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【摘要】随着信息技术的普及应用和快速发展，为教学创新和改革提供良好契机与平台。中职作为一个特殊的教育阶段英语属于基本学科，在信息技术环境下如何进行教与学，是广大中职英语教师所面临的一个热点课题，应当给予格外关注。笔者以自身多年的教学实际为切入点，主要解析信息技术环境下怎么有效进行中职英语教与学，并提出部分恰当对策。
【关键词】信息技术环境 中职英语 教与学
中职学校具有明确的目的性，主要锻炼学生的专业技能，培养技能型人才，比较关注专业技能的教学，对文化课教学有所忽视，尤其是在英语课堂上教学模式落后，导致学习气氛沉闷枯燥。在信息技术环境下的中职英语教学中，教师需灵活应用信息技术优化教与学，不仅能够营造宽松活跃的课堂氛围，还可调动学生的学习动力和热情，从而改善教学效果。
一、创设真实英语语境，诱发学生学习兴趣
英语是一门语言类课程，具有工具性与人文性两大特点，要想学习好英语离不开真实的语境。在信息技术环境下的中职英语教学中，教師可借助信息技术利用多媒体设备展开教与学，结合图片、音像、视频等刺激学生的多个感官，极力诱发他们的学习兴趣，使其主动学习英语语言，在真实语境中获得亲临其境般的感觉，亲身体验英语氛围。中职英语教师可结合信息技术优势创设真实的英语语境，以此活跃课堂气氛，促使学生的学习热情高涨。
比如，问路是英语学习过程中重要且基础的一个话题，教师可利用信息技术在网络渠道上搜集有关问路的英语对话进行播放，像A：Excuse me. I have trouble finding the right direction. Can you help me？B：Sure. Where do you need to go？A：I have trouble finding the right direction. Am I going north？B：No. This way is south. You took the wrong direction. 据此创设真实的英语语境，不仅能够引领学生对问路的相关语句简单学习，还可调动他们的学习兴趣，真正体现英语课堂的特色。接着，教师可延伸至生活化英语语境，要求学生以熟悉的校园为场景，以小组模式分别扮演“问路者”和“指路者”，并利用多媒体设备展示不同的路线，让他们根据学校布局进行问路对话，使其主动参与到学习中，从而锻炼学生的知识应用能力。
二、借助媒体网络渠道，丰富学生学习内容
在中职英语新课程标准中明确要求：教师需开发和利用教学资源，丰富教学手段、途径和内容，为学生提供多样化的学习内容和模式。在信息技术环境下，中职英语教师可借助媒体网络渠道，通过电子阅览室、英语电子报、视频和音频等资源进行教与学，丰富教学手段，为学生提供更多的学习资源。媒体网络中的英语资源众多，教师可根据实际情况筛选和整理，选择恰当的内容设计教与学，将英语知识生动形象的呈现在他们面前，方便学习。
举个例子，在进行有关天气词汇教学时，教师可利用信息技术搜集英文天气预报的视频播放，让学生观看常见的天气词汇，包括sunny（晴朗）、clear to overcast（晴转多云）、cloudy（多云）、foggy（有雾）、drizzle（小雨）、sleet（雨夹雪）、gale wind（大风）、typhoon（台风）等，并搭配相应天气的动态图片，为他们带来直观形象的视觉感受。当学生观看完英文天气预报之后，教师可要求他们结合当天的实际天气情况运用英语表述，模仿天气预报，产生高昂的学习情绪。当然，教师也可利用信息技术为学生展示具有明确天气特征的视频或图片，让他们采用英语进行现场解说，不仅可创新教学模式，还能够为学生带来丰富的学习内容，并发展他们的口语表达能力。
三、结合信息技术优势，组织学生自主学习
在中职英语课程教学中，由于课堂时间有限，要想提高学生的英语知识水平仅靠课堂时间远远不够，教师可指导他们结合信息技术优势，利用网络资源进行自主学习，促使学生善于灵活运用各种资源，包括英文歌曲、电影、节目和短片等，逐步提升他们的自学能力。在信息技术环境下为学生学习英语知识提供大量资源，他们可合理利用网络渠道搜集和筛选相关资料。不过中职英语教师需做好从旁协助工作，组织学生循序渐进的自主学习。
诸如，在学习完教材中的课文和相关知识之后，教师很难兼顾到整体教学对象和各个知识点，有的学生仍然对部分知识或句子难以真正理解。此时，教师可引领学生利用信息技术在网络渠道上寻找学习资源，结合个人实际情况上网查询，学习网站上有对文章的详细讲解，重点词汇和语句的剖析以及标准的发音，针对不懂之处可反复聆听。这样将课余时间充分运用到知识巩固上，既不占用他人时间，还不影响教学进度的顺利进行。同时，学生可以课堂上对英语知识的理解、吸收和消化为基础，阅读相关的英语报纸和杂志，观看有趣的英语节目，以及欣赏英文电影和流行歌曲等，如此借助信息技术优势让学生利用多个渠道自主学习。
四、总结
在中职英语教学实践中，教师需充分借助信息技术的优势和特点精心设计教与学，在课堂上营造真实的英语情境，诱发学生的学习欲望，丰富他们的学习渠道和内容，逐步锻炼学生的英语知识水平，为专业技能的学习提供辅助。
参考文献：
[1]刘晓霞.中职英语融合信息技术提升课堂实效性的探索[J].课程教育研究，2017，（34）：95-96.
