学内容上，认真把握每一章节内容的情感基调，才能更好地挖掘情素，更好地实施情趣导学。
在教学方法上，也应认真考虑情趣教学。特别是研讨型的课题，要考虑师生共同讨论，最后得出结论。在教学过程中要善于引导，例如在研讨性的学习中，可以精心地设计问题，做到一题多解，这样很容易激发学生的兴趣，因为答案不是唯一的，只要言之有理就行。
在生物教学实践中，我感觉到，情趣导学很有必要。但是，如何更有效地发挥情趣导学在生物教学中的作用，本文只是一点肤浅的认识，还望得到同行更多的帮助。