[2]郭雅婧.现代信息技术应用于中职英语的教学创新[J].校园英语，2017，（11）：64.
[3]唐艳春.基于信息技术的中职英语教学研究[J].中学教学参考，2017，（03）：119-120.
【关键词】信息技术环境 中职英语 教与学
中职学校具有明确的目的性，主要锻炼学生的专业技能，培养技能型人才，比较关注专业技能的教学，对文化课教学有所忽视，尤其是在英语课堂上教学模式落后，导致学习气氛沉闷枯燥。在信息技术环境下的中职英语教学中，教师需灵活应用信息技术优化教与学，不仅能够营造宽松活跃的课堂氛围，还可调动学生的学习动力和热情，从而改善教学效果。
一、创设真实英语语境，诱发学生学习兴趣
英语是一门语言类课程，具有工具性与人文性两大特点，要想学习好英语离不开真实的语境。在信息技术环境下的中职英语教学中，教師可借助信息技术利用多媒体设备展开教与学，结合图片、音像、视频等刺激学生的多个感官，极力诱发他们的学习兴趣，使其主动学习英语语言，在真实语境中获得亲临其境般的感觉，亲身体验英语氛围。中职英语教师可结合信息技术优势创设真实的英语语境，以此活跃课堂气氛，促使学生的学习热情高涨。
比如，问路是英语学习过程中重要且基础的一个话题，教师可利用信息技术在网络渠道上搜集有关问路的英语对话进行播放，像A：Excuse me. I have trouble finding the right direction. Can you help me？B：Sure. Where do you need to go？A：I have trouble finding the right direction. Am I going north？B：No. This way is south. You took the wrong direction. 据此创设真实的英语语境，不仅能够引领学生对问路的相关语句简单学习，还可调动他们的学习兴趣，真正体现英语课堂的特色。接着，教师可延伸至生活化英语语境，要求学生以熟悉的校园为场景，以小组模式分别扮演“问路者”和“指路者”，并利用多媒体设备展示不同的路线，让他们根据学校布局进行问路对话，使其主动参与到学习中，从而锻炼学生的知识应用能力。
二、借助媒体网络渠道，丰富学生学习内容
在中职英语新课程标准中明确要求：教师需开发和利用教学资源，丰富教学手段、途径和内容，为学生提供多样化的学习内容和模式。在信息技术环境下，中职英语教师可借助媒体网络渠道，通过电子阅览室、英语电子报、视频和音频等资源进行教与学，丰富教学手段，为学生提供更多的学习资源。媒体网络中的英语资源众多，教师可根据实际情况筛选和整理，选择恰当的内容设计教与学，将英语知识生动形象的呈现在他们面前，方便学习。
举个例子，在进行有关天气词汇教学时，教师可利用信息技术搜集英文天气预报的视频播放，让学生观看常见的天气词汇，包括sunny（晴朗）、clear to overcast（晴转多云）、cloudy（多云）、foggy（有雾）、drizzle（小雨）、sleet（雨夹雪）、gale wind（大风）、typhoon（台风）等，并搭配相应天气的动态图片，为他们带来直观形象的视觉感受。当学生观看完英文天气预报之后，教师可要求他们结合当天的实际天气情况运用英语表述，模仿天气预报，产生高昂的学习情绪。当然，教师也可利用信息技术为学生展示具有明确天气特征的视频或图片，让他们采用英语进行现场解说，不仅可创新教学模式，还能够为学生带来丰富的学习内容，并发展他们的口语表达能力。
三、结合信息技术优势，组织学生自主学习
在中职英语课程教学中，由于课堂时间有限，要想提高学生的英语知识水平仅靠课堂时间远远不够，教师可指导他们结合信息技术优势，利用网络资源进行自主学习，促使学生善于灵活运用各种资源，包括英文歌曲、电影、节目和短片等，逐步提升他们的自学能力。在信息技术环境下为学生学习英语知识提供大量资源，他们可合理利用网络渠道搜集和筛选相关资料。不过中职英语教师需做好从旁协助工作，组织学生循序渐进的自主学习。
诸如，在学习完教材中的课文和相关知识之后，教师很难兼顾到整体教学对象和各个知识点，有的学生仍然对部分知识或句子难以真正理解。此时，教师可引领学生利用信息技术在网络渠道上寻找学习资源，结合个人实际情况上网查询，学习网站上有对文章的详细讲解，重点词汇和语句的剖析以及标准的发音，针对不懂之处可反复聆听。这样将课余时间充分运用到知识巩固上，既不占用他人时间，还不影响教学进度的顺利进行。同时，学生可以课堂上对英语知识的理解、吸收和消化为基础，阅读相关的英语报纸和杂志，观看有趣的英语节目，以及欣赏英文电影和流行歌曲等，如此借助信息技术优势让学生利用多个渠道自主学习。
四、总结
在中职英语教学实践中，教师需充分借助信息技术的优势和特点精心设计教与学，在课堂上营造真实的英语情境，诱发学生的学习欲望，丰富他们的学习渠道和内容，逐步锻炼学生的英语知识水平，为专业技能的学习提供辅助。
参考文献：
[1]刘晓霞.中职英语融合信息技术提升课堂实效性的探索[J].课程教育研究，2017，（34）：95-96.
[2]郭雅婧.现代信息技术应用于中职英语的教学创新[J].校园英语，2017，（11）：64.
[3]唐艳春.基于信息技术的中职英语教学研究[J].中学教学参考，2017，（03）：119-120